淺議校園景觀設計

王英群

摘 要：伴隨全球經濟，科技，文化的空前發(fā)展，當今世界正進入高速發(fā)展的時代。我國國家的發(fā)展戰(zhàn)略也隨時代而前進，教育也就成為當今最為重要的發(fā)展方向，科教可以強國；人民的文明程度，智慧高度決定國家的未來。因此，校園這個孕育人才的溫床，教育的基地，就是決定國家未來的“夢工廠”。于是就產生了這個命題——如何構建這個筑夢的校園？如何塑造這個校園的景觀環(huán)境？

關鍵詞：校園景觀；設計；要素

1 前言

校園是一個功能復雜的綜合體，它不僅要為學習提供良好的物質條件，更重要的是塑造學生文化素質的場所背景，對學生德智體全面發(fā)展、提高教育質量、增強校園的凝聚力和向心力、豐富校園文化都具有重要的現(xiàn)實意義。

2 校園景觀設計的意義

以大學校園為例，其可以看做一個聚落建筑群體所組成的小城市，承載著培育人才和創(chuàng)新創(chuàng)造的使命，歷代的校園環(huán)境都是以“育人”為前提進行規(guī)劃設計：環(huán)境優(yōu)雅恬靜，校園內綠樹成陰，四季花開，曲徑通幽，山水宜人；建筑風格多樣、健康 、充實、樸素、優(yōu)美，處處充滿詩情畫意。高校的“育人”環(huán)境，不但是學?？臻g精神和文化的水平體現(xiàn)，而且是人們現(xiàn)在和將來的希望所在。

景觀文化作為文化的一種重要形式也不可避免地卷入當前多元化的文化大潮之中。然而經濟發(fā)展帶來的精神文化需求的提高，使得當前人們對景觀的需求不僅僅滿足于物質層次，也更多地關注其精神內涵和文化需求。校園文化是學校在其發(fā)展歷程中人文氛圍、文化底蘊等的綜合作用結果，是學校的獨特精神所在。校園景觀設計的發(fā)展，例如建筑、綠地、廣場等所反映的文化，能夠在推陳出新的同時保持與歷史的和諧對話

3 校園景觀設計的要素

3.1 校園廣場

我們可以觀察到，各種高校不論它的規(guī)模的大小，都有自己獨立的廣場，廣場也有大有小，便于學生集會或者活動、學習。通常設計以學校歷史代表人物的雕塑、文化名人雕塑主的景觀，周邊點綴象征學校悠久歷史的古樹。還可以紀念柱的形式對學校歷史演進、學校辦學成就、學校發(fā)展前景進行濃墨重彩的介紹。

3.2 道路

道路是校園內外的交通組織和相互聯(lián)系的樞紐，是通向知識寶庫的必經之地。無論是學生還是老師，道路都是必經之地。它可以寬闊平坦、筆直通達，也可以曲徑通幽、若明若暗，它的長短或者形狀有時也可以表現(xiàn)出來學校的特色。

3.3 綠化

校園內的花草樹木是對學生進行生物知識教育的活標本，綠化栽植是以灌木片植造型、灌木球群植，因地制宜（以本地樹種為主。以大連遼寧師范大學為例，梧桐無疑成為學校形象的代言人，年代久遠，生長繁茂，作為遼師主要行道樹的梧桐，給無數學子留下深刻的情懷印象。所有校園的綠化一定要有其功能所需和內涵的共榮。它們即給環(huán)境以綠色健康。也把生機播撒到校園每個角落。

3.4 雕塑小品

雕塑是每所學校景觀設計中具有強烈感染力的一種造型藝術。它樸實無華，生氣勃勃，催人奮進，它可以體現(xiàn)學校的文化歷史，給師生以美的享受，美的熏陶，美的教育。大連東軟信息學院里的人物雕塑十分豐富。由于其屬于科技類型的校園，所以愛因斯坦，牛頓，伽利略這樣的科技大咖，是這里必不可少的元素。人們看到雕塑會有很強的辨識性，會清楚學校的學科重點，會知道學校的校旨和他所具備的文化根基。一般每當人們看到雕塑，都能收獲一種想法，因此，雕塑的合理設置，往往能起到畫龍點睛的作用。

3.5 水景水域

身處在校園的我們應該可以觀察到，幾乎每個校園都不缺少山和水這兩種景觀要素。俗話說有山有水則“活”，能給人以充沛、流暢之感?？梢粤私獾降男@山水現(xiàn)象有很多，比如大連理工的“學子湖”，大連外國語大學“明陽湖”。 水景能夠讓整個景觀設置變得柔軟起來，水面如同一面鏡子將岸邊的景觀倒影其中，形成一幅富有層次感、別致、人與自然和諧共生的校園景觀。

