小學(xué)語文教學(xué)如何創(chuàng)新教學(xué)

張黎明

摘 要：信息技術(shù)在當(dāng)今社會發(fā)展中起著舉足輕重的作用，信息技術(shù)在語文教學(xué)與學(xué)生的整個學(xué)習(xí)成長過程中也必將發(fā)揮其特有的功能。陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報(bào)告中指出：“學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新的時代對人才必然有新的要求，我們的教學(xué)也必然要進(jìn)行改革以應(yīng)對時代的進(jìn)步。信息技術(shù)為我們的語文教學(xué)提供了技術(shù)支持，同時也對我們的語文教學(xué)提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；創(chuàng)新

當(dāng)前，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時它也帶來了教育內(nèi)容、教學(xué)組織新式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。“它是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用”。因此，如果能在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學(xué)語文教學(xué)的一些新的變化。本文針對信息環(huán)境下語文教學(xué)的課堂體驗(yàn)，從教學(xué)環(huán)境、課件設(shè)計(jì)、情感教育、教師職能轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行了探討，并設(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)行方案。

現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為小學(xué)語文注入了新的活力，為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障?？梢赃@樣說，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅已成為教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也是人們用來獲取知識，傳授知識、運(yùn)用知識的媒介。就信息技術(shù)背景下的小學(xué)語文教學(xué)，簡要談?wù)勎业囊稽c(diǎn)認(rèn)識。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣

多媒體賦予了語文教學(xué)豐富多彩的表現(xiàn)形式：艷麗的色彩，生動的畫面，悅耳的音樂使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，在兒童的認(rèn)識與教學(xué)之間架起一坐橋梁，使他們能愉快的探索知識的奧秘。 “學(xué)之不如知之則也，知之者不如好知者也”，激發(fā)了興趣，也就為學(xué)習(xí)開了一個好頭。例如在教學(xué)《小小的船》這一課，一開始，在屏幕上展示動態(tài)畫面：一艘船，在海面上行駛，立刻把學(xué)生的注意力從課間與同學(xué)閑聊或玩耍中轉(zhuǎn)移到課堂上來，使學(xué)生更快更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。接著引入課題后，馬上展開課題畫面：藍(lán)藍(lán)的夜空中，有著閃閃的星星，一小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫面切換的同時，配以背景音樂：童聲朗讀《小小的船》。在這過程中，一方面精美的畫面首先吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這一畫面產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而開始探測下面講學(xué)習(xí)的內(nèi)容；另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學(xué)生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學(xué)生會主動開始跟著朗讀，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這些生字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識字的樂趣。

二、信息技術(shù)教學(xué)促使教師的角色有了轉(zhuǎn)變

信息時代，教師在課堂不再是知識的權(quán)威和壟斷者，學(xué)生自己在課外，在信息技術(shù)環(huán)境里獲得的知識十分豐富，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力和要求。因此教師在教學(xué)過程中從前臺走到后臺，成為學(xué)習(xí)的支持者和幫助者。為學(xué)生提供物質(zhì)條件、必要的學(xué)習(xí)資源及傳授必備的基礎(chǔ)知識。

盡管學(xué)生有多種學(xué)習(xí)選擇的權(quán)利，但離不開教師的組織規(guī)劃。課前，我從整體出發(fā)策劃教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；組織學(xué)生先檢索閱讀，協(xié)作完成電子文稿；在分組匯報(bào)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流評議。信息化技術(shù)為學(xué)生之間、師生之間提供了廣泛交流協(xié)作的機(jī)會。通過這種協(xié)作交流能有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、利用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)、巧妙解疑

在教學(xué)中，可以適時的利用多媒體，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯(lián)系，最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知。如教學(xué)《開國大典》一文，這篇文章篇幅較長，由于當(dāng)時的社會狀況，學(xué)生沒法體驗(yàn)到。那么對于人民當(dāng)家作主的歡樂心情更無法體驗(yàn)到。在講解這篇課文時，我采用了長文短講的方法，抓住入場-大典-閱兵-游行這一發(fā)展順序，突出重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在課堂中播放當(dāng)時大典的盛況，用毛主席那濃重的鄉(xiāng)音和大典的熱烈氣氛感染學(xué)生，使學(xué)生置身與開國大典的興奮之中，從而縮短學(xué)生的歷史距離。使學(xué)生學(xué)的生動活潑，課文難點(diǎn)在不知不覺中巧妙地化解了。

四、合理使用評價方法

一個評價活動不僅是前一個學(xué)習(xí)過程的結(jié)束，更重要的是又一個新的學(xué)習(xí)過程的開始。后一個學(xué)習(xí)過程的開始決不是前一個學(xué)習(xí)過程的重復(fù)，而是質(zhì)量更高的一個學(xué)習(xí)過程，現(xiàn)代先進(jìn)的評價方法就要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

小組討論法：這種方法采用先小組自評，然后再進(jìn)行他評。這種評價方法有如下特點(diǎn)：可以加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作。例如，在學(xué)習(xí)了畫圖軟件后，我組織學(xué)生畫了“荷塘月色”，并由組員之間相互討論各作品的優(yōu)缺點(diǎn)，然后給出客觀的評價。這樣不但發(fā)揮了團(tuán)體的作用，更重要的是讓學(xué)生在評價的過程中更好地獲得發(fā)展。

觀察法：主要特點(diǎn)是注重過程性評價，容易形成對學(xué)生綜合的、動態(tài)的評價，有利于學(xué)生發(fā)展。小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，由于自控能力不強(qiáng)，容易在學(xué)習(xí)的過程中，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用計(jì)算機(jī)玩游戲、上網(wǎng)。

總之，在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生可以收集到自己感興趣的、需要的語文素材，拓寬知識面；可以主動去探尋發(fā)現(xiàn)未知，自由闡述自己的觀點(diǎn)而不必?fù)?dān)心被誰指責(zé)，容易激起富有創(chuàng)造性的想法；可以與教師、同學(xué)，進(jìn)行交流，在思想的撞擊中產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。信息資源立體地提供了大量資料，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)了“使不同的人得到不同的發(fā)展”的素質(zhì)教育的要求。激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言表達(dá)文意的語文能力，將學(xué)生引入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的境界，是我們語文教師首先要探討的問題。在小學(xué)語文教學(xué)中如何去運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要從事小學(xué)語文教學(xué)的工作者們作進(jìn)一步的探索和研究。信息技術(shù)與課程的融合，必將對教育的發(fā)展起到助推器的作用，定會使我國的教育事業(yè)欣欣向榮。

（作者單位：四川省巴中市巴州區(qū)清江鎮(zhèn)中心小學(xué)校）