淺談音樂欣賞能力培養(yǎng)的有效途徑

方苗苗

感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，因此非常有必要提高學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生從聽不懂到聽得懂到喜歡聽。通過實(shí)踐和探究從幾個方面闡述如何通過欣賞課培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，例如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂曲的創(chuàng)作背景、流派，分析樂曲的音樂要素，哼唱旋律片段等等方法。欣賞能力的培養(yǎng)除了上好一堂欣賞課還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生音樂的情感體驗以及科學(xué)的審美價值觀。本文從以上幾個角度闡述了我對初中段學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)探究。

音樂欣賞 能力培養(yǎng) 有效途徑

【中圖分類號】G613.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0122-02

1.存在的問題

2011年課標(biāo)課程內(nèi)容中指出：感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。音樂是一門聽覺的藝術(shù)，如何讓學(xué)生聽得懂并且喜歡聽，我認(rèn)為是音樂教師在欣賞教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的。以初中段為例，欣賞課在音樂課中占了很大的篇幅，但學(xué)生們往往表現(xiàn)的缺乏興趣，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？是學(xué)生不愛聽？不是的，根據(jù)《《義務(wù)教育音樂教育現(xiàn)狀與學(xué)生音樂興趣愛好的調(diào)查與分析》》顯示學(xué)生最喜歡的音樂活動就是愛聽音樂。接受調(diào)查的一千多名中小學(xué)生中有67%的學(xué)生希望在課堂中欣賞到流行音樂，其次是中國的民樂，然后是外國的古典音樂。為什么流行音樂會受到學(xué)生的喜歡，我認(rèn)為通俗、易懂的特點(diǎn)使學(xué)生們對這一類音樂會產(chǎn)生親近感，而古典音樂、中國民樂這些音樂通常會給學(xué)生一種距離感。這種感覺的產(chǎn)生正是由于學(xué)生認(rèn)為音樂高雅但是不知如何去欣賞，從而抗拒這些音樂。因此我認(rèn)為欣賞課需要學(xué)生具備良好的音樂素養(yǎng)，初中段學(xué)生音樂素質(zhì)參差不齊，音樂的欣賞能力也是不盡相同。如何在教學(xué)中有意識的提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)非常關(guān)鍵。

2.實(shí)踐與探索

（1）關(guān)注樂曲的創(chuàng)作時期、流派、地域特征等特性。

在課堂教學(xué)中我們會碰到不同民族、不同流派、不同地區(qū)的音樂。需要我們進(jìn)行歸納總結(jié)，通過聆聽教材提供的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生對同一類型音樂有一個總體的概括。例如，在人音版八年級下冊教材第四單元《亞洲弦歌》中，《櫻花》一課可以成為我們了解日本音樂的著手點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)“都節(jié)調(diào)式”來感受日本傳統(tǒng)音樂，并且引導(dǎo)學(xué)生探索日本傳統(tǒng)音樂與中國傳統(tǒng)音樂的不同風(fēng)格特征，從而對日本音樂有一個具體的認(rèn)識。另外，了解樂曲的創(chuàng)作時間、背景、流派等等也是欣賞樂曲所必須要去挖掘的。在欣賞不同時期的西方音樂時把這一時期音樂的主要特征作為著手點(diǎn)，例如，鼓勵學(xué)生探索古典時期音樂中規(guī)整的節(jié)奏、優(yōu)美典雅的旋律以及富有哲理的內(nèi)涵。同樣我國的民族民間音樂也可以進(jìn)行歸類，甚至對各個民族音樂的歸類，如蒙古族剛毅深沉、維吾爾族的爽朗明快、藏族的悠長寬廣等等。引導(dǎo)學(xué)生積極尋找音樂的特點(diǎn)，對同類音樂進(jìn)行分析總結(jié)，在日積月累中提高學(xué)生的欣賞能力。

（2）強(qiáng)化音樂要素的分析

在教學(xué)過程中針對具體的樂曲，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂基本要素的分析，并且讓這種分析變成一種習(xí)慣一種能力。例如進(jìn)行八年級下冊第二單元《鱒魚鋼琴五重奏》的教學(xué)時，學(xué)生理解“變奏”并不難，如何讓學(xué)生理解不同的音樂要素對塑造不同的音樂形象所起的作用，需要我們對音色、速度、力度、節(jié)奏做具體的分析。在我的課堂教學(xué)設(shè)計中教學(xué)活動緊緊圍繞分析音樂要素開展，如在聽主題和每一個變奏之前，我會讓學(xué)生帶著問題去聆聽：1.辨別該段音樂的主奏樂器。2.感受速度、力度、情緒的變化。通過反復(fù)聆聽，分析音樂要素在樂曲中的作用，感受每一個變奏的不同變奏手法，引導(dǎo)學(xué)生深入探討音樂所要表達(dá)的情緒和作曲家的創(chuàng)作意圖，因此在上這一課的時候?qū)W生們從一開始聽不懂這首沒有歌詞的室內(nèi)樂到喜歡這首樂曲，無形之中提高了自己的音樂欣賞能力。

