小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入技巧研究

劉敏

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要保障。好的導(dǎo)入就像磁石一樣，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)入又是思想的電光火石，能夠給學(xué)生以啟迪。導(dǎo)入是一門高超而復(fù)雜的藝術(shù)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的價(jià)值，并且在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生設(shè)置生動(dòng)、有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣能夠充分提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入技巧

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0059-01

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”，新穎而巧妙的導(dǎo)入猶如一部經(jīng)典書目的內(nèi)容摘要，一部偉大音樂鋼琴曲的前奏 ，能起到吸引注意、 立疑激趣、滲透主題、帶入情景、振奮精神的作用，能夠讓學(xué)生以高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是一門工具性與人文性兼具的學(xué)科，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下卻忽視了人文性的一面，并不注重對(duì)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生不能體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置是十分重要的，甚至可以說(shuō)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么，如何有效地運(yùn)用課堂導(dǎo)入技巧呢？接下來(lái)筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討了幾種有效的課堂導(dǎo)入技巧。

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣的鑰匙

“故事是小學(xué)生的第一大需要?！惫适聦?duì)學(xué)生有著天然的吸引力，學(xué)生從幼兒開始就接受了父母或者老師的故事教育。由于學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，他們常常會(huì)沉浸在有趣的故事情境當(dāng)中。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，將教材內(nèi)容與故事進(jìn)行巧妙地銜接，故事可以是從網(wǎng)上選取也可以自己編寫，總之一定要有趣、生動(dòng)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：一天晚上，被皇上找到京城的詩(shī)人在自己的草廬里，他躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著。他透過(guò)窗戶望著明亮的月亮，看著皎潔的月色灑在窗前，內(nèi)心突然進(jìn)入到幻想的世界，在幻想的過(guò)程中李白的眼淚也掉下來(lái)了。在講完這個(gè)故事之后，我讓學(xué)生思考，李白為什么突然會(huì)有這樣的情緒呢？學(xué)生也十分迷惑，這時(shí)我再借機(jī)引入話題，就會(huì)水到渠成。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，連接新舊知識(shí)的橋梁

孔子曰：“溫故而知新，可以為師也。”復(fù)習(xí)是連接新舊知識(shí)的橋梁，既能夠讓學(xué)生鞏固和夯實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)，又能夠?yàn)樾轮R(shí)的學(xué)習(xí)打下鋪墊。小學(xué)語(yǔ)文教材的編排是按照學(xué)生的特點(diǎn)以及教育目標(biāo)編排的，前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。因此，教師要注重利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《要下雨了》這一課時(shí)，就可以利用復(fù)習(xí)進(jìn)行巧妙地導(dǎo)入。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的生詞，比如“搖籃”、“停機(jī)坪”、“歌臺(tái)”、“涼傘”等，我讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，深化了學(xué)生對(duì)這些詞的理解。之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，上節(jié)課涉及了幾種小動(dòng)物，老師已經(jīng)忘了，誰(shuí)能告訴老師呢？”這時(shí)一位學(xué)生勇敢地站起來(lái)說(shuō)出了“小蜻蜓”、“小魚”、“小青蛙”三種動(dòng)物。這時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們?cè)诤扇~上小動(dòng)物的反應(yīng)大家知道了，那么下雨時(shí)小動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧?！?/p>

3.音樂導(dǎo)入，增強(qiáng)課堂色彩的藝術(shù)

哲學(xué)家恩格斯曾說(shuō)：“音樂是生活中最美好的一面。”音樂是一種靈動(dòng)的藝術(shù)，不僅能夠舒緩人們的情緒，還能夠給人以心靈的啟迪。小學(xué)生的自律性比較差，活潑好動(dòng)，但是他們是喜愛音樂的，他們常常會(huì)被優(yōu)美的音樂所吸引。因此，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用動(dòng)聽的音樂來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使美妙的音符傳遞到課堂中每一個(gè)角落，使學(xué)生的心情放松。

例如，在學(xué)習(xí)《怎么都快樂》這一課時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生播放了歌曲《幸福拍手歌》，在歡快的旋律當(dāng)中，學(xué)生也跟著一起唱起來(lái)了，“如果感到快樂你就拍拍手......如果感到幸福你就跺跺腳。”在課堂當(dāng)中，我和學(xué)生一起載歌載舞，學(xué)生臉上也洋溢著幸福快樂的笑容。音樂播放完畢之后，學(xué)生的身心已經(jīng)得到了放松，這時(shí)我又問學(xué)生：“同學(xué)們，你們快樂嗎？快樂是一種怎樣的感覺呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《怎么都快樂》”。

4.生活導(dǎo)入，促進(jìn)知識(shí)理解的秘訣

新課程強(qiáng)調(diào)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系。語(yǔ)文是一門應(yīng)用性極高的學(xué)科，與生活的聯(lián)系十分緊密。如果教師只是依賴教材進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)建造沒有根基空中樓閣，學(xué)生對(duì)生活的感悟能力和實(shí)踐能力得不到有效的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入生活的話題，提升學(xué)生對(duì)生活的感知能力，也提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

例如，在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這一課時(shí)，首先，我在課堂當(dāng)中給學(xué)生引入一個(gè)話題，什么是感恩呢？你在生活當(dāng)中給父母做過(guò)哪些事情呢？在拋出了這個(gè)話題之后，學(xué)生開始暢所欲言，有的學(xué)生分享了給自己媽媽端洗腳水的故事，還有的學(xué)生分享了給爸爸捶背的事情。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)“感恩”有了初步的認(rèn)知，就為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的鋪墊。

總而言之，學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效技巧還有很多，不一而足。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要針對(duì)課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇相應(yīng)的課堂導(dǎo)入技巧，來(lái)促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

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