初中班主任德育教育與心理溝通的重要性研究

凌燕

當前國家大力推進素質(zhì)教育，在此大背景下，初中班主任德育教育工作就顯得極為重要。初中班主任應(yīng)該改變傳統(tǒng)的德育教育理念和做法，轉(zhuǎn)換為學生視角去看待問題，筆者在本文中首先分析了初中生的特點，然后研究了初中班主任德育教育與心理溝通的措施，最后探討了初中班主任德育教育與心理溝通的重要性。

德育教育 初中 班主任

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0171-02

班主任不僅僅負責知識的教授，也負責一個班級日常的管理，扮演著學生思想引領(lǐng)者和監(jiān)護者的雙重角色。由于初中生處于特殊的發(fā)展階段，和其他學齡段的班主任工作相比就顯得與眾不同。筆者在本文中首先分析了初中生的特點，然后研究了初中班主任德育教育與心理溝通的措施，最后探討了初中班主任德育教育與心理溝通的重要性。

1.初中生的特點分析

現(xiàn)在的初中生大都是獨生子女，集萬千寵愛于一身，家長為了給孩子更好的生活水平，日常生活中忙于工作，更有甚者有的家長在其他城市打拼，導致家長和孩子之間獨處的機會較少。在此情況下，孩子和家長之間的溝通受阻，有的家長對孩子則過分溺愛，致使孩子的身心出現(xiàn)諸如自私等問題。在課業(yè)上，初中生面臨中考的壓力，這直接決定了他們能否進入更好的高中學校就讀，因此在初中階段很多家長會對孩子有分數(shù)和名次的要求。有些家長過分重視孩子的學習而沒有對其內(nèi)心的真實想法給予關(guān)注，處于初中階段的學生，正值青春期，對社會的認知不全面，渴望被表揚和認可，有時家長無心的話語就會讓他們胡思亂想，從而嚴重影響他們的健康成長。

2.初中班主任德育教育與心理溝通的措施分析

（1）生活隨機教育模式的應(yīng)用

初中生在日常生活中會有很多事情發(fā)生，作為班主任應(yīng)該對其生活中的細節(jié)給予關(guān)注，深挖事情隱藏的教育價值，從而讓學生正確的認識事物，進而培養(yǎng)其良好的行為習慣。如有的初中生迷戀網(wǎng)絡(luò)，他們被網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容所吸引。作為班主任不應(yīng)該就迷戀網(wǎng)絡(luò)這件事進行說教，而是思考應(yīng)該怎么解決問題。如果該學生有其他特長，如象棋、五子棋、籃球等?？梢岳谜n余時間在班級范圍內(nèi)開展對應(yīng)的比賽，這類文娛活動的開展，能夠讓迷戀網(wǎng)絡(luò)的同學發(fā)揮這方面的才干，班主任再針對初中生渴望被認可的特點，多多的表揚他，提升他的信心，然后逐漸的從網(wǎng)絡(luò)向現(xiàn)實生活轉(zhuǎn)移。

（2）師生間進行有效溝通

我們可以強化班主任和學生之間的交流，全面進入學生的內(nèi)心世界，了解其心理變化。德育教育工作有效的開展需要借助師生之間良好的溝通這種方式，處于青春期的中學生，比較敏感，存在一定的叛逆思想，所以在開展德育工作之前應(yīng)該先拉近師生之間的距離，根據(jù)學生的實際特點有針對性的開展德育工作。如定期舉辦運動比賽，班主任作為參賽的一份子參加，老師和學生并肩作戰(zhàn)，迅速拉近兩者的距離，讓他們認識到班主任的心和他們在一起，讓學生在心理上接納老師，進而打開心扉，密切師生之間的交流。

（3）班主任發(fā)揮示范作用

作為初中班主任，在推進德育教育過程中不應(yīng)該以老師的身份進行，高高在上的心態(tài)只會引起學生的反感，應(yīng)該從實際出發(fā)，用實際行動影響學生。初中生具有極強的模仿性，作為朝夕相處的班主任是他們模仿的重點對象，因此在和他們接觸的時候，班主任應(yīng)該注意言行舉止，以身作則，用正確的行為去感染學生。如，很多班主任普遍反映班級內(nèi)的衛(wèi)生很難管理，要想解決衛(wèi)生情況，班主任可以以身作則，在班級內(nèi)只要發(fā)現(xiàn)垃圾就主動撿起來，用實際行動感知學生，班級是我家、衛(wèi)生靠大家，讓他們了解到愛護公共環(huán)境的重要性，知道打掃衛(wèi)生的不易，進而慢慢改正隨地丟垃圾的不良習慣，養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好品格。這種以身作則的德育方法，能夠和學生產(chǎn)生共鳴，言行教育比說教教育更能出效果，更易培養(yǎng)學生良好的思想品德。

