活動(dòng)化小學(xué)作文課堂教學(xué)的開展

趙彩虹

活動(dòng)化小學(xué)作文教學(xué)就是在小學(xué)作文教學(xué)中通過開展活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的灌輸式的純理論的教學(xué)方式，活動(dòng)化教學(xué)更加符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠表達(dá)自己的真實(shí)情感，進(jìn)而書寫出具有真情實(shí)感的動(dòng)人文章。

一、學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

小學(xué)階段的活動(dòng)化作文課程教學(xué)最為關(guān)鍵的就是要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極地觀察，如果學(xué)生只是沉溺于活動(dòng)帶來的快樂體驗(yàn)，而不積極地細(xì)心地進(jìn)行觀察，那么這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生作文能力的提升沒有任何意義。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展順序觀察，即在活動(dòng)中按照一定的順序展開觀察，這種方法需要結(jié)合閱讀教學(xué)有效地開展。如，在教學(xué)《觀潮》這篇文章的時(shí)候，除了要引導(dǎo)學(xué)生理解“天下奇觀”這一整體的特點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是如何仔細(xì)地觀察的，作者是運(yùn)用了什么樣的順序?qū)⑦@一奇觀完美地描繪出來的。通過在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)的方式讓學(xué)生了解到，這篇文章是按照由遠(yuǎn)及近的時(shí)間順序展開描寫的，通過這樣的描寫順序，讓錢塘江大潮如在讀者的眼前。接著，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察“秋雨”來臨時(shí)的一系列表現(xiàn)，或者是在夏天的傾棚大雨來臨時(shí)的表現(xiàn)，然后模仿《觀潮》的寫作順序展開描寫，進(jìn)行實(shí)際的寫作訓(xùn)練；其次，在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)面觀察方法，即抓住一個(gè)場(chǎng)面中的典型進(jìn)行觀察，這一典型可以反映整個(gè)場(chǎng)面的特點(diǎn)，如典型的人物、環(huán)境、細(xì)節(jié)等等，通過以點(diǎn)帶面的方式將一次活動(dòng)以小見大地呈現(xiàn)在讀者眼前，這樣的文章更具真實(shí)性和感染力。如，學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽、班級(jí)大掃除或者是拔河比賽等集體活動(dòng)的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察，然后選取出一個(gè)最能夠打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)或者是人物展開深入細(xì)致的描繪，這樣學(xué)生在觀察的時(shí)候就能夠有目的性地更加有效地展開觀察?？傊诨顒?dòng)化的寫作教學(xué)中，首要的就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在寫作的過程中才能夠有話可寫，否則學(xué)生在寫作中也只會(huì)寫假大空的一些套話，這樣的文章不能夠打動(dòng)人心，對(duì)學(xué)生寫作水平的提高也是非常不利的。

二、激發(fā)興趣，積累寫作素材

活動(dòng)化寫作教學(xué)一個(gè)重要的特點(diǎn)就是能夠利用小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，進(jìn)而能夠進(jìn)行寫作素材的積累，這樣學(xué)生的寫作才不會(huì)成為無源之水，而是可以通過積累達(dá)到厚積薄發(fā)。這就需要教師在活動(dòng)中給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，有效地組織各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。

首先，教師要組織學(xué)生積極地參加聽的活動(dòng)，可以利用課堂時(shí)間或者是課后的時(shí)間組織學(xué)生聽故事，在聽的過程中引導(dǎo)學(xué)生積極地將自己聽到的內(nèi)容記錄下來，尤其是記錄一些觸動(dòng)自己心靈的詞語(yǔ)或者是句子，并將這些句子或者是詞語(yǔ)背下來，轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材；其次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看的活動(dòng)，即充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，收看一些能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)的節(jié)目，如可以鼓勵(lì)學(xué)生看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《漢字聽寫大賽》等，同時(shí)，還可以在課堂中組織小型的類似這樣的節(jié)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，要積極組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，除了教材以外，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給學(xué)生推薦課外書，讓學(xué)生積極閱讀，開展“小書蟲21天養(yǎng)成記”活動(dòng)，推薦《長(zhǎng)襪子皮皮》《魯濱孫漂流記》《名人傳》等課外優(yōu)秀的讀物，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，在完成后要舉辦小型的讀書交流會(huì)，讓學(xué)生們針對(duì)自己所讀的內(nèi)容展開交流，選出優(yōu)秀的分享給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生積累寫作的素材。最后，要多開展一些想的活動(dòng)，小學(xué)階段教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)生只有具備良好的想象能力，才能夠真正地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在小學(xué)教學(xué)尤其是寫作教學(xué)中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。具體而言可以從兩大方面開展，一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫故事，通過編故事的方式激活學(xué)生的思維，另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生積極地暢想生活，小學(xué)生的生活非常多彩，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想《未來的自己》《未來的生活》《假如我是孫悟空》等主題，通過想象的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

三、體驗(yàn)生活，獲得心靈共鳴

小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)非常有限，這就需要在實(shí)際的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)生活，從生活中獲得寫作的源泉和動(dòng)力，獲得心靈的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，寫出靈動(dòng)的文章。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐。第一，在家庭中要積極地幫助父母干家務(wù)，并且能夠認(rèn)真體會(huì)，以日記的形式記錄下來；第二，鼓勵(lì)學(xué)生積極擁抱大自然，如，在春天的時(shí)候，組織學(xué)生去春游。冬天尤其是下過雪以后，組織學(xué)生到操場(chǎng)上堆雪人、打雪仗，讓學(xué)生感受冬天的特點(diǎn)；第三，在校內(nèi)積極組織集體活動(dòng)，如歌詠比賽、繪畫比賽、編黑板報(bào)等等，創(chuàng)新學(xué)生的校園生活活動(dòng)方式，這樣學(xué)生才能夠在閱讀和寫作的時(shí)候獲得心靈的共鳴。如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這篇文章的時(shí)候，如果學(xué)生沒有相關(guān)的生活體驗(yàn)，是不能夠深入地理解文章的，更不能夠在此基礎(chǔ)上有效地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如果學(xué)生在寫作的過程中沒有相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，就不能夠?qū)懗鰟?dòng)人的文章，不能夠提升整體寫作水平。

總之，在實(shí)際的教學(xué)中，活動(dòng)化課堂的開展離不開教師的努力，教師要在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察興趣。要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，要引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)生活，讓學(xué)生在生活中獲得閱讀和寫作的共鳴，通過這樣的方式才能夠真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的整體寫作水平。