德育活動(dòng)課程化的實(shí)踐與探索

劉秒杞

課程是教育的主要形式。德育能否取得實(shí)效，其中一個(gè)非常重要的因素就是學(xué)生是否主動(dòng)參與了德育全過程。德育課程化的建構(gòu)，進(jìn)一步明確、具體化了德育內(nèi)涵，統(tǒng)籌了學(xué)校內(nèi)外的德育資源，形成大德育觀，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并養(yǎng)成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的態(tài)度、習(xí)慣和行為，保障和促進(jìn)學(xué)生的健康成長。我校在對德育課程進(jìn)行整合的過程中，依據(jù)相關(guān)指導(dǎo)思想，以“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念為指引，以“培養(yǎng)自覺自律、全面發(fā)展的具有創(chuàng)新能力、國際視野和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才”為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知層面、行為層面、自覺層面、內(nèi)化層面，集合文化影響、滲透教育、活動(dòng)課程，使學(xué)生上升到知行統(tǒng)一的層面。

德育 構(gòu)建 實(shí)施 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0087-01

1.德育課程的構(gòu)建基礎(chǔ)

（1）打造校園文化，在隱性課程中浸潤德育

校園文化作為學(xué)校德育的隱性課程，具有暗示性和滲透性的特征，為此，學(xué)校發(fā)動(dòng)全體師生參與，共同打造校園顯性文化，建立了校史展館、附中付文化墻，為每一座教學(xué)樓擬定名字，行知樓、元暉樓、逸夫樓，立體化地彰顯學(xué)校內(nèi)涵文化。每年舉辦文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)、陽光體育節(jié)系列活動(dòng)，期中包含踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀系列動(dòng)漫作品展、社團(tuán)活動(dòng)周、“才俊杯”校園藝術(shù)家評(píng)選、大合唱比賽、中華傳統(tǒng)文化知識(shí)競，理科實(shí)驗(yàn)競賽，鋼琴音樂節(jié)，交響樂專場演奏，高二年級(jí)籃球賽，高一年級(jí)跳大繩、拔河比賽等寓教于樂、豐富多彩的活動(dòng)。這種底蘊(yùn)豐厚的文化環(huán)境，讓學(xué)生受到了潛移默化的影響，真正實(shí)現(xiàn)了文化育人。

（2）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，利用好德育的主陣地

班級(jí)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育功能的基本單位，建設(shè)一個(gè)溫暖、和諧的班集體，讓學(xué)生接受精神洗禮、情感濡染 ，增強(qiáng)對班級(jí)的歸屬感與認(rèn)同感 ，將直接影響到德育工作的效果。學(xué)校要求師生積極參與，成為班級(jí)文化建設(shè)的主體，制定班規(guī)、擬寫班訓(xùn)、設(shè)計(jì)班徽、擬定班歌、創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化。在這個(gè)過程中，師生心靈相通、密切合作，營造了一種團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級(jí)氛圍，開墾了德育工作的優(yōu)質(zhì)土壤。

（3）建立家校合作機(jī)制，讓家長走進(jìn)學(xué)校德育課程

學(xué)校成立了家長委員會(huì)，建立家長學(xué)校，定期召開家長學(xué)校大會(huì)，指導(dǎo)和幫助家長認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)狀，分析教育現(xiàn)象，提高教育水平，促進(jìn)家長積極參與學(xué)校、班級(jí)教育教學(xué)管理。學(xué)生職業(yè)生涯一日體驗(yàn)活動(dòng)，借助家長的力量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體驗(yàn)，從實(shí)處拓寬了育人途徑，為學(xué)生健康成長構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育資源體系。

2.德育課程的實(shí)施內(nèi)容

現(xiàn)代學(xué)校德育中，其根本問題之一就是如何將道德認(rèn)識(shí)與道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。也就是說，將顯性德育和隱性德育相結(jié)合，形成大德育觀，組成大德育體系。學(xué)校圍繞“為學(xué)生一生奠基，對民族未來負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，“培養(yǎng)自覺自律、全面發(fā)展的具有創(chuàng)新能力、國際視野和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)了一系列德育課程，通過有意識(shí)、直接的教育活動(dòng)，使學(xué)生受到影響，讓學(xué)生自主參與到課程中去，在潛移默化的中自然而然地發(fā)生改變。

