如何構建小學美術教學中高效課堂

張治國

摘要：隨著我國教育形式的不斷改革深化，對小學美術的教學也提出7新的要求，要求教師打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的小學課堂模式，并且結合生態(tài)化的教學環(huán)境，從多個角度出發(fā)，構建不一樣的小學美術課堂。本篇文章將圍繞小學美術教學中生態(tài)課堂的構建，探討如何打造更加有效、高質的美術課堂。

關鍵詞：小學美術 高效課堂 教學方法

雖然中小學生的美術教學已經發(fā)展的相當不錯，但是在農村美術課程沒有受到足夠的重視，甚至有的地方沒有開設這門課程，開設這門課程的學校的教學方法也有不適當的地方，這都需要大力去打擊這種現象，讓中小學生美術課程成為重要的一門學科，美術課程可以提高中小學生的想象力和審美觀，有著很重要的作用，應該把這門課程做好。國家需要制定出一些有關中小學生美術教學的政策，使這門課程的教學方法能產生很大的作用。

一、做好構建美術高效課堂的準備，更新教學理念

傳統(tǒng)教學中的美術教學通常都是以課堂教學的方式進行的，具有極大的局限性，一般都是教師根據教材對學生進行美術知識的傳授。而小學正是學習美術知識、陶冶自己情操、增長見識以及培養(yǎng)審美意識的關鍵學習時期，所以要對小學的美術教學引起高度的重視，不斷探索尋找有效積極的教學方式，培養(yǎng)學生更好的藝術素養(yǎng)，努力提高學生學習美術的興趣。所以教師要不斷更新自己的教學理念，做好構建美術高效課堂的準備。要想增加課堂的生動性，構建生態(tài)化課堂就要提高課堂的多元化、有趣性的教學程度，要針對小學生特點，從他們最喜愛的課堂類型出發(fā)，讓他們比較容易接受。形象化的教學早已經在不知不覺中成為了美術教學中必不可少的一部分，小學生通過形象化的學習，不僅可以對美術學習產生濃厚的興趣，而且可以從多個方面不同角度提升學生的理解能力和表達能力，因此進行正確的美術形象化教學時是十分有必要的。另外，想要一堂課能達到良好的效果，課堂氣氛是尤為重要的，良好的課堂氣氛能有效地提高學生的注意力，增強他們的學習興趣。所以，在小學美術的課堂教學中，教師要準確地把握學生的特點，培養(yǎng)他們的學習熱情和學習的信心，積極地引導他們進行更好的學習。創(chuàng)造愉快的課堂氣氛是需要教師從各方面來努力的，首先是教師自己的教學狀態(tài)，會很大程度地影響學生的狀態(tài)，讓他們產生不同的情緒波動，其次就是教師的課堂用語、課堂組織之類的，都會起著十分關鍵的作用。比如在給小學二年級進行美術的教學時，可以先給他們播放一小段其他小朋友進行美術創(chuàng)作的視頻，讓他們觀看，通過這種手段可以增加他們的學習興趣，讓他們從課堂一開始就保持高度的激情和興趣，有利于達到良好的教學效果的目的。

二、通過情境教學，創(chuàng)建高效課堂

課堂的教學環(huán)境是美術課堂生態(tài)系統(tǒng)的一個重要組成部分，對課堂教學起著非比尋常的作用。而學生始終都是教學過程中的主體，教師只起著引導的作用。所以教師在美術課程教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，教師可以引導同學對教室的環(huán)境進行布置，打造一個舒適美觀的教學環(huán)境，讓學生自己進行美術創(chuàng)作，這樣可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從心理上獲得愉悅的感覺。教師還可以將學生畫的一些有趣的圖片在上課之前進行張貼，也可以帶一些比較好看的小學生畫作給他們進行展示，讓他們觀察，比如關于“我的家園”的繪畫或者一些人物、事物的素描，做活動時每小組分別進行觀賞討論，然后讓他們根據圖片上的人物或者畫面進行模仿或者再創(chuàng)，最后完成的最棒的同學老師就給他們一定的獎勵，并且給每個同學都給予口頭上的鼓勵，比如“你們太認真了！”、“同學們今天表現的太好了！”、“你們畫的真好看！”等等諸如此類的鼓勵性的語言，都可以激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們學習美術的自信心。這些都能很好地吸引學生的注意力，創(chuàng)建高效課堂。

三、建立良好的師生關系，構建高效課堂

在小學美術教學課堂中，有許許多多的教學方法，無論是傳統(tǒng)的還是比較新式的教學方法，最重要的還是得根據實際情況做出正確的判斷，找到適合自己和學生的一種正確的美術課堂教學方法，提高他們的興趣，用正確科學的方式引導學生參與到美術學習中來。做到老師和學生共同學習、共同思考、共同進步。教師更要在平時熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前制定具體的教學方案，在教每一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。認真鉆研教材，領會教材的基本思想、基本理念，課改精神。對于教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。了解學生原有的知識技能的質量，采取相應的預防措施。為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，構建真正的生態(tài)高效課堂。

四、鼓勵藝術表現和激發(fā)藝術創(chuàng)造，優(yōu)惠高效課堂

現代美術教育家伊頓說： “教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造?！笨梢姡瑒?chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術教育的一個重要目標。因此，要給學生提供一個展現藝術才華的空間，以提高學生的藝術創(chuàng)造力。在教學過程中不隨意扼殺學生作品里所體現的與眾不同的東西，因為美術不同于某道數學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內在的含義，是學生思維創(chuàng)造性的結晶，是學生心靈的反映。作業(yè)評講時注意多講優(yōu)點，多肯定學生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造美、表現美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現提供一個寬松的環(huán)境。

總之，美術等藝術課程不僅有利于學生調整學習狀態(tài)，還有利于學生豐富課外生活，因此美術等藝術課程深受學生喜歡，提高小學美術教學質量對全面發(fā)展學生的素質具有重要意義。

參考文獻

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