班主任班級管理的藝術(shù)探討

譚成英

摘要：不是所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行良好的自我約束，這時候教師的管理就顯得非常有必要。學(xué)生們在家里有家長進(jìn)行監(jiān)督，而班主任就是學(xué)生們在學(xué)校里的家長，對學(xué)生們進(jìn)行監(jiān)督和管理。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；技巧藝術(shù)

不管是哪一個年齡階段的學(xué)生，能夠進(jìn)行自我管理和約束還是少部分，更多的還是需要家長和教師的監(jiān)督，而這種現(xiàn)象在越低的年級越普遍。當(dāng)然班主任的管理工作也是有很多技巧可言的，這個管理工作并沒有想象中那么簡單，要考慮到方方面面，既要監(jiān)督學(xué)生，又要幫助學(xué)生把出現(xiàn)的問題給解決，還要注意到學(xué)生的心理變化。如果班主任能夠運用合理和科學(xué)的管理方法，那么班主任在管理班級的時候就能夠事半功倍。而且班主任的管理對于學(xué)生們的身心發(fā)展和日常學(xué)習(xí)都有很大的影響，只有班主任精心管理班級，在班級管理工作上下工夫，才能夠為學(xué)生們創(chuàng)建一個健康、良好的成長環(huán)境，才能夠使學(xué)生的校園生活變得更加豐富，讓學(xué)生們更加健康的成長。

一、班主任管理的重要性

有很多的家長和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是最重要的，學(xué)生們犯一些錯誤無關(guān)緊要，當(dāng)班主任向?qū)W生的家長反映學(xué)生們所犯錯誤的時候，并沒有引起家長的重視。當(dāng)然學(xué)生和家長們這些觀念都是錯誤的，學(xué)習(xí)固然重要，但是育人更重要。如果學(xué)生們的思想品德不正確，他的一些思想觀念是錯誤的，當(dāng)然他們的學(xué)習(xí)越好，所取得的成就越高，他們對社會的威脅就越大。而班主任的作用就是當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)問題的時候幫助學(xué)生解決這些問題，當(dāng)學(xué)生有犯錯跡象的時候，班主任要把學(xué)生要犯錯的萌芽給打消。班主任要幫助學(xué)生樹立良好的三觀，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，讓學(xué)生能夠?qū)σ患虑榈膶﹀e進(jìn)行分辨，讓他們能夠在一些事情出現(xiàn)問題之前及時的解決掉。

二、批評不良行為，通過表揚(yáng)樹立行為模范

不良的問題和現(xiàn)象在哪一個班集中都會出現(xiàn)，但是班級之間還是存在著差距的，這就是班主任在處理這些問題和現(xiàn)象的做法不同而導(dǎo)致的。雖然有些學(xué)生的行為確實影響很不好，但是班主任在處理的過程中也不能用過激的手段，或者是十分嚴(yán)厲的批評學(xué)生，這可能會導(dǎo)致學(xué)生的心態(tài)變差，產(chǎn)生抵觸班主任的現(xiàn)象。班主任在遇到這種情況的時候，要盡可能的做到心平氣和的與學(xué)生交流，把學(xué)生這樣做的利害關(guān)系都講給學(xué)生聽，讓學(xué)生自己思考其中的道理，認(rèn)識到自己的錯誤所在。教師要針對問題的嚴(yán)重性有不同的解決方法，比如說有的學(xué)生犯了很嚴(yán)重的錯誤，而且這種問題在班級里是很常見的，有許多學(xué)生有將要犯錯的跡象，這時班主任要把這個學(xué)生犯的錯誤當(dāng)作典型來進(jìn)行批評，讓學(xué)生們知道這樣做是錯誤的，避免他們會因為這樣做而犯錯。而在這個過程中教師要注意一點，就是要針對學(xué)生們所犯的錯誤進(jìn)行批評，而不能帶著有色眼鏡去看待這些犯錯誤的學(xué)生，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績好而把學(xué)生們犯的錯誤的后果縮小，更不能因為學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績差而把學(xué)生所犯的錯誤擴(kuò)大化。當(dāng)然班主任也要對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們給其他學(xué)生樹立榜樣的形象，因為學(xué)生們不管是在學(xué)習(xí)還是其他方面都很容易受到環(huán)境的影響，如果整個班級的氛圍是良好向上的，那么大部分的學(xué)生表現(xiàn)會比較好。當(dāng)然，這里也對班主任提出了更高的要求，要求班主任在平時的時候注意自己的一言一行，爭取給學(xué)生們樹立一個良好的榜樣。