學(xué)校將學(xué)生成長規(guī)劃與自我發(fā)展納入德育課程管理，確定了“我的未來我規(guī)劃，我的發(fā)展我做主”的“職業(yè)生涯體驗(yàn)”課程；與廣播電臺(tái)聯(lián)合制作播出《學(xué)長來了》主題欄目，由學(xué)生組織策劃的《附中講堂》系列活動(dòng)，這些活動(dòng)過程的實(shí)況紀(jì)錄編寫成書，指導(dǎo)學(xué)生從人生理想、職業(yè)體驗(yàn)、道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)發(fā)展、身心健康、生活管理及素質(zhì)拓展七個(gè)方面制定成長規(guī)劃。該項(xiàng)課程堅(jiān)持師生評(píng)議、生生評(píng)議、自我評(píng)議和規(guī)劃，通過科學(xué)構(gòu)建學(xué)生高中三年的成長規(guī)劃和主體、多元、開放的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、教育自我的能力，增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展?！傲?xí)禮銀杏下，作業(yè)農(nóng)桑旁?！蔽⑿∞r(nóng)業(yè)進(jìn)校園活動(dòng)作為學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐課程，通過學(xué)生自主選培，學(xué)科統(tǒng)一培訓(xùn)，學(xué)生親手種植，到記錄《植物成長手冊》，實(shí)現(xiàn)過程監(jiān)管和最終評(píng)價(jià)為一體的評(píng)價(jià)形式，為學(xué)生搭建農(nóng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，將生態(tài)文明教育和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)有機(jī)的融入其中。學(xué)校根據(jù)學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，傳統(tǒng)文化節(jié)日、節(jié)氣及歷史性紀(jì)念日，充分利用每周升旗儀式教育契機(jī)，強(qiáng)化儀式教育重要性，設(shè)立三個(gè)系列教育主題，其中包括傳統(tǒng)文化教育、愛國主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。清明節(jié)組織全校師生開展以緬懷革命先烈、弘揚(yáng)民族精神為主題的祭掃活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生長蘊(yùn)報(bào)國之志，長思雙肩之責(zé)，長懷感恩之心。

德育的本質(zhì)是實(shí)踐，學(xué)生為主體，參與各種校內(nèi)外活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育，或使學(xué)生從中受到教育，同時(shí)也是自我教育的實(shí)踐課程。學(xué)生們正是在這些日常的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)社會(huì)生活，獲得道德成長。為此，學(xué)校重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，為學(xué)生搭建平臺(tái)，打造共六大類四十余個(gè)社團(tuán)，其中包括：學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)類、特色特長類、健康運(yùn)動(dòng)類、溝通交流類、品德修養(yǎng)類、理想規(guī)劃類。積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開展一系列融思想性、文化性、娛樂性、學(xué)術(shù)性于一體的活動(dòng)。學(xué)校制定《學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)手冊》，建立嚴(yán)格的社團(tuán)管理制度，每個(gè)社團(tuán)都有團(tuán)名、團(tuán)旗、團(tuán)徽、團(tuán)章，部分一級(jí)社團(tuán)有固定的指導(dǎo)教師指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能加入到自己滿意的社團(tuán)中去，擁有并發(fā)展好自己的一項(xiàng)特長。

總之，學(xué)校德育課程的構(gòu)建與實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的大計(jì)，我校將繼續(xù)致力于學(xué)校德育課程體系的整體規(guī)劃，科學(xué)合理地推進(jìn)學(xué)校德育課程化進(jìn)程，并重點(diǎn)探索構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)校德育課程評(píng)價(jià)機(jī)制，努力探索全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校的德育課程更有實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]林啟福. 小學(xué)德育活動(dòng)課程化建設(shè)的實(shí)踐探索[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（09）：137-139.

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