提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

林敏

高中物理是高中階段的基礎(chǔ)課程，物理實(shí)驗(yàn)是物理課程教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解、提高物理教學(xué)的有效性具有重要作用。本文通過(guò)分析當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑。

高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效途徑

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0117-01

高中物理新課標(biāo)中明確指出，物理教學(xué)應(yīng)該在有效的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、思考、探索、實(shí)踐，獲取物理知識(shí)，形成物理思維，提高解決實(shí)際物理問(wèn)題的能力。因此，高中教師要通過(guò)對(duì)當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)課程的思考和分析，探究提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑。

1.高中物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，高中物理作為高考的重要科目，是高中教師和學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。但由于應(yīng)試教育的影響，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以達(dá)到新課標(biāo)的要求。一方面，高中學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生需要完成各科的學(xué)習(xí)和考試。應(yīng)試教育的壓力大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視程度不高，在物理實(shí)驗(yàn)課程上投入的時(shí)間和精力不足。另一方面，高中教師的教學(xué)任務(wù)重，每個(gè)教師需要擔(dān)任兩個(gè)班或者更多班級(jí)的教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排上存在一定困難。在物理實(shí)驗(yàn)課程的安排上，實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于新課標(biāo)的要求。

高中物理實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀是教師和學(xué)生投入的時(shí)間和精力少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。通常是教師照本宣科，學(xué)生簡(jiǎn)單根據(jù)步驟完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集以及驗(yàn)證課本的物理結(jié)論。這種模式下，學(xué)生被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，真正參與到實(shí)驗(yàn)中的程度較地，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的精神，難以培養(yǎng)物理思維和實(shí)驗(yàn)精神。

2.提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

實(shí)驗(yàn)課程是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)精神，提高學(xué)生物理實(shí)踐能力的重要手段。高中教師要結(jié)合當(dāng)前高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中的存在問(wèn)題，有針對(duì)性地提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先必須明確告訴學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｎ锢碇R(shí)來(lái)源于實(shí)驗(yàn)探究，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究，才能更深入地理解課本中的物理理論知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)的目的在于通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供更直觀更生動(dòng)形象的感官體驗(yàn)，把直觀的實(shí)驗(yàn)過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的物理理論，加深對(duì)物理概念的理解和認(rèn)識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)經(jīng)歷與物理學(xué)家進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的相似過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神以及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、基于實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鰧?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，是促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。在物理實(shí)驗(yàn)課程前，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的物理理論學(xué)習(xí)進(jìn)度以及理解能力，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。每一次物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都應(yīng)思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮徒虒W(xué)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)該包括一下內(nèi)容：學(xué)生在本次實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)該掌握哪些物理知識(shí)與技能，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中包含的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法以及在實(shí)驗(yàn)課程中培養(yǎng)學(xué)生的哪些情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師應(yīng)該著重考慮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要用到的教學(xué)器材以及正確的教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)前，教師要把整個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完成，并且在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷改進(jìn)和完善。

3、實(shí)施自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

結(jié)合當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生參與程度不夠高的現(xiàn)狀，高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以實(shí)施自主實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)自主探索自主實(shí)驗(yàn)的方法開(kāi)展高中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的綜合能力。首先，教師要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)方法等，形成初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。在實(shí)驗(yàn)課程中，由學(xué)生分組進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生為實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者，教師作為指導(dǎo)者觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法，并邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)小組成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心得分享，互相分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及在實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)技能。

4、總結(jié)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師和學(xué)生的實(shí)踐操作過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)受到許多內(nèi)在和外在因素的影響。因此，在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，并通過(guò)不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，進(jìn)一步改進(jìn)和規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程。細(xì)節(jié)決定成敗，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)小的操作動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)步驟順序或者實(shí)驗(yàn)器材等都有可能給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)極大的影響?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神以及學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要作用。

5、針對(duì)性強(qiáng)調(diào)，整體性提高

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果整體性提高的目的。每次物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度以及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和提醒，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，對(duì)于容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的步驟或者操作及時(shí)給予正確指導(dǎo)。關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體性的提高。

高中物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中重視程度不足，學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與程度低。高中教師應(yīng)針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和目的、基于實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龊脤?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程等提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]姚宗兵. 新課改背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對(duì)策研究[D].