三、善意地對待和處分違紀(jì)學(xué)生

很多學(xué)生都十分在意班主任對自己的批評和處罰，以為班主任就是在針對自己，為什么其他同學(xué)和自己犯了一樣的錯誤，可班主任對那些同學(xué)的處罰比較輕，對自己的處罰就很重。這時班主任要給學(xué)生講清楚，讓他們明白為什么是這樣的?？赡芤驗檫@位學(xué)生以前已經(jīng)這樣的錯誤了，現(xiàn)在又犯了同樣錯誤，所以班主任想要給他處罰更重一些，讓他記住犯錯的原因，以后避免再出現(xiàn)同樣的錯誤。班主任可以使自己的處罰變得更加人性化，讓學(xué)生們理解班主任的苦心。比如說一些學(xué)生在犯錯之后，班主任要考慮對于他們的處罰措施，幫助他們糾正這些錯誤，對于那些平時性格就很內(nèi)向的學(xué)生，班主任可以讓他們在課堂上進(jìn)行一次檢討，或者是通過某種方法來表現(xiàn)一下自己，讓他們敢于表達(dá)自己，以此來作為懲罰他們的方法；而對于那些平時性格很外向的學(xué)生，班主任可以讓他們?nèi)プ鲆恍┠軌蜢o心的事情，比如說讓他們寫一份最近學(xué)習(xí)和生活狀況的反思，字跡一定要工整，一方面是為了能夠平復(fù)一下他們躁動的心理，另一方面是讓他們反思一下，以便在近期的學(xué)習(xí)中以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、耐心地批評教育學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生

在上面我們所說到的懲罰，不能因為懲罰學(xué)生而懲罰學(xué)生，而是想要通過這種懲罰的方法來讓學(xué)生明白自己所犯的錯誤。有一些調(diào)皮的學(xué)生就喜歡和班主任作對，當(dāng)他們犯了錯誤班主任批評他們的時候，他們就會擺出一種無所謂的樣子，這使得大多數(shù)的班主任會非常生氣，甚至?xí)?dāng)著全班學(xué)生的面大發(fā)雷霆，嚴(yán)厲的批評這些學(xué)生。這種方法只會使班主任的處境更加被動，而且學(xué)生們也不喜歡班主任的這種處理方法。班主任要盡可能控制住自己的情緒，對于那些犯錯的學(xué)生，教師要盡可能的把他們叫到辦公室進(jìn)行單獨的交流，這樣會使得學(xué)生更加容易接受班主任的教育，不要在公共場合批評學(xué)生，因為學(xué)生們也是好面子的，他們會覺得當(dāng)著很多人的面被班主任批評是一件很糟糕的事情，所以他們會更加抵觸教師的批評。而且班主任要盡可能的與學(xué)生們搞好關(guān)系，如果班主任和學(xué)生的關(guān)系十分融洽，那么即使是學(xué)生在接受批評的時候，他們也會更加容易接受教師的批評。因此，教師在課下要多與學(xué)生們進(jìn)行交流和溝通，多關(guān)注一下和了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和生活情況，甚至是可以與學(xué)生們一同參加一些課外實踐活動，或者是一同與學(xué)生們打一場球，讓學(xué)生們多了解一下自己，讓學(xué)生們看到班主任和藹可親的一面，使學(xué)生認(rèn)識到教師也是可以親近的。班主任在教育學(xué)生的時候，可以讓學(xué)生們換角度思考，讓他們站在其他角度上思考一下自己為什么會犯這樣的錯誤，或者是讓他們站在班主任的角度思考一下對學(xué)生的批評是否合理等等。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們已經(jīng)見識到了班主任管理的重要性，而班主任在管理班級的時候，要盡可能的采取一些科學(xué)高效的方法，使管理班級不再是一項工作而是一種藝術(shù)。一些新的教師剛當(dāng)上班主任可能在經(jīng)驗上比較欠缺，就可以讓他們向經(jīng)驗豐富的班主任學(xué)習(xí)一下管理班級之道。