高中政治有效課堂教學(xué)方法的應(yīng)用與研究

孫曉霞

目前，教育改革在不斷進(jìn)行，素質(zhì)教育的呼聲愈之高漲，學(xué)校各學(xué)科都在做著教學(xué)改變，高中政治課的教學(xué)亦是如此。教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。

高中政治 課堂教學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0051-01

高中政治教學(xué)應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用鮮活生動(dòng)的教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率。下面筆者從政治情境、課堂討論及政治案例三種教學(xué)方法做出闡述，與大家分享。

1.課堂情境教學(xué)法

政治情境教學(xué)，是指為發(fā)散學(xué)生政治思維而創(chuàng)設(shè)情境模擬，以求培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究政治問題的能力。生動(dòng)的情境設(shè)置，可以給學(xué)生政治學(xué)習(xí)上的新鮮感，教師在此基礎(chǔ)上利用學(xué)生進(jìn)入情境后的興奮狀態(tài)引導(dǎo)他們對(duì)問題進(jìn)行思考。

比如，在講授“文化的多樣性”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就利用了情境教學(xué)法。首先教師情境導(dǎo)入：這個(gè)時(shí)節(jié)，是一年中最美好的。用朱自清先生的話來說，“山朗潤起來，水漲起來，太陽的臉紅起來?！苯裉煸缟献哌M(jìn)校園，大家是否注意到各種各樣的花都陸續(xù)開了？我考考大家的觀察能力，誰能夠告訴我，校園里有哪些種類的花。學(xué)生答（略），教師：如果我們用一個(gè)合適的詞語來形容，校園里現(xiàn)在的這番景象可以稱之為——百花齊放、萬紫千紅、爭奇斗艷。其實(shí)，文化也是這樣的，這幾個(gè)詞就很好的概括了文化的多樣性。我們可以從民族節(jié)日和世界各地的文化遺產(chǎn)中感受到世界文化多姿多彩的魅力。所以筆者通過多媒體圍繞節(jié)日這一關(guān)鍵詞，給學(xué)生展示不同國家、不同地區(qū)過節(jié)日的場景，使學(xué)生感受世界文化的多樣性。然后，教師進(jìn)行提問，如：“形成文化多樣性的原因是什么？理解文化多樣性有何重要意義？如何理解“文化是民族的，文化又是世界的？”最后教師引入課堂教學(xué)內(nèi)容的正題，開始了知識(shí)點(diǎn)的分析與講解。政治情境教學(xué)法給學(xué)生們帶來了很大的新鮮感，他們在積極的學(xué)習(xí)氛圍中大大提高了學(xué)習(xí)效果，也取得了良好的教學(xué)成效。

2.課堂討論教學(xué)法

政治課堂討論法，是指政治教師在課前先擬定用于課堂討論的政治問題，在課堂上發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們采用小組討論方式，對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行探討、交流和研究，從而達(dá)到主動(dòng)解決政治問題，培養(yǎng)其政治素養(yǎng)的一種教學(xué)方法。

比如，在講解“探究世界的本質(zhì)”這一課的內(nèi)容時(shí)，筆者對(duì)這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)地梳理，帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)各個(gè)節(jié)點(diǎn)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)概括，然后提出了一系列問題，如：

（1）各種哲學(xué)派別關(guān)于世界的本質(zhì)的觀點(diǎn)分別是什么？（唯心主義認(rèn)為是神、上帝或者絕對(duì)精神，樸素唯物主義認(rèn)為是某種物質(zhì)形態(tài)，機(jī)械唯物主義認(rèn)為是原子，辯證唯物主義認(rèn)為是物質(zhì)性）。

（2）物質(zhì)是世界的本質(zhì)和本源，這要求我們在處事時(shí)遵循什么樣的原則？（物質(zhì)是世界的本質(zhì)和本源。這就要求我們必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)。）

筆者提出問題后，學(xué)生們自由結(jié)合小組進(jìn)行討論。期間，課堂的討論氛圍十分高漲，他們各抒己見，將筆者提出問題的答案逐一記錄整理。通過這種討論法，學(xué)生們相互之間做到了取長補(bǔ)短，在討論中加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與吸收，獲得了顯著的學(xué)習(xí)成效。

3.課堂案例教學(xué)法

政治案例教學(xué)是采用案例教學(xué)法，通過分析某一案例，闡明對(duì)某一政治問題的具體認(rèn)識(shí)，是使學(xué)生達(dá)到了解、掌握所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。在政治案例教學(xué)法中，案例的選擇要適合學(xué)生能力和現(xiàn)有知識(shí)水平，合適的案例，使學(xué)生有足夠的熱情進(jìn)行分析研究，才能提高其解決政治問題的能力。比如，在教學(xué)“文化創(chuàng)新的途徑”時(shí)，筆者給學(xué)生列舉了這樣幾個(gè)案例：

案例一：雕塑藝術(shù)在創(chuàng)新的過程中發(fā)展，不僅表現(xiàn)為雕塑技藝更加純熟、表現(xiàn)力日益突出，而且體現(xiàn)在用于雕塑的材質(zhì)范圍日益擴(kuò)大，有石雕、玉雕、竹雕、木雕、牙雕、沙雕、果核雕……甚至還有在頭發(fā)絲上進(jìn)行的雕刻。

案例二：中國漢字是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。在漫長的演變發(fā)展的歷史長河中，書法形成為一門古老而獨(dú)特的藝術(shù)。隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展和勞動(dòng)人民的不斷創(chuàng)新，從甲骨文、金文到大篆、小篆、隸書，至定型于東漢、魏、晉的草書、楷書、行書諸體，書法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。不僅如此，同一書寫體又有不同的風(fēng)格，極大的豐富了中國書法藝術(shù)。

通過這些案例的指引，使學(xué)生明白了文化創(chuàng)新的根本途徑、基本途徑之一“繼承傳統(tǒng)、推陳出新”，輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)的有效性。

總之，高中政治在學(xué)生們的日常生活中起著重要的作用，高中政治教師應(yīng)運(yùn)用高效的教學(xué)方法進(jìn)行政治教學(xué)，提高學(xué)生的政治興趣和素養(yǎng)，讓政治知識(shí)為其今后的學(xué)習(xí)工作添帆增翼，加油助力。課堂情境教學(xué)法、課堂討論教學(xué)法以及課堂案例教學(xué)法都是有效的高中政治課堂教學(xué)的方法，希望諸位教師在教學(xué)中熟加運(yùn)用，使高中政治課堂越來越好，使越來越多的學(xué)生喜歡上政治這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

[1]周寧.高中政治教學(xué)中的案例教學(xué)法[J].華夏教師，2018（07）.

[2]李玥.情境教學(xué)在高中政治課堂上的運(yùn)用[J].現(xiàn)代交際，2018（17）.