4 校園景觀中的文化氛圍

4.1 總體規(guī)劃圍繞歷史文化

在現(xiàn)在我們國家的校園景觀設計有許多優(yōu)秀的精品，到今天仍然可以借鑒，早在建國之前建成的具有我國傳統(tǒng)的民族特色的。園林式“校園環(huán)境，它以大禮堂為中軸線的端點，其他教學建筑圍繞中心庭園，分散布置。如北京大學、河南大學等。第二種，改革開放以來新建院校的“自由式”校園環(huán)境。它打破傳統(tǒng)的軸線對稱方式，結合學校區(qū)域及地形特點，按建筑功能要求組合成群體。如深圳大學，鄭州航院等。都圍繞著歷史文化，展現(xiàn)了不同的文化背景。

學校精神文化景觀是最富有滲透性的一種教育影響，其創(chuàng)設的那種潛伏、彌漫、浸染于整個校園并體現(xiàn)了學校風范正氣的精神氛圍，具有啟迪、感化學生的作用。置身其中，受教育者便會自然而然地、不知不覺地感悟到學校精神文化景觀對自己心靈的凈化和情感的熏陶。

4.2 廣場和小品寓意深刻

廣場一般分為集會和文化廣場兩種，它是一種人化的空間。可以在廣場自由活動，當然也是學習知識的地方，所以它的作用和明顯，對師生員工的心理和行為影響很大。

廣場主要分布在學校開闊地帶的大門口處或在教學區(qū)內有教學樓、辦公樓、圖書館等建筑群的地方，便于重大活動的集會。有的學校是在有關建筑群體之間圍成涉外交流的文化信息市場，并在四周布置亭、臺、石凳、噴泉、盆景燈柱等。

建筑小品小而且比較精，它就具有一定的審美價值。因為它的造型、色彩、材質的不同，會使校園生輝，使整個校園空間的層次趨向更加豐富和賦予新的詩情畫意。閱報欄是近幾年高校環(huán)境中的新家庭，給學校增加一道精美的“文化快餐”。

4.3 校園山水體現(xiàn)人文意境

學校校園景觀設計時，應當充分利用所處地方的自然地形地貌，有些學?？拷?，將山丘、湖泊加以藝術組合，例如大連醫(yī)科大學和大連外國語大學；實行三維空間立體規(guī)劃；起伏的山峰，溝谷平川，天然植被，遠近風光，創(chuàng)造出風景秀麗的美景，也是令師生員工賞心悅目的環(huán)境。

4.4 科技融入，生態(tài)環(huán)保的新時代校園景觀

校園景觀承載著學校的歷史，暢想學校的未來，融入人們的情感，它要融自然與人文為一體，成為教育者表達自己情感和想象的符號。當今互聯(lián)網的普及已經將我們所有生活學習帶到了一個新的平臺。很多傳統(tǒng)的方式已經更多元化更加信息化。因此景觀也應緊跟時代步伐，比如生態(tài)垃圾桶，數字化互動的裝置，雕塑?？筛鶕夂蚨兓恼陉枦鐾さ龋@些已經逐漸更替了以往的景觀設計。將科技景觀更有實效的融入到校園中。實際上，學生們除了在課堂上學習之外，相互交流都是學習獲得知識的重要途徑。相對于科普性的生態(tài)思維建設，潛移默化的方式更對社會發(fā)展起到積極的推進作用，我們現(xiàn)在任何清潔能源的景觀裝置都可以運用到校園當中，生態(tài)池塘，太陽能燈，太陽能充電裝置，風能活動器械，可回收垃圾制作小物件的智能垃圾桶等等。這些不僅對校園環(huán)境本身起到環(huán)保作用，更對于在學校里上課和教育的人起到科普和引導啟迪的作用，給師生提供富有想象力，也為未來留下綠色的理念。

5 結語

在校園景觀設計過程中，精妙的整體設計加上植物搭配合理，科技創(chuàng)新的融入，都要從以人為本的角度出發(fā)，突出校園悠久歷史文化和濃厚的校園文化氛圍，創(chuàng)造出優(yōu)美、和諧進步的校園景觀，使之可以承載提升全校師生良好品德熏陶的功能。與此同時，校園景觀設計必須要結合建筑、場地的實用功能，從一個側面反映校園文化，綜合全面的向人們展現(xiàn)出校園文化精神內涵，提高校園文化的品位。并要結合學校地理環(huán)境和周邊環(huán)境，使之成為風景，成為鑄造未來的圓夢之鄉(xiāng)。

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