初中英語閱讀教學(xué)效率的提高探討

馮玲玲

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時期，教師們應(yīng)當(dāng)抓住此關(guān)鍵時期，努力提升學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀水平，一方面能夠提高英語教學(xué)效率，另一方面能夠為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要探討如何提升初中英語閱讀教學(xué)效率，并提出了幾點建議，希望對提升初中英語閱讀教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的英語閱讀能力有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；效率

就目前教育的趨勢來分析，我國教育的步伐對比以往的教育進(jìn)程有了大幅度提升。單從英語學(xué)科教學(xué)來看，近幾年對于初中階段的學(xué)生英語閱讀能力的要求不斷提高。從這些年的高考題型來看，大部分的考題都是進(jìn)行閱讀理解分析，比過往的中考考題多了很多內(nèi)容。面對這些閱讀理解考題，側(cè)面也體現(xiàn)出英語教學(xué)當(dāng)中對于英語閱讀教學(xué)效率的提高需要格外的關(guān)注。面對教學(xué)效率的提高，英語閱讀的效率也將成為初中英語教學(xué)的重中之重。

一、利用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

無論是任何形式的教學(xué)，想要收獲理想的教學(xué)效果，都必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。雖然初中生的心智以及行為逐漸成熟，但是他們的內(nèi)心仍然是一個孩子，喜歡各種各樣新鮮的事物。具體來說，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，做好課堂的導(dǎo)入工作。利用多樣化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的閱讀氛圍，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

如我在開展“Lets？celebrate”這一單元的reading教學(xué)時，為了能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，在課前的前五分鐘里進(jìn)行了一個簡單的導(dǎo)入。首先，我利用多媒體為學(xué)生播放了一首歌曲———“Halloween”，并在學(xué)生欣賞歌曲的時候帶上自己提前準(zhǔn)備好的面具。隨后我提問學(xué)生：Do you know which festival I am celebrating？Can you say something about it？學(xué)生回答之后我進(jìn)一步引導(dǎo)：Yes，its Halloween. Today you are the planners of Halloween and you need to plan a good day for all us. Are you ready to celebrate Halloween？在這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，歌曲的播放能夠營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在我戴上面具的時候，學(xué)生的注意力一下子被集中起來。隨后，我又通過語言和問題的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生對這門課的好奇心。導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學(xué)生們迫不及待地想要了解更多與萬圣節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，閱讀積極性非常高。

二、合理引導(dǎo)和點撥學(xué)生，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)

開展英語閱讀教學(xué)，最主要的目的是讓學(xué)生在閱讀過程中形成相應(yīng)的閱讀能力。所以，教師在開展英語閱讀教學(xué)的時候，要發(fā)揮好自身組織者和引導(dǎo)者的作用，尊重學(xué)生的主體地位，合理的引導(dǎo)和點撥學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀和探究的過程中形成更全面的學(xué)習(xí)能力。如可以事先幫助學(xué)生確定閱讀的目標(biāo)，或者設(shè)計一些比較適合初中生年齡特點的閱讀活動等。

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Fashion”這一單元的reading時，為了幫助學(xué)生深入了解課文中的重點知識內(nèi)容，我將主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過各種各樣的途徑來進(jìn)行有效閱讀。首先，我組織學(xué)生進(jìn)行“Speed reading”，引導(dǎo)學(xué)生在快速的閱讀中回答一個問題：Where is the fashion show？緊接著，我又讓學(xué)生通過練習(xí)聽力來完成課本中的一些習(xí)題，由于這部分內(nèi)容相對來說比較簡單，我引導(dǎo)學(xué)生自主完成。之后，為了鍛煉學(xué)生在文章中尋找關(guān)鍵詞語的能力，我設(shè)計了一些填空題，來組織學(xué)生在小組內(nèi)合作完成：（1）Amy is wearing a yellow（ ）blouse.（2）Daniel is wearing a blue（ ）.最后，我又組織學(xué)生嘗試用自己的話來練習(xí)課文中主人公的口語，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、傳授閱讀的方法技巧，提高學(xué)生的閱讀效率

科學(xué)合理的閱讀方法和技巧是打開閱讀大門的金鑰匙。在閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，無論是教師還是學(xué)生都希望能夠提高閱讀效率，那么怎樣才能在有限的時間里盡可能地提高閱讀效率呢？筆者認(rèn)為，教師可以從閱讀方法和技巧著手，幫助學(xué)生總結(jié)一些適合他們年齡特點的閱讀方法和技巧，并在真實的閱讀實踐當(dāng)中進(jìn)行運用，將其傳授給學(xué)生。

舉個例子，我在開展“Abilities”這一單元的閱讀教學(xué)時，為了提高學(xué)生的閱讀效率，教授了學(xué)生一種閱讀方法———找關(guān)鍵詞。在組織學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，我先出示了幾個需要學(xué)生通過閱讀來判斷正誤的內(nèi)容：（1）Wang Fang helped her classmate out of a fire.（2）Wang Fangs neighbor is 79 years old. 比如說針對第一個問題 Wang Fang helped her classmate out of a fire，王芳是否幫助她的同學(xué)從火里逃生，學(xué)生在閱讀的時候，可以重點關(guān)注“fire”這個單詞；對于第二個問題Wang Fangs neighbor is 79 years old，王芳的鄰居是否79歲，學(xué)生可以在閱讀過程中重點關(guān)注“neighbor”這個單詞以及文中出現(xiàn)的數(shù)字。

實踐證明，提高閱讀教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠逐漸加強學(xué)生的語感，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。所以在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對閱讀教學(xué)進(jìn)行完善和創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文軍.如何提高初中英語閱讀教學(xué)效率[J].新課程（中學(xué)），2015（03）：84.

[2]湯小凡.提高初中英語閱讀教學(xué)效率的幾點思考[J].學(xué)周刊，2012（23）：98.

（作者單位：內(nèi)蒙古錫林浩特市第一中學(xué)）