（3）哼唱旋律片段

在音樂欣賞過程中通過對音樂要素分析，可以讓學(xué)生理解音樂所表達(dá)的情緒和作曲家的創(chuàng)作意圖。但是要想讓學(xué)生對音樂作品留下深刻的印象，我認(rèn)為哼唱主要的旋律片段也是必不可少的。哼唱旋律不僅讓學(xué)生對旋律的起伏走向有一個明確的感受，也加深了學(xué)生對作品的音樂風(fēng)格與表現(xiàn)手法的理解。例如在七年級上冊的交響序曲《御風(fēng)萬里》的教學(xué)設(shè)計中，我多次讓學(xué)生演唱不同的民歌主題片段。教學(xué)過程中我首先讓學(xué)生模唱漢族民歌《黃河船夫曲》，然后再聆聽交響曲序曲，這樣學(xué)生帶著熟悉的旋律去聆聽樂曲時會覺得格外親切，激發(fā)了學(xué)生對交響序曲的學(xué)習(xí)興趣，并且以師生二聲部的形式模唱《黃河船夫曲》、《嘎達(dá)梅林》旋律片段，進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)調(diào)創(chuàng)作手法，切身體會作者所表達(dá)的民族大融合的創(chuàng)作意圖。因此在音樂欣賞中聽與唱是不可分割的，“唱”可以讓我們更好的“聽”。

（4）其他輔助措施

一堂課中除了聆聽、分析、演唱旋律片段我們還有許多的方法來輔助欣賞樂曲，例如借助肢體動作、器樂等等。有時候通過肢體動作來感受音樂要素，表現(xiàn)音樂情感會有事半功倍的效果。例如在設(shè)計九年級的欣賞課《十八相送》以及《劉大哥講話理太偏》時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個戲曲種類中不同的舞臺表演動作，讓學(xué)生用肢體參與的方式感受兩個戲曲曲種不同的音樂風(fēng)格，越劇唱腔婉轉(zhuǎn)柔美，在表演動作上常有蘭花指蘭花掌等，而豫劇粗獷、豪放，表演動作也是剛勁、有力，在學(xué)生們學(xué)習(xí)表演的過程中對兩個劇種風(fēng)格已經(jīng)有了深刻的體驗。

除此之外還有許多的教學(xué)手段可以讓學(xué)生充分熟悉音樂、記憶音樂、理解音樂，例如畫旋律圖形譜等等。。

3.關(guān)注學(xué)生音樂情感體驗

音樂欣賞的過程是一個欣賞者情感體驗的過程，是欣賞者情感與音樂作品所表達(dá)的情感交流的過程。欣賞音樂要讓學(xué)生“進(jìn)入”音樂的情境，如何讓學(xué)生進(jìn)入音樂情境我們可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法，例如圖片音像資料導(dǎo)入，故事情境創(chuàng)設(shè)等等。例如在九年級欣賞曲目《江河水》的教學(xué)設(shè)計時，我利用民間流傳的故事：一對夫妻，新婚剛過丈夫就被抓去做勞役，一去幾年不歸，可憐的女子決定千里尋夫，可在路上碰到回來的人，得知丈夫早已死去，她悲痛欲絕來到數(shù)年前和丈夫分別的河邊失聲痛苦。通過講訴這個故事，把學(xué)生帶到這個絕望女子的身邊，女子對這個社會的憤怒和絕望通過音樂完全的宣泄、呈現(xiàn)。樂曲時而幽咽呻吟，時而激憤高歌，時而柔情傾訴，時而悲慟嘆息，頓挫與起伏之間似乎要將人間所有無能為力的苦難全部訴諸。感染力之強(qiáng)簡直叫人回腸欲斷，學(xué)生自始至終沉浸在音樂情境當(dāng)中，被深深吸引。

成功的情境創(chuàng)設(shè)拉近了欣賞者與作品的距離，仿佛身臨其境，有助于欣賞者開展想象力，理解音樂作品、產(chǎn)生共鳴。

4.幫助學(xué)生建立科學(xué)的音樂審美價值觀

蘿卜青菜各有所愛，審美差異存在于每個人心中，個人的偏好、興趣、氣質(zhì)、性格、審美觀都會讓人們對音樂有不同的喜好。人音版教材中選取的欣賞曲目繁多，種類廣泛既有影視金曲又有交響曲，既有各少數(shù)民族樂曲，也有世界名曲。從巴洛克音樂到流行音樂、還有許多功能性的音樂。在這里不一一列舉。這些優(yōu)秀的音樂作品不僅可以陶治學(xué)生的情操、完善品德，還可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，有助于學(xué)生進(jìn)一步提升音樂素養(yǎng)和音樂品味。除了課本的欣賞曲目，還可以鼓勵學(xué)生聆聽其他的一些音樂。例如本地的民歌、戲曲選段、優(yōu)秀的流行音樂等等。既可以豐富學(xué)生的欣賞曲目，更可以讓學(xué)生認(rèn)識到音樂是一門多元化的藝術(shù)，對于樹立科學(xué)的音樂審美取向非常有幫助。

5.結(jié)語

在以往的音樂欣賞教學(xué)中，老師們熱衷于對于音樂作品的解釋和講述。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，而音樂欣賞不僅僅需要老師的講解，更需要學(xué)生內(nèi)心去體驗去親歷，這樣才能真切體會音樂的美。因此我認(rèn)為在音樂欣賞的同時，在潛移默化之中提高學(xué)生的欣賞能力會讓學(xué)生受益終身。

參考文獻(xiàn)

[1]許志芳《音樂教研知行錄》第172頁《義務(wù)段音樂教師現(xiàn)狀與學(xué)生音樂興趣愛好的調(diào)查與分析》，浙江教育出版社。未找到

[2]楊立梅、蔡覺民《達(dá)爾克羅茲音樂教育理論與實(shí)踐》，上海教育出版社2011年版，第26頁。