育一顆感恩的心

王霞

西方有句諺語：“幸福，是有一顆感恩的心，一個(gè)健康的身體，一份稱心的工作，一位深愛你的人，一幫信賴的朋友?！备卸鳛樾腋Ｖ祝恢栏卸鞯娜?，永遠(yuǎn)不會(huì)有幸?？裳?。小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣就是這時(shí)候養(yǎng)成的，這影響著孩子的一生。當(dāng)前在小學(xué)校園中，不少學(xué)生不懂感謝、不會(huì)感激、不知感恩，表現(xiàn)出來的情形令人痛心警醒。時(shí)?？吹剑簩W(xué)生從老師面前走過，形同陌路；面對(duì)老師諄諄教誨，學(xué)生橫眉豎眼；面對(duì)殘疾的同學(xué)，嘲笑欺侮；面對(duì)朝夕相處的同學(xué)，動(dòng)則拳腳相向甚至揮刀刺殺……這種感恩情懷的嚴(yán)重缺失讓我們意識(shí)到，用中國傳統(tǒng)道德教育塑造學(xué)生的感恩意識(shí)意義重大，加強(qiáng)小學(xué)生的感恩教育更是當(dāng)務(wù)之急。

感恩教育 思品教育 引導(dǎo)教育

【中圖分類號(hào)】G621【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0176-01

翻開現(xiàn)行品德教材我們可以發(fā)現(xiàn)，感恩教育是品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和生活實(shí)際，感恩教育的內(nèi)容被相機(jī)編排到各個(gè)年段，呈現(xiàn)出分層實(shí)施，螺旋上升的特點(diǎn)。因此教師要在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、品德學(xué)科目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，必須以教材為載體，但又不囿于教材，靈活機(jī)動(dòng)，尋找感恩教育的最佳時(shí)機(jī)和切入口。

1.立足教材，挖掘感恩源泉

《品德與社會(huì)》課程擔(dān)負(fù)著學(xué)生道德人格培養(yǎng)的任務(wù)，教材中處處蘊(yùn)含著感恩教育的主題。如《品德與社會(huì)》教材將“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”分以下幾個(gè)部分：《我在成長(zhǎng)》、《我與家庭》、《我與學(xué)?！?、《我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）》、《我是中國人 》、《走進(jìn)世界》，讓學(xué)生感受到了祖國之恩、社會(huì)之恩、生命之恩、養(yǎng)育之恩、自然之恩……翻開各冊(cè)教材細(xì)看，我們更是感受到了濃濃的“恩”、深深的“情”。

如六年級(jí)品社下冊(cè)《只有一個(gè)地球》告訴我們生我養(yǎng)我的是地球母親。在教學(xué)時(shí)，我緊扣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣、食、住、行和休閑娛樂生活，說說地球給我們提供了什么？來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地球的感恩之情，幫助學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要性?！秷A明園的毀滅》，通過體會(huì)圓明園毀滅的意義，從而體會(huì)到一個(gè)強(qiáng)大的祖國對(duì)人民的意義，激發(fā)建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的情感。

2.走進(jìn)生活，搜尋感恩素材

在品德課中，教師要合理有效地利用身邊的一切可利用資源，并結(jié)合教材內(nèi)容，搜尋感恩教育的素材。如教學(xué)《美麗的校園》一課時(shí)，上課鈴一響，教師就帶領(lǐng)學(xué)生離開教室，來到校園里漫步，感受校園的濃郁書香，感受校園的整潔美麗。放眼建設(shè)中的新校舍，更感受到校園的勃勃生機(jī)?；氐浇淌液螅處熛鄼C(jī)提問：“同學(xué)們，當(dāng)你們漫步在美麗的校園時(shí)，看到了什么？”當(dāng)學(xué)生紛紛舉手回答后，教師出示新校園效果圖，繼續(xù)追問：“是誰讓我們告別擁擠，告別陳舊，暢想未來，我們應(yīng)該感激誰？我們應(yīng)該怎樣做？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很自然地把學(xué)生帶入課文的意境之中，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的感恩意識(shí)，并將感動(dòng)落實(shí)于自己今后的行動(dòng)之中，那就是“學(xué)校是我家，美麗靠大家！”

3.開展活動(dòng)，實(shí)施感恩教育

實(shí)施感恩教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)效祖國，回饋社會(huì)。教學(xué)時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，教育學(xué)生從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。譬如開展感恩活動(dòng)進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)，先讓學(xué)生人人動(dòng)手設(shè)計(jì)“為父母洗一次腳”、“為老師敬一杯茶”、“為長(zhǎng)者讓座”等活動(dòng)。接著趁熱打鐵，讓學(xué)生說說自己的想法，表演自己的做法，使學(xué)生在體驗(yàn)中懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源。又如“三八”節(jié)來臨之際，我在班級(jí)中開展了“感謝媽媽”的主題活動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子給媽媽的一句關(guān)心體貼的問候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡，無不演繹著人間親情的溫暖。學(xué)做父母，體驗(yàn)辛勞，通過親身體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生們從真實(shí)的感知，深深體會(huì)到父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷與欲望！

感恩教育是品德課程情感教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，只有充分挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩元素，采取靈活多樣的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)知恩、報(bào)恩、施恩，增強(qiáng)感恩意識(shí)，強(qiáng)化感恩行為，養(yǎng)成良好的個(gè)性品德，做一個(gè)情操高尚的人、關(guān)愛他人的人、對(duì)社會(huì)有益的人。這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)品德課程開設(shè)的初衷。

參考文獻(xiàn)

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