基于核心素養(yǎng)下的高中物理實驗探究

施沙丹

雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展已經(jīng)為物理學(xué)科教學(xué)提供了多元化的教學(xué)方式，但是，物理實驗仍然是物理教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵組成部分，是高中物理教學(xué)得以順利開展的必要教學(xué)手段。為了提高物理實驗的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富實驗方式，及時對學(xué)生實驗進行評價和總結(jié)，以鞏固教學(xué)效果。本文主要就物理實驗教學(xué)的基本原則展開，進而具體探討以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)提高高中物理科學(xué)課堂教學(xué)中實驗有效性的策略。

高中物理 實驗教學(xué) 核心素養(yǎng) 有效策略

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0108-01

前言：核心素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)前新課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容，高中的物理教學(xué)也要堅持以此為導(dǎo)向。為實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師必須優(yōu)化物理實驗的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，建構(gòu)多元化、開放式的課堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時，提高物理實驗教學(xué)的有效性，也是以時間促進探究進而促進教學(xué)的有效方式，是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的有效動力。但是，如何實現(xiàn)物理實驗教學(xué)的有效性的提高呢？筆者認為可參考以下的方法開展。

1.基于核心素養(yǎng)提升高中物理實驗有效性的基本原則

（1）改革教師觀念推進實驗有效開展

物理是一門極為嚴謹?shù)膶W(xué)科，為了提升教學(xué)的科學(xué)性，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，就要提高對物理實驗的重視，積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的實驗機會，創(chuàng)造有的實驗條件，鼓勵學(xué)生在實驗中發(fā)揮主觀能動性，進而在實驗中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能。因此，教師要改革教學(xué)觀念，推進實驗有效開展。

（2）將小組合作模式引入課堂

實驗教學(xué)是實踐性極強的教學(xué)部分，學(xué)生的實踐能力、探究能力、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有所差異，而小組合作就是將有差異性的學(xué)生分成一組，明確小組分工，學(xué)生之間可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補；對于小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力和實踐能力較弱的學(xué)生，教師不能反復(fù)進行操作或者一一指導(dǎo)，因此可以通過小組合作這種方式可以讓學(xué)生在協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升集體榮譽感，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極影響。

（3）注重聯(lián)系生活實際

第一，科學(xué)知識的獲取主要是通過生活實踐啟發(fā)而獲得的，因此，將物理實驗和生活實踐相結(jié)合不僅可以強化學(xué)生的能力，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法；第二，物理知識較為晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，通過將生活化知識融入物理實驗的方式，可以提升學(xué)生的理解能力，強化物理學(xué)科知識學(xué)習(xí)，進而從深層次提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)下高中物理實驗的有效策略探究

（1）充分利用演示實驗

課本中的演示實驗可以將實驗步驟、注意事項、關(guān)鍵數(shù)據(jù)以及結(jié)果等詳細的展示出來，教師應(yīng)重視演示實驗，在實驗演示過程中配合講解，規(guī)范程序，以加深學(xué)生對各個環(huán)節(jié)的理解。教師要利用好演示實驗的同時，也要課本中的演示實驗進行改進、完善，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)利用學(xué)生親身體驗，感受演示實驗，深化有效學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)到《靜電場》這節(jié)課時，教師根據(jù)學(xué)生具體狀況來對學(xué)生分組，遵循異質(zhì)分組的基本原則。結(jié)束分組之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照課本上的演示實驗逐步進行。在對課本上的演示實驗實踐過程中，教師也要做出多種假設(shè)，完善和充實實驗內(nèi)容，重點補充實驗注意事項。在整個的實驗過程當(dāng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生深刻理解靜電概念、除塵效應(yīng)等關(guān)鍵知識點，學(xué)生經(jīng)過小組活動參與熱情也明顯提升。

（2）制作小實驗

小實驗不僅操作起來簡單，而且可操作性強，具備一定的趣味性，教師可以運用物理概念、物理定律制作一些演示性或者驗證性小實驗，在“玩”和操作的過程中幫助學(xué)生找出有效的學(xué)習(xí)方法。以《摩擦力》這一節(jié)課為例，教師在課上利用摩擦力的基本原理開展一些趣味性的小實驗，讓學(xué)生就摩擦力變化原理展開深入研究。教師可以設(shè)置這樣的小實驗：將木塊與一個彈簧秤連接，彈簧秤固定于左側(cè)，而后用手輪逐漸拉動玻璃板，觀察摩擦力和拉力之間的關(guān)系，并讓學(xué)生自己動手參與并展開研究。教師在實驗之后，組織學(xué)生自主參與實驗，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并記錄整個實驗過程，推導(dǎo)出現(xiàn)實驗結(jié)果的原因。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用器材方法不正確或者實驗遇到問題時，及時給予點撥。這種趣味性的小實驗使用更加直觀的方式將知識點展示出來，學(xué)生積極參與，對知識也更加深刻，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對記憶力的鞏固。

（3）及時對實驗進行評價總結(jié)

評價和總結(jié)是實驗教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)之一，這也是教師檢測學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的重要方式之一。教學(xué)總結(jié)評價主要包括三個方面：一是，實驗前評價，實驗前評價主要評價學(xué)生準備工作是否充分，是否對實驗步驟、實驗方法有基本的掌握；二是，實驗中評價，鑒別教師的教學(xué)方式和方法是否和學(xué)生實際相符，學(xué)生是否積極參與；三是，實驗后評價，檢測學(xué)生的學(xué)生成果，深入完善實驗教學(xué)過程。例如，在講解到“變壓器”的時候，教師在實驗前要對學(xué)生的準備工作進行檢驗，觀察學(xué)生是否準備充分；在實驗過程中，觀察學(xué)生實驗方法、參與情況等，及時評價指導(dǎo)；在實驗完成后，要及時進行總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究實驗結(jié)果以及實驗原理。

新課標中曾明確提出了要加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)。物理實驗教學(xué)，是為了分析和驗證相關(guān)原理，進而深入掌握物理知識。在整個的教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，利用和完善實驗教學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，進而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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