測繪專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革探索

摘 要：社會發(fā)展對測繪類專業(yè)人才的渴求進(jìn)一步擴(kuò)大，為適應(yīng)這一發(fā)展變化，必須加快對該類專業(yè)的教學(xué)改革。文章基于測繪專業(yè)的教學(xué)實際，借鑒其他院校已有經(jīng)驗，結(jié)合社會實際需求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式兩大方面，探討建立培養(yǎng)應(yīng)用型測繪專業(yè)人才的教學(xué)總體系，構(gòu)建時代鮮明、全面規(guī)范的測繪專業(yè)教學(xué)新模式；于此同時，此教學(xué)體系的構(gòu)建，將加快本專業(yè)其他類課程模式化、規(guī)劃化的進(jìn)程，也為其他應(yīng)用型課程的教學(xué)改革提供學(xué)習(xí)借鑒的模式。

關(guān)鍵詞：測繪；新媒體教學(xué)；應(yīng)用型教學(xué)；雙師制度；校企合作

近些年，我國經(jīng)濟(jì)、軍事、城市規(guī)劃等各項事業(yè)發(fā)展進(jìn)程不斷加快，空間、電子、網(wǎng)絡(luò)等科學(xué)技術(shù)也不斷發(fā)展，測繪隨之開啟了新的技術(shù)化、信息化征程。這一信息化征程下，社會對測繪專業(yè)人才的需求越來越大，測繪專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)教育未來可期。

1 測繪專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）公共基礎(chǔ)是指測繪專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有扎實的計算機(jī)、數(shù)學(xué)、外語等公共基礎(chǔ)能力。

（2）基本理論是指測繪專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握這些基本的理論和基本知識，積極了解和跟隨測繪領(lǐng)域的前沿研究及發(fā)展動向等。

（3）基本技術(shù)是指測繪專業(yè)學(xué)生必須切實掌握切實的應(yīng)用技術(shù)，在應(yīng)用中更好地理解知識理論，并積極投身于應(yīng)用實踐等。

2 測繪專業(yè)教學(xué)方式的改革

關(guān)于測繪專業(yè)教學(xué)方式的改革路徑參見下表。

2.1 理論環(huán)節(jié)教學(xué)方式改革

教學(xué)改革中，教師起著至關(guān)重要的作用，專業(yè)理論內(nèi)容的增加，給教師提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，教師教學(xué)必須認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步理清主次和重難點，確保學(xué)生所需基礎(chǔ)理論知識的高效傳授。另一方面，也要求教師在現(xiàn)有教學(xué)條件基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握新型的先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)社會和相關(guān)測繪技術(shù)等，積極利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，開展更加生動和有趣的教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，測繪對學(xué)生實踐能力、專業(yè)能力都有著較高的要求，傳統(tǒng)的單一的教師講授方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會需求，因此，可以借鑒相關(guān)院校的經(jīng)驗做法，構(gòu)建校內(nèi)校外雙師制度。[3]雙師制度，即建構(gòu)校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師雙結(jié)合的制度，校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的基本理論教學(xué)和基本技能的講授和科學(xué)研究的指導(dǎo)等，校外導(dǎo)師（主要是相關(guān)企業(yè)的測繪類工程師）則負(fù)責(zé)學(xué)生的實踐操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生真正參與到測繪項目和工程中，幫助學(xué)生在做中學(xué)，做到理論與實踐的真正結(jié)合。

2.2 實踐環(huán)節(jié)教學(xué)方式改革

實踐環(huán)節(jié)是測繪專業(yè)教學(xué)的至關(guān)重要的一環(huán)，其對學(xué)生理論知識的鞏固，所需基本技能的學(xué)習(xí)，實操能力的養(yǎng)成等有著不可替代的作用。測繪具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，必須加強(qiáng)其課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生接觸和了解基本的測量設(shè)備并學(xué)會使用和處理。測繪的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該以學(xué)生為主教師為輔，最大限度激發(fā)學(xué)生的動手意識和動手能力。具體課題通過兩部完成該環(huán)節(jié)的教學(xué)。第一，通過前期的操作講述，使得學(xué)生對測繪設(shè)備和操作有一定的認(rèn)知后，通過小組學(xué)習(xí)的模式，將所帶學(xué)生隨機(jī)分成若干小組，通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)報告等形式，督促學(xué)生自主寫作完成小組任務(wù)，并過程化考查學(xué)生的合作能力及自主能力。第二，通過小組實踐教學(xué)，可以充分地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，通過實踐任務(wù)學(xué)習(xí)，初步構(gòu)建學(xué)生的動手意識和動手能力，為后續(xù)實際項目和實際問題的解決打下堅實的基礎(chǔ)。

此外，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽也是加強(qiáng)實踐教學(xué)的有效方式。專業(yè)的技能競賽內(nèi)涵專業(yè)最前沿的新理論、新技術(shù)及新要求等，積極適時地開展或參與專業(yè)的技能競賽，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的實操能力，并實現(xiàn)與社會、與企業(yè)的需求對接，進(jìn)而反向促進(jìn)測繪專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的高效變革，最大限度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展需要，最大限度地促進(jìn)測繪專業(yè)人才的養(yǎng)成。

2.3 應(yīng)用環(huán)節(jié)教學(xué)方式改革

校企合作是應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展的重要途徑。校企合作，一方面有利于學(xué)校及時了解和掌握專業(yè)的社會需求，及時修訂適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)方案，并為學(xué)校教學(xué)提供了便利的教育資源和良好條件等。另一方面，也有利于企業(yè)未來人才的培養(yǎng)和引進(jìn)。校企合作的教學(xué)方式是學(xué)校教育在應(yīng)用階段的延伸，作為應(yīng)用型專業(yè)的測繪專業(yè)教學(xué)必須積極加強(qiáng)與企業(yè)的通力合作，全力促進(jìn)學(xué)校學(xué)生向企業(yè)人才的輸送和培養(yǎng)。

校企合作的具體形式可以是多種多樣的。如可以在技能競賽中聘請相關(guān)企業(yè)專業(yè)擔(dān)任參賽學(xué)生的校外指導(dǎo)老師，也可以積極主動參與企業(yè)相關(guān)具體事業(yè)和項目等，也可以在企業(yè)設(shè)立實訓(xùn)基地等，最大限度地促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的合作，拓寬學(xué)生的實踐及未來就業(yè)通道等。

3 小結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，社會對高素質(zhì)專業(yè)測繪人才的需求越來越大，這就要求學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式必須做出相應(yīng)的適應(yīng)性改革，真正培養(yǎng)出既具有扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)由具備堅實實踐技能的復(fù)合型專業(yè)測繪人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊亞男，王麗，杜立華.談如何提高土地測繪質(zhì)量[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2013.31：0.

[2]于志剛，張晨晰.淺談測繪應(yīng)用性人才的培養(yǎng)[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2012.33：0.

[3]茹榮芳，邢秀茶.全學(xué)程雙導(dǎo)師合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式初探[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2010.12：81.83.

作者簡介：宋慧媛（1982.），女，漢族，黑龍江牡丹江人，本科，助講，現(xiàn)為福建理工學(xué)校建筑工程施工專業(yè)教師。