核心素養(yǎng)背景下初中生物綜合教學(xué)探究

黃冬玲

摘 要：隨著近幾年我國的經(jīng)濟高速發(fā)展，我國的環(huán)境現(xiàn)狀卻逐漸惡化。在這種趨勢下，對我國青年的生命自然的教學(xué)，自然就需要廣大生物教師的精心準(zhǔn)備。而隨著核心素養(yǎng)的教學(xué)理念的出現(xiàn)，我國初中生物教師將自己的在實踐中的經(jīng)驗和核心素養(yǎng)教學(xué)理論結(jié)合起來，得出了生物學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)理念。這不僅對于我國國民素質(zhì)的提高有一定的幫助，對我國環(huán)境現(xiàn)狀的改善，也有一定的助益。下面，從“構(gòu)建生物高效課堂”“培養(yǎng)學(xué)生探究能力”和“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”三個方面，對核心素養(yǎng)背景下初中生物綜合教學(xué)，進行有效地探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;初中生物教學(xué);生物學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念

在實際的初中生物課堂教學(xué)中，教師會遇到很多的阻力。很大一部分是來自我國中、高考的應(yīng)試教育機制的影響。由于初中學(xué)生面臨著中考的壓力，這勢必改變他們對生物學(xué)科的認知，而對于生物教師來說，也受著這方面的壓力，這樣開展基于生物學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)理念，便存在一定的難度。而為了學(xué)生的未來，為了地球的未來，教師需要克服困難，迎難而上，下面，為廣大初中生物教師拋磚引玉。

一 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建生物高效課堂

開展基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐教學(xué)，需要教師從構(gòu)建生物高效課堂做起。建立了生物高效課堂，便能夠有效地激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，進而規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣。建立生物的高效課堂，需要教師從對自己的教學(xué)模式創(chuàng)新開始。只有教師采用了一定的教學(xué)模式后，學(xué)生才能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂，才能夠有效地建立生命和自然的眼界。

具體來說，教師可以采用“五環(huán)大課堂”的教學(xué)模式，即“五環(huán)六度”的課堂運行機制，其中“五環(huán)”是，學(xué)生在課堂中需要自行完成的“自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評價、總結(jié)歸納”這五大環(huán)節(jié)。而“六度”則是針對教師的教學(xué)要求，這里不再具體展開論述。在學(xué)習(xí)“生物圈中的人”這一章的時候，教師就可以利用這個模式，當(dāng)然在初次使用的時候，是需要教師對學(xué)生多加指導(dǎo)的。

二 使用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

除了建構(gòu)生物的高效課堂外，教師還需要在平時的課堂教學(xué)中，采用實驗教學(xué)。生物是屬于科學(xué)范疇的學(xué)科，雖然它并不像化學(xué)一樣是建立在實驗基礎(chǔ)上的，但是基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，卻需要培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，故需要教師采用實驗教學(xué)。在實驗中，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膽B(tài)度，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

具體來說，在學(xué)習(xí)“綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡”這一章的時候，教師就可以采用實驗的方式，來教授學(xué)生。首先讓學(xué)生提出問題，綠葉在光下制造的有機物是不是淀粉？然后，讓學(xué)生做出假設(shè)，綠葉在光下制造的有機物是淀粉。然后讓學(xué)生進行小組實驗設(shè)計，即，采用實驗的方式，去驗證綠葉中產(chǎn)生的到底是什么，為了學(xué)生的安全問題，教師需要讓學(xué)生使用水浴鍋進行隔水加熱。在完成這個實驗的過程中，學(xué)生便能夠?qū)W習(xí)酒精燈的使用方法，還能夠?qū)W習(xí)使用水浴鍋的方法。教師通過在學(xué)習(xí)“綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡”一課的時候，結(jié)合實驗的方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，便能夠培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識的能力。

三 使用音頻教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物是一門關(guān)于生命和自然的科學(xué)，這個在前文中已經(jīng)論述過了?；谶@一點認識，就要求教師在教學(xué)中，要借助音頻進行教學(xué)。當(dāng)然是用音頻，并不是必須的，需要教師在合適的時間適當(dāng)?shù)氖褂?。因為基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念，教師需要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于全球的眼光，而這種眼光，對于處于中考升學(xué)壓力的學(xué)生而言，無疑是有一定的難度。面對這種情況，故教師需要利用多媒體中的音頻，讓學(xué)生直觀的感受自然，感受生命。

具體來說，在學(xué)習(xí)“生物圈中的其他生物”的時候，教師就需要借助多媒體進行教學(xué)。這是因為，在這一章的學(xué)習(xí)中，有“腔腸動物和扁形動物”“線形動物和環(huán)節(jié)動物”“軟體動物和節(jié)肢動物”“兩棲動物和爬行動物”等相關(guān)的知識，雖然初中學(xué)生能夠借助課本進行學(xué)習(xí)，其中有圖片、文字等。但是對于新時代學(xué)生而言，這樣是無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的。故教師需要借助多媒體中的音頻技術(shù)，直接利用大屏幕為學(xué)生播放相關(guān)的動物的記錄片，這樣就能夠讓學(xué)生直觀的認知這些生物同時激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的熱情。然后在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生在進一步的利用教材學(xué)習(xí)，通過文字加深自己的生物知識。

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下初中生物綜合教學(xué)，需要教師按照生物核心素養(yǎng)教學(xué)理念看展。具體來說，教師需要為學(xué)生構(gòu)建生物的高效課堂，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，采用生物實驗教學(xué)。最后，教師還要利用音頻輔助教學(xué)，完善學(xué)生的認知，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情。

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