如何提升高中物理實驗課堂的有效性

許訓(xùn)斌

摘要：隨著我國科技的不斷發(fā)展，高中物理知識也在不斷的更新。物理這門學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的一門課程，所以實驗在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位。但是大部分的學(xué)校和老師受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對物理這門學(xué)科一直都是重理論輕實驗。尤其是高中物理課，老師基本上都是偏重課堂講授，實驗教學(xué)少之又少。然而在教學(xué)改，探究性物理實驗增多，實驗教學(xué)已經(jīng)成為了一個重要的環(huán)節(jié)，因此本文將從高中物理實驗教學(xué)中存在著那些問題進(jìn)行研究并提出相應(yīng)的有效對策。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；有效對策

實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生自我探索的能力。所以在高中物理教學(xué)中，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，可以提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。新課表改革下，實驗教學(xué)成為了物理教學(xué)中不可缺少的部分。

一、高中物理實驗的地位和作用

實驗教學(xué)咋高中物理學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的作用，很多物理知識的學(xué)習(xí)需要借助物理探究的方式展開了高中物理教學(xué)如果僅是單純的講解知識點，忽視了實踐教學(xué)，這不符合物理學(xué)的發(fā)展規(guī)律，也不能促進(jìn)學(xué)生對事物認(rèn)知能力的培養(yǎng)。而實驗教學(xué)的特點就是直觀、形象、生動，讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識物理理論知識，鍛煉自己的動手能力，教師借助實驗教學(xué)還能夠讓學(xué)生對物理知識點有更深入的認(rèn)識，促進(jìn)對理論知識靈活的應(yīng)用。

二、高中物理實驗教學(xué)亟待解決的問題

（一）不重視實驗教學(xué)

高中學(xué)校對物理實驗教學(xué)管理不夠完善，沒有制定實驗教學(xué)規(guī)范，物理教學(xué)在教學(xué)中是否做實驗或者實驗做的怎么樣，都沒有明確規(guī)定，同時學(xué)校里也沒有組織研究和督促物理實踐教學(xué)的小組。因此，物理教學(xué)中，教師對待實驗的態(tài)度決定一切，教師重視實驗，對學(xué)生才會有實驗教學(xué)的方法，忽視實驗就會對實驗教學(xué)不屑一顧。所以，物理實驗教學(xué)要想在教學(xué)中廣泛被應(yīng)用十分困難。從本質(zhì)看，學(xué)校沒有認(rèn)識到實驗教學(xué)在物理中的關(guān)鍵作用，忽視了實驗教學(xué)，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，不把實驗教學(xué)擺在重要位置，就會導(dǎo)致物理教學(xué)效果差，學(xué)生的物理成績不佳。

（二）理論重于實驗

物理教師沒有擺脫傳統(tǒng)物理教學(xué)的影響，認(rèn)為教學(xué)就是教師傳授理論知識，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)記住結(jié)論就可以了。在物理教學(xué)中，教師只是通過課本和教材輔助就完成了教學(xué)，不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，學(xué)生只能通過死記硬背去學(xué)習(xí)實驗原理和內(nèi)容。物理教師重理論輕實驗，不注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，會阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于教學(xué)活動的進(jìn)行和學(xué)生未來學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（三）沒有更新實驗教學(xué)方法

目前高中學(xué)校的物理實驗教學(xué)方法還沿用很早之前的實驗設(shè)計，教師對實驗過程的掌握不夠標(biāo)準(zhǔn)，也對實驗教學(xué)不夠重視。因此物理教師也就不會對實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，重新花費大量的實驗設(shè)計新的實驗教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)方法落后，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，落后的實驗教學(xué)方法，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力難以得到鍛煉，一定程度上還會限制學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

（四）初高中銜接有待加強

初中物理課改基本已經(jīng)成熟，而高中物理則是剛剛進(jìn)入改革期間，教學(xué)方式以及各方面的因素導(dǎo)致物理教學(xué)都不是很成熟。很多學(xué)生在初中的物理成績是非常優(yōu)秀，但是因為從初中升到高中無法適應(yīng)高中物理的難度而影響高中學(xué)習(xí)物理的情緒，甚至有些學(xué)生在分文理科的時候無奈選擇文科。所以如何搞好高中物理教學(xué)銜接問題，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高中物理教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)特點，渡過物理學(xué)習(xí)的難關(guān)就成為高中物理教學(xué)的一個重要問題。

三、如何促進(jìn)高中物理實驗教學(xué)的有效性

（一）重視高中物理實驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實驗操作能力的提升

高中物理教學(xué)中開展實驗教學(xué)，目的就是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和了解物理知識，并且能將物理知識應(yīng)用到實踐操作中，所以物理實驗教學(xué)非常重要，所以教師一定要重視高中物理實驗教學(xué)，需要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理論的束縛，促進(jìn)物理教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，在教授物理理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力。

（二）促進(jìn)物理實驗教學(xué)形式的豐富，提高物理實驗教學(xué)的有效性

促進(jìn)高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提升，需要重視物理教學(xué)形式，需要從高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，這樣高中物理實驗教學(xué)才能有效，所以教師一定要深入認(rèn)識到這一點，并且積極促進(jìn)高中物理教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高物理實驗的有效性，促進(jìn)學(xué)生物理實驗操作能力及綜合學(xué)習(xí)水平全面提升。豐富物理實驗教學(xué)形式，首先需要促進(jìn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠自主開展實驗探究，全身心的融入到物理實驗學(xué)習(xí)中；教師可以將物理實驗教學(xué)從課堂拓展到課外，由于物理知識本身就具有很強的生活性，所以可以借助事物輔助實驗驗證，還可以讓學(xué)生到學(xué)校專門的物理實驗室開展這些實驗，讓學(xué)生在專業(yè)，實驗氣氛濃厚的環(huán)境中進(jìn)行物理實驗操作，促進(jìn)物理實驗教學(xué)的有效性。

（三）重視物理實驗細(xì)節(jié)教學(xué)，提升物理實驗操作的準(zhǔn)確性

開展物理實驗，保障實驗操作的正確性是提高高中物理實驗教學(xué)有效性的保障，所以教師在實驗教學(xué)的開展的過程中一定要嚴(yán)格把關(guān)提高每一個學(xué)生物理實驗操作的細(xì)節(jié)，例如在學(xué)習(xí)《杠桿原理》的時候，教師需要提前準(zhǔn)確好實驗操作器材、天平、杠桿和小砝碼，然后在熟悉實驗操作流程的基礎(chǔ)上，開始實驗操作，加工杠桿妨礙鐵架臺上，使得平衡螺母平衡，在杠桿兩邊掛上質(zhì)量相同的砝碼，然后移動勾碼位置記錄杠桿變化，為了增強實驗操作的準(zhǔn)確性，需要重復(fù)實驗操作，重視操作過程中的每一個細(xì)節(jié)，保障實驗的準(zhǔn)確性，然后教師就學(xué)生的實驗操作進(jìn)行科學(xué)的評價，指出操作過程中的不足，提升學(xué)生的實驗操作水平。

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