3.初中班主任德育教育與心理溝通的重要性分析

（1）學生道德素質(zhì)提高

處于初中年齡段的學生，其具有獨來獨往的思維模式，在人類群體中比較獨特，在思想和行為上表現(xiàn)出較強的獨特性。相同的問題，不同的初中生理解的不盡相同，處理方式上更是千差萬別。在對班級進行管理的時候，班主任應(yīng)該充分的了解每一位學生的興趣愛好和特點，保證能用他們的思維方式去處理日常管理中出現(xiàn)的問題。進行德育教育的過程中，班主任一定要摒棄用成績來衡量學生能力高低的依據(jù)這一錯誤的做法，應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼光對待每一位學生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并積極放大，這對學生道德素養(yǎng)的提升更為有利。

（2）了解學生的心理變化

初中生正處于人生的重要時期，他們的三觀尚未養(yǎng)成，具有較強的可塑性。同時，當前網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達，很多學生在網(wǎng)絡(luò)上會接觸一些不利于其自身發(fā)展的心理暗示，這就要求班主任必須對學生心理變化有充分的認識。班主任德育教育的開展，能夠拉近師生之間的距離，班主任可以在學生的日常生活中收集點滴，如通過談話溝通，通過其日常行為舉動等都可以了解到學生心理的變化，以便于調(diào)整個性化的教育措施。

（3）學生良好習慣的養(yǎng)成

德育教育在對初中生良好習慣的培養(yǎng)具有不可替代的作用。我們都知道，初中生明辨是非的能力不強，無法清楚準確的知曉某一習慣的好壞。而通過德育教育和心理溝通，班主任和學生之間已經(jīng)建立了良好的師生關(guān)系，班主任可以對學生不良習慣進行指導，明確告知學生習慣的好壞并幫助學生培養(yǎng)好的習慣。

（4）和諧班風的構(gòu)建

積極向上的班風在于學生和學生，學生和老師之間的關(guān)系融洽、班級凝聚力等方面。初中生大都具有較強的個性，在日常管理和教學的過程中，經(jīng)常發(fā)生師生之間和學生之間由于理念差異導致矛盾的情況，有個別性格比較火爆的同學甚至會出現(xiàn)過激行為，這對班級穩(wěn)定協(xié)和發(fā)展的有序性造成一定的負面影響，還有可能出現(xiàn)學生身體受傷，在此背景下班級的凝聚力就更無從可言了。要是上述情況長時間的出現(xiàn)，那么就會導致班級出現(xiàn)惡性循環(huán)，整個班級的和諧程度會驟滑。因此作為初中班主任應(yīng)該在班級內(nèi)部大力營造和諧的氛圍，大力推進德育教育工作，保證及時解決學生之間的矛盾，引導學生學會換位思考，讓存在矛盾的雙方以對方的角度思考問題，最終形成良性循環(huán)，構(gòu)建積極向上，和諧交融的班級氛圍。

（5）學生的心理障礙問題的解決

班主任應(yīng)該全面的疏導學生的負面情緒，讓學生遠離不良情緒，在不驕不躁的情緒中成長，這樣他們才會從容的看待以后的得失，獲得成功時不會丟失自我，而是選擇繼續(xù)努力并取得更大的成果，遇到挫折后也不會垂頭喪氣，而是奮發(fā)圖強，這種生活價值理念的構(gòu)建對學生今后的生活和學習極為有利。同時，信息技術(shù)的發(fā)展，不斷普及的計算機教學能夠讓初中生在繁重的學習中得到充分的休息?？茖W的利用計算機教學能夠讓學生認識到網(wǎng)癮的危害，幫助他們正確的對待上網(wǎng)，讓計算機技術(shù)成為學生成績提高的助推劑。

4.結(jié)束語

由于初中階段的學生心智尚未萬全形成，他們無法明辨是非。作為初中班主任其工作就顯得極為重要，必須充分認識到德育教育與心理溝通工作的積極性，通過行之有效的教育方式和途徑積極地引導學生走在正確的道路上。工作過程中班主任也要學會溝通技巧和方式，幫助他們建立正確的觀念，樹立良好的品質(zhì)。

參考文獻

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