探析多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)

劉宏

摘要：雖然現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了普及，也有好多老師開始使用多媒體技術(shù)講解語文知識，但是他們所采取的方法并不是最佳的使用方法，所以現(xiàn)階段的主要任務(wù)是如何把多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加有效的學(xué)習(xí)語文知識。

關(guān)鍵詞：探析；多媒體；小學(xué)語文；教學(xué)

多媒體技術(shù)的創(chuàng)新可以非常有效的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語文知識，而且該技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓老師的教學(xué)方式不再局限于黑板和粉筆，可以有更多可以選擇的機(jī)會，進(jìn)而采取更加有效的教學(xué)方法。除此之外，學(xué)生不再需要一直學(xué)習(xí)枯燥的知識，老師可以利用多媒體技術(shù)把那些比較枯燥的語文知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此來集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)語文知識。

一、巧用多媒體實現(xiàn)教學(xué)形象化

由于小學(xué)階段的學(xué)生對語文知識的了解不夠，而且他們還有許多不認(rèn)識的生詞，在語文課上少不了認(rèn)識生詞的過程，甚至?xí)幸还?jié)課被老師拿來讓學(xué)生認(rèn)識生詞，如果學(xué)生一直處于認(rèn)識生詞的過程中，難免會感到枯燥，甚至?xí)幸恍W(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力。而在課堂上使用多媒體技術(shù)，將這些生詞形象化，可以有效的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠把心思放在生詞的認(rèn)知上。在語文課上，老師用多媒體技術(shù)將漢字進(jìn)行形象化的描繪，讓學(xué)生能夠根據(jù)這些形象化內(nèi)容來認(rèn)識生詞，而且老師也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些與自己講解生詞有關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片來理解，也可以讓學(xué)生根據(jù)圖片來聯(lián)想，由一個圖片聯(lián)想到許多相關(guān)的生詞，這樣可以加深學(xué)生對于這些生詞的記憶程度。不僅如此，由于語文漢字都是從古代演變過來的，之前古代所使用的漢字與現(xiàn)在有著非常大的區(qū)別，老師可以在講解這些生字的時候，給學(xué)生找出以前使用這些字的圖片，讓學(xué)生能夠?qū)ふ覂烧咧g的聯(lián)系，以此來加深他們對這些生詞的理解。當(dāng)然，老師也可以多給學(xué)生普及一些古代的文學(xué)知識，讓他們從這些文學(xué)知識中尋找漢字的不同之處，同時也要讓學(xué)生知道自己現(xiàn)在所處環(huán)境與古代的學(xué)生相比多方便，老師要告訴學(xué)生古代的學(xué)生寫字是要寫在一些工具上面，比如說竹子，那時候的紙張非常貴，甚至有些時期根本沒有紙張，通過這些普及來激勵學(xué)生，以此來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，讓他們能夠在語文課堂上更加積極地認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)語文知識。

二、巧用多媒體實現(xiàn)教學(xué)生動化

雖然說語文所使用的語言是中國的母語，它可以說是學(xué)生最熟悉的一門學(xué)科，但是這并不代表學(xué)生會一直對語文感興趣，畢竟語文是一門比較枯燥的學(xué)科，學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不有趣，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文這一特點(diǎn)，會逐漸開始遠(yuǎn)離語文的學(xué)習(xí)，甚至?xí)拹簩W(xué)習(xí)語文，再加上學(xué)生從幼兒園就學(xué)習(xí)語文，對語文知識已經(jīng)有了一些了解，所以很多小學(xué)生開始覺得語文太枯燥，不想學(xué)習(xí)語文。因此，老師要利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)生動化，將枯燥的語文課堂變得更加生動，進(jìn)而學(xué)生主動去學(xué)習(xí)語文知識，而且讓學(xué)生摒棄自己之前對語文的看法，采取正確的眼光看待語文，最重要的是老師要讓學(xué)生愛上語文，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，畢竟興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以在上語文課之前，老師要精準(zhǔn)的備課，把下節(jié)課要教的內(nèi)容呈現(xiàn)在自己眼前，確保自己寫下的內(nèi)容是完整的，同時老師也要與學(xué)生溝通，讓學(xué)生說一下自己感興趣的內(nèi)容，這樣在備課的時候，老師可以按照學(xué)生的方向來進(jìn)行，而且老師使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)這些內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生主動去接觸這些知識。

或許一開始老師會給學(xué)生講一些他們自己感興趣的內(nèi)容，但是由于學(xué)生對于很多事物都處于三分鐘熱度，所以老師要選取多名學(xué)生進(jìn)行溝通，從中選取他們最感興趣的內(nèi)容，這樣才可以采取到自己學(xué)生真正感興趣的方式。

除此之外，老師使用多媒體技術(shù)的時候，要充分發(fā)揮多媒體的作用，將課堂知識生動化，利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容來呈現(xiàn)課堂知識，當(dāng)然，老師也可以采取播放視頻的方式，從網(wǎng)絡(luò)上選取學(xué)生感興趣的教學(xué)視頻，將這些視頻在課上呈現(xiàn)給學(xué)生，畢竟很多學(xué)生已經(jīng)熟悉了老師的講課方式，即便老師更換教學(xué)方法也難以吸引他們的注意力，而該方法不僅可以實現(xiàn)課堂知識的生動化，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠全身心的投入到語文知識的學(xué)習(xí)中。最重要的是，老師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)一些畫面，讓學(xué)生能夠根據(jù)這些畫面來學(xué)習(xí)語文知識，因為有一些語文知識的難度比較大，小學(xué)生的理解能力又比較弱，如果單純靠老師和教學(xué)視頻的講解，可能無法讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解這些內(nèi)容，所以老師可以利用多媒體技術(shù)將這些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠真正感受到這些知識，使得語文知識更加生動形象，以此來提升學(xué)生對于語文知識的理解程度，同時也可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識更加感興趣。

三、巧用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

由于老師受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響太深，在課堂上他們總是根據(jù)課本內(nèi)容講解語文知識，但是有一些語文知識是學(xué)生已經(jīng)熟悉過的，如果老師再繼續(xù)講解，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不聽課的現(xiàn)象，雖然現(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)得到了實施，但是這并不代表老師能夠完全改變自己的教學(xué)方法，仍然有很多老師按照課本內(nèi)容講解，導(dǎo)致學(xué)生的語文成績并沒有很大的提升。因此，老師要利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從課本轉(zhuǎn)移，從而讓他們學(xué)習(xí)更多的語文知識，畢竟小學(xué)是打基礎(chǔ)的一個階段，如果學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多語文知識，那他們的基礎(chǔ)會更加牢固，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會有很大的幫助。當(dāng)然，老師在利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容的時候，要時刻結(jié)合學(xué)生的理解能力，不要選取一些學(xué)生無法理解的語言知識，這樣才能夠真正地發(fā)揮它的作用，而且老師要記住該方法是要建立在學(xué)生已經(jīng)理解從本節(jié)課要學(xué)習(xí)的語文知識上，從這些語文知識出發(fā)，以此來拓展，這樣學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文的時候，老師可以根據(jù)文章內(nèi)容來選擇合適的知識拓展，這些知識可以是與語文毫無關(guān)系的內(nèi)容，也可以是與語文有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，老師只要記住這些拓展是為了豐富課堂內(nèi)容，以此讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，多媒體在語文課堂上仍然有許多沒有被挖掘出來的功能，所以老師還需要花費(fèi)一些時間和精力來探索這些新技術(shù)，在語文課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語文知識，為以后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。