提高聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見

王彬

在我們聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的大部分內(nèi)容都是通過課堂教學(xué)傳授的，因此課堂教學(xué)是聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要形式。有很大部分老師都知道新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們的課堂教學(xué)即要講求實效，提高效率，又要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。因此為了較好地完成聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我們就必須努力提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要效益，要質(zhì)量。因此，提前準(zhǔn)備應(yīng)該準(zhǔn)備什么呢？準(zhǔn)備的方式又該怎樣呢？

一、課前準(zhǔn)備應(yīng)具有目標(biāo)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上?！币虼耍n前準(zhǔn)備是否充分，直接影響數(shù)學(xué)課堂效率的高低。

1、備課。備課不光要備教材，還要備我們的學(xué)生，應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，知識的重難點做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計清晰。

2、提問。在講每節(jié)新內(nèi)容之前首先要提問。提問是讀書的鑰匙，是思考的起點，也是向智慧領(lǐng)域深入的信號。提問前，教師要重點備題，選擇恰當(dāng)?shù)念}目，使所想的問題緊緊圍繞教學(xué)的目的和教學(xué)的任務(wù)，抓住教材內(nèi)容的重點與關(guān)鍵，使知識牢固的掌握，達到舉一反三的目的。提問時我們首先要提問差生，借以督促和調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，差生能掌握和運用，說明中、上等生更容易理解，這對他們來說是一個思考和回憶的過程。在提問到教材難點和關(guān)鍵性問題時，可選擇上等生，對被提問的學(xué)生是一種激勵，一種鼓舞。提問是學(xué)生掌握知識的一個重要方面，通過提問可使學(xué)生由“不知”到“知之”，由“知之不多”到“知之較多”，把知識系統(tǒng)聯(lián)系在一起，循序漸進，不斷進步。

二、課堂教學(xué)要突破重點，分散難點

教無定法，貴在得法。因為我們數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是刻板的知識傳授，我覺得應(yīng)該遵循源于生活，高于生活，用于生活的理念。因此，凡是符合教學(xué)規(guī)律，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，能抓住重點，突破難點，提高課堂效率的形式方法，都可采用。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中做到了以下幾點：

1、教學(xué)方法要靈活多變。老師在講課時從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，有目的、有計劃地引?dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其思維的積極性。如對低年級學(xué)生可以采取直觀演示法，我在講解“數(shù)的組成”時，就使用了實物及自己的肢體語言等，這樣講簡單易懂，學(xué)生便于理解。當(dāng)然，中高年級學(xué)生同樣可以采用直觀演示法，但這期我在六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上就用了一種我自己的教學(xué)方法。在教小數(shù)運算的應(yīng)用題時，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的計算不存在多大問題，但只要把自己的手語翻譯成文字寫在黑板上，學(xué)生們就很困難了，導(dǎo)致考試考不出好成績，究其原因是：我的學(xué)生學(xué)不是問題，問題的關(guān)鍵在理解，于是我就想出了一個辦法，讓學(xué)生把我的手語翻譯成文字寫在自己的本子上，每天幾乎我都要進行這樣的訓(xùn)練，結(jié)果沒想到，一段時間后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有了很大進步，并且也大大提高了我的課堂教學(xué)效率。學(xué)生們的理解水平也有了很大提高，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我想，聾生對文字的理解就是源于形象、實物，和老師生動的描述。若把我們手語，口語以及對學(xué)生數(shù)學(xué)有聲語言的培養(yǎng)，定會收到事半功倍的效果。

2、教學(xué)語言要條理清楚，準(zhǔn)確規(guī)范。在整個教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠教學(xué)語言，因此聾校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言必須條理清楚，準(zhǔn)確規(guī)范精煉。這就要求聾校數(shù)學(xué)教師口語與手語的轉(zhuǎn)換，手勢語的手形、位置、形象性等要更加規(guī)范，才便于學(xué)生理解新知識，掌握新知識。特別是教授新知識點時，老師一定要把正確的手語告訴學(xué)生，讓學(xué)生記住，如：小數(shù)、近視值等，這些的正確手勢。

3、課堂板書要合理科學(xué)。上數(shù)學(xué)課一般板書較多，學(xué)生既要聽老師講，又要看板書，很多問題必須通過板書才能得到解決。所以板書的好壞，對提高一堂課的教學(xué)質(zhì)量有很大關(guān)系。課堂板書應(yīng)做到格式規(guī)范，字體正確，內(nèi)容具有啟發(fā)性、重點性。通過板書便于學(xué)生對所講內(nèi)容一目了然，加深理解，便于記憶。同時通過板書，學(xué)生還可以得到領(lǐng)悟，得到啟發(fā)，自己得出結(jié)論。因此，成功的板書是上好一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分。

4、要充分尊重學(xué)生的差異。由于聾生入學(xué)時，年齡層次不齊，智力跨度大，教師在教學(xué)中要分出不同的層次，實施分層次、個別化教育，針對不同的層次做好課堂教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生之間的差異，體現(xiàn)出不同要求，讓每一名學(xué)生都有進步，感受到成功的快樂，不拋棄，不放棄任何一個學(xué)生。

三、精心設(shè)計課堂練習(xí)

1、針對性練習(xí)。新授后具有針對性強的單項訓(xùn)練，圍繞如何突破難點作文章，促使其轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運算中，可對基礎(chǔ)知識重點練，加強運算順序；關(guān)鍵步驟專項練，轉(zhuǎn)化為技能技巧，簡便運算完整練，強化對運算定律的運用。

2、比較性練習(xí)。通過尋找一組題的相同點及不同點，加深理解。達到對知識的鞏固。

3、操作性練習(xí)。通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維。例如：在教學(xué)“圖形的認(rèn)識”時，通過學(xué)生自己制作正方形，長方形，圓等這些平面圖形，從而讓學(xué)生知道喝理解這些圖形的基本性質(zhì)。

4、開拓性練習(xí)。通過練習(xí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學(xué)“兩步計算的應(yīng)用題”時，除了掌握所學(xué)例解外，啟發(fā)學(xué)生尋找多種解法，把新舊知識有機地結(jié)合起來，做到融會貫通。例如：在教學(xué)小數(shù)應(yīng)用題時，我就把書上的知識轉(zhuǎn)化為我們生活中的事例。

四、課后小結(jié)“化龍點睛”

課堂小結(jié)的方式是多種多樣的，可由學(xué)生自己總結(jié)，也可分組以討論的形式總結(jié)，或者由教師以檢查提問的形式總結(jié)等等。不管用什么方法目的都是引導(dǎo)學(xué)生通過思維、觀察、分析，把課堂學(xué)到的、表面的、零碎的知識概括化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，是教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)模式，具體形式依據(jù)教育內(nèi)容的難易度和容量而定。通過課堂小結(jié)，教師會得到教學(xué)信息的反饋。根據(jù)得到的反饋信息，采取相應(yīng)的措施，及時進行調(diào)節(jié)，或者進行評講，或者進行回授，或者進行糾錯，做到堂堂清，以便更好地組織下一課的教學(xué)。

總之，提高聾校數(shù)學(xué)課堂效率是非常重要的，有待于我們進一步去實踐去總結(jié)。作為一名聾校數(shù)學(xué)教師，只有充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動和問題，讓學(xué)生在生動具體的生活情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，盡量讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，趣味化。還要有不怕難、敢吃苦，認(rèn)真鉆研教材，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。