淺談初中信息技術(shù)教學的創(chuàng)新

李福春

摘 要：在時代發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在人們生活中和學習中的地位越來越高，同樣，在素質(zhì)教育的背景下，為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，很多學校已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)相關(guān)的課程，由于信息技術(shù)是一門靈活性較高的學科，作為信息技術(shù)教師，在課堂教學的過程中也一定要對信息技術(shù)學科的教育教學方法進行不斷的探索，與時俱進，讓學生在快樂中獲得信息技術(shù)能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);教學

引言：處于初中階段的學生思維是比較跳躍的，對于信息技術(shù)這門充滿探索精神的學科他們往往會非常的感興趣，興趣是促使學生進行有效學習的最強大動力，因此，在信息技術(shù)的課堂上，教師一定要注重以學生已有的興趣為基準，對其進行進一步的激發(fā)，讓學生在興趣的驅(qū)動下進行學習活動。這就要求教師與時俱進，深入挖掘?qū)W生的身心發(fā)展水平和學生的興趣點，采取多種方式來進行信息技術(shù)學科的教學，實現(xiàn)信息技術(shù)教學的創(chuàng)新。

一、理論與實踐結(jié)合，達到學以致用

首先，為了有效地提高學生學習的效率，教師在教學中要注重將課堂教學的理論與學生的實踐結(jié)合起來，通過書本知識的講解來豐富學生頭腦中的知識，再積極地引導學生將頭腦中的知識與實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化。因此，在信息技術(shù)課堂的教學過程中，教師既要注重書本理論知識的講解，也要注重學生的實際應(yīng)用，最好的方法就是在進行理論講解之后，讓學生親自動手操作，依據(jù)理論知識來完成具體的操作，以培養(yǎng)起學生的操作技能。

在七年級上冊《插入藝術(shù)字》這節(jié)課的教學過程中，為了讓學生能夠?qū)W會插入藝術(shù)字，我首先根據(jù)信息技術(shù)教材對本節(jié)課的教學內(nèi)容以理論的形式講授給學生，當理論知識講授完畢之后，學生對于藝術(shù)字的插入可能會一知半解，這時如果直接讓他們操作，他們一定會產(chǎn)生一系列的困難，為了保證操作的有效性，我首先通過PPT為學生進行插入藝術(shù)字的示范，通過PPT的示范學生對插入藝術(shù)字的方法都有了更深層次的了解，這時我再讓他們自己進行藝術(shù)字的插入操作，絕大部分學生都能夠輕松地選擇自己喜歡的藝術(shù)字，并將其插入到PPT中。這樣就通過理論講解與學生實際操作的結(jié)合，使學生能夠真正的學會插入藝術(shù)字的技巧，并能夠在日常生活中應(yīng)用，從而實現(xiàn)學以致用的目的。

二、通過小組探究，進行任務(wù)驅(qū)動

其次，教師可以讓學生通過小組探究，以任務(wù)驅(qū)動的形式來完成信息技術(shù)課堂的教學內(nèi)容。這種做法要求在課堂開始之前，教師提出一個問題，這個問題是與本節(jié)課要講解的知識點有密切聯(lián)系并且需要由幾個學生合作完成的，學生帶著著問題聽教師的講解，更能保證學生注意力的高度集中。最后教師將學生劃分成幾個小組，以小組合作的形式來完成這個任務(wù)。

在“數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計——Excel中公式的使用”這一節(jié)課的講解過程中，由于許多學生對Excel公式理解起來存在困難，我就設(shè)計了小組活動，把學生劃分為幾個小組，由于這節(jié)課的講解是在期中考試之后，我就讓學生對班級成績的平均分和最高最低分進行分析，每個小組負責一個科目成績的分析，最后有四個小組都能夠很好的完成這一項工作，只有一個小組的計算結(jié)果出現(xiàn)了小的偏差。通過這種做法，學生對簡單的Excel公式有了系統(tǒng)的了解和認識，也能夠正確地應(yīng)用這些公式，實現(xiàn)了信息技術(shù)課堂教學的高效化。

三、結(jié)合學生特點，開展相關(guān)活動

再次，教師也可以通過開展相關(guān)活動來實現(xiàn)信息技術(shù)課堂的創(chuàng)新，對于學生來說，形成性評價是非常重要的。因此，在信息技術(shù)課堂上我就經(jīng)常開展一些相關(guān)的小活動，小比賽等等。通過活動課比賽的開展，能夠有效地調(diào)動學生的學習主動性，也能夠促進學生競爭意識的增強。對于活動和比賽中獲得優(yōu)秀成績的學生，教師可以適當?shù)募右元剟?，促進學生積極參與班級內(nèi)的各種活動。教師也要關(guān)注到活動形式的多樣性和活動內(nèi)容的豐富性，這樣才能更好的發(fā)揮活動的作用，調(diào)動學生的學習積極性。

四、注重課堂提問，激發(fā)學生積極性

此外，在課堂教學的過程中，教師要充分發(fā)揮課堂提問的作用，促進師生之間的積極互動。對于課堂提問的內(nèi)容，教師要盡量的選擇一些探究性的題目，這類題目能夠有效的激發(fā)學生的思維，讓學生在信息技術(shù)的學習過程中培養(yǎng)起探索精神，進而培養(yǎng)起對信息技術(shù)學科的興趣。

五、結(jié)語

創(chuàng)新是課堂教學發(fā)展的一個不竭動力，因此，在初中信息技術(shù)課堂教學過程中，教師一定要通過自身教學方法和教學內(nèi)容的改進，依據(jù)信息技術(shù)學科的特點來組織課堂教學，促進學生信息技術(shù)理論學習和實踐能力的不斷提升。

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