兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語文教育的重要性研究

朱世華

在國家大力發(fā)展國民教育的大背景下，小學(xué)生的素質(zhì)教育越來越備受關(guān)注。然而，目前來看，小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)狀況不容樂觀，已嚴(yán)重影響兒童的健康成長。因此，作為提升小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)主要途徑之一的小學(xué)語文教育首當(dāng)其沖。將兒童文學(xué)選文恰當(dāng)好處地引入小學(xué)語文教育逐漸得到教育家的積極倡導(dǎo)和普遍認(rèn)可。本文從小學(xué)生培養(yǎng)方面入手，探究兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語文教育的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；兒童文學(xué)；素養(yǎng)；價(jià)值

通過新課程改革的不斷實(shí)踐和發(fā)展，不少小學(xué)都嘗試將兒童文學(xué)適當(dāng)引入到正常的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，并產(chǎn)生了積極、有意的效果。大多數(shù)的語文老師都能夠在講解兒童文學(xué)文字本身的基礎(chǔ)上，挖掘其美學(xué)精神，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育、情感教育及人生觀、價(jià)值觀教育，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。但在該領(lǐng)域內(nèi)，目前尚存在一些問題。

一、兒童文學(xué)選文在小學(xué)語文教育中的融入情況

就目前小學(xué)語文教育內(nèi)容來看，大多文章都是故事性質(zhì)的，理解起來相對(duì)容易些。兒童文學(xué)作品因其文筆特點(diǎn)，及深層次內(nèi)涵，對(duì)于以前從未接觸過的小學(xué)生來說，難免會(huì)晦澀難懂。再加上，要對(duì)其進(jìn)行深層次的分析和提煉，不僅是考察語文老師的文學(xué)功底和專業(yè)素養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的考察。由于部分老師自身的理解程度不深，在講解過程中又不能進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。因此，一部分語文老師往往忽略這部分內(nèi)容。此外，由于目前小學(xué)教育根深蒂固的應(yīng)試和升學(xué)率思想的影響，他們往往會(huì)認(rèn)為兒童文學(xué)作品講起來費(fèi)時(shí)，又對(duì)學(xué)生的成績提升沒有太大幫助，所以，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)教材里面出現(xiàn)的文學(xué)作品只做文字分析，忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀后的啟發(fā)及相關(guān)的人文教育，致使兒童文學(xué)作品難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。從小學(xué)生角度來看，由于受到大環(huán)境的影響，絕大多數(shù)的家長都希望自己的孩子比別人優(yōu)秀，都希望他們能贏在起跑線上，于是，從小學(xué)開始，有的甚至從上幼兒園開始，就給孩子報(bào)各種性質(zhì)、各種學(xué)科的輔導(dǎo)班。這些輔導(dǎo)班大大占用了學(xué)生的課外時(shí)間，使得他們沒有時(shí)間也沒有心情去閱讀更多的文學(xué)作品，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。另外，學(xué)校老師迫于升學(xué)率的壓力，又會(huì)給學(xué)生布置很多家庭作業(yè)，有些小學(xué)生甚至到晚上十點(diǎn)才能全部寫完。這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生喪失主動(dòng)閱讀的興趣，即便老師布置的有課外文學(xué)作品閱讀，他們也只是敷衍了事，不做深入思考和拓展。這種情況無疑會(huì)影響兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教學(xué)中的長期選用。

二、小學(xué)語文教育引入兒童文學(xué)作品的重要性及必要性

小學(xué)語文教學(xué)是促進(jìn)兒童健康成長的重要途徑之一。由于二者學(xué)習(xí)主體和作用的一致性，它們一直以來都有著千絲萬縷的聯(lián)系。在小學(xué)語文教學(xué)中引入一些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品的重要性不可忽視。1.兒童文學(xué)作品有利于豐富小學(xué)語文的教學(xué)素材。鑒于兒童文學(xué)的本身優(yōu)勢(shì)，一旦其能夠被很好地利用，那么它能夠快速地促進(jìn)兒童的健康成長和心理發(fā)展。其廣闊的視野，尤其是一些經(jīng)典的中外兒童文學(xué)作品，不僅可以促使小學(xué)生了解世界，還可以培養(yǎng)他們從小熱愛閱讀的好習(xí)慣。著名兒童文學(xué)作家曹文軒說過：“書呈現(xiàn)了不同時(shí)空里的不同經(jīng)驗(yàn)。你只須坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出你可憐的生活圈域，而走入一個(gè)無邊的世界”。通過中外文學(xué)，他們可以認(rèn)識(shí)新的朋友，了解外國生活和文化。又可以與文學(xué)作品中的主人公產(chǎn)生情感上的共鳴。長此以往，可以增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀及人性教育。2.兒童文學(xué)有利于增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的審美教育和社會(huì)教育。著名兒童文學(xué)作家梅子涵說：“相信童話的前提是讀懂童話，讀童話的孩子是會(huì)長大的，長大就會(huì)理解童話的意思。我們講相信童話是指相信它的美好情感，相信里面那種快樂的情緒，相信里面的樂觀，相信里面的豁達(dá)，相信里面的很多智慧，相信里面的很多我們?cè)谌粘Ｉ罾锩嫦氩坏降暮芏嗌怼⑸?guī)則，相信童話是指相信里面的很多對(duì)我們一生有用的能幫助我們?nèi)ザ蛇^一生生命的那種哲學(xué)”。兒童文學(xué)作品因?yàn)槠涫鼙妼?duì)象是兒童，因而更強(qiáng)調(diào)其感官方面的美感。例如，詩歌的韻律，插圖的無限想象力等，都符合兒童的審美認(rèn)知，從而可以在無形中加強(qiáng)兒童的審美能力。現(xiàn)在越來越多的兒童文學(xué)作品選擇通過主人公的經(jīng)歷向兒童呈現(xiàn)誠實(shí)、勇敢、友愛、善良等美好的人性。由于這些主體與小學(xué)生年紀(jì)相仿，因此，小學(xué)生們更容易接受，并且去模仿。這就與教育的目的與功能相一致。我們國家的小學(xué)語文教育，應(yīng)該致力于引導(dǎo)小學(xué)生傳承中華民族傳統(tǒng)美德，為將來成為合格的建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。因此，兒童文學(xué)在無形中承擔(dān)了一定的對(duì)小學(xué)生的社會(huì)教育職能。

總而言之，每個(gè)年齡段的人群都需要閱讀，都需要培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來說，經(jīng)典的兒童文學(xué)作品與小學(xué)生的生活密切相關(guān)，主人公的年齡與小學(xué)生相仿，這些作品也熟知小學(xué)生們的心理發(fā)展需求，這些都決定了它們可以也應(yīng)該在小學(xué)語文教育中占有一席之地，且經(jīng)久不衰。它們應(yīng)該伴隨著兒童的健康成長，使他們提早通過文學(xué)作品了解人性的美好與善良，了解廣闊的世界，這些不僅有助于他們獨(dú)立思維的培養(yǎng)，也有助于后期的成長成才。

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（作者單位：湖南省桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）