小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高策略

王桂玲

摘 要：關(guān)于小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要數(shù)學(xué)教師運(yùn)用正確、科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行提高。作為教師，我們首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生成績(jī)提高的意義，同時(shí)也應(yīng)該在具體的教學(xué)過程中將培養(yǎng)計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，總結(jié)探索出更多的教學(xué)方法，運(yùn)用到課堂的實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者其他學(xué)科的過程中擁有扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算能力;策略

一? 計(jì)算能力的重要性

計(jì)算能力是整個(gè)小學(xué)教學(xué)過程中最重要的教學(xué)任務(wù)，尤其是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)對(duì)此給予重視。同時(shí)，計(jì)算可以有效鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，在任何觀念都還沒有成型的條件下對(duì)邏輯思維能力的培養(yǎng)也是最有效的，長(zhǎng)此以往更易培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)新思維。如果學(xué)生沒有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，那么在往后的相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)中將會(huì)非常吃力。

二? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)措施

（一）興趣培養(yǎng)

任何學(xué)習(xí)都是以興趣為前提的，如果沒有興趣將很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，也必然不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)成果。對(duì)此，教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要將興趣的培養(yǎng)作為首要任務(wù)。教師可以通過一些數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)答等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，改善以往沉悶的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)也可以像美術(shù)課或者其他課程一樣活力滿滿和輕松自在。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要將數(shù)學(xué)問題結(jié)合實(shí)際生活，幫助學(xué)生理解和掌握所講內(nèi)容。

（二）掌握計(jì)算技巧

在數(shù)學(xué)計(jì)算中，計(jì)算技巧就相當(dāng)于游戲中的外掛，學(xué)生都喜歡玩游戲，當(dāng)然也就能意識(shí)到計(jì)算技巧的重要性。掌握了計(jì)算技巧不僅能讓數(shù)學(xué)計(jì)算變得更加簡(jiǎn)便，還能節(jié)省很多時(shí)間。不過需要注意的是，有些計(jì)算技巧的應(yīng)用范圍有限，學(xué)生在使用的時(shí)候需要多加注意;并且，學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣不同，在使用計(jì)算技巧的時(shí)候要挑選適合自己的;或者在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出適合自己的計(jì)算技巧。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)時(shí)，不僅需要結(jié)合教材上的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生傳授一系列數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生審題水平，避免學(xué)生在解答各項(xiàng)數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象。很多學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時(shí)存在潦草的問題，不僅會(huì)影響學(xué)生自身的主觀判斷，還會(huì)造成教師后期檢查出現(xiàn)問題。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，避免學(xué)生在解答相應(yīng)數(shù)學(xué)問題時(shí)出現(xiàn)字跡潦草的問題，在提升小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力培養(yǎng)順利開展的目標(biāo)。在完成數(shù)學(xué)習(xí)題計(jì)算解答之后，教師會(huì)要求學(xué)生對(duì)自己所做的習(xí)題實(shí)施有效檢驗(yàn)，以降低數(shù)學(xué)習(xí)題出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率，在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解答正確性的同時(shí)，更好地鍛煉小學(xué)生的計(jì)算能力。

三 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

從書寫習(xí)慣方面來分析，很多學(xué)生并未養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，因此很可能在書寫時(shí)將數(shù)字寫錯(cuò)，這也會(huì)使得學(xué)生的計(jì)算能力不高。針對(duì)這個(gè)問題，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在識(shí)字寫話本上反復(fù)的練習(xí)，盡量書寫規(guī)范，避免出現(xiàn)抄錯(cuò)題目或是計(jì)算過程中數(shù)字寫錯(cuò)等低級(jí)的錯(cuò)誤。以教學(xué)“6～10的認(rèn)識(shí)與加減”這部分內(nèi)容為例，教師在課堂上可以特意給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，6與0相比多一個(gè)尾巴，7與1相比多出一條眉毛。如此，在生動(dòng)的比喻中學(xué)生能輕易記住數(shù)字的特點(diǎn)，從而將數(shù)字更加規(guī)范地寫出。此外，教師的示范與表率也是十分重要的，因此教師也要批改作業(yè)或在板書時(shí)也應(yīng)該規(guī)范書寫，給學(xué)生樹立良好的榜樣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的驗(yàn)算習(xí)慣

良好的驗(yàn)算習(xí)慣也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一部分。為此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的驗(yàn)算能力，盡量讓學(xué)生做到口算，若無法口算，則可以運(yùn)用豎式計(jì)算的方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。除此之外，教師也應(yīng)該讓學(xué)生掌握相應(yīng)的驗(yàn)算方式，這樣才能培養(yǎng)并提高學(xué)生的驗(yàn)算能力。例如在教學(xué)“5693+4135=9828”時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的運(yùn)算法則進(jìn)行驗(yàn)算。首先，可以變化加數(shù)的位置、和不變，即4135+5693=9828;其次，一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)，即9828-5693=4135或9828-4135=5693。因此，根據(jù)加減乘除的關(guān)系，學(xué)生能根據(jù)計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行運(yùn)算，也能檢驗(yàn)運(yùn)算是否正確?？傊?，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要提醒學(xué)生每做一道題便演算一次，形成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，學(xué)生計(jì)算能力的提升一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)借助豐富多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)將數(shù)學(xué)計(jì)算運(yùn)用到生活之中，這樣才能促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正高效。

參考文獻(xiàn)：

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