運(yùn)用多媒體提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的策略探析

楊素華

摘 要：多媒體課件可以充分利用多媒體技術(shù)直觀、生動(dòng)和形象的表象特征，提升學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)其對(duì)課堂知識(shí)的理解，提高教師語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)該得到老師的高度重視。

關(guān)鍵詞：多媒體;語(yǔ)文;課堂教學(xué);策略

多媒體作為與一種計(jì)算機(jī)信息資源密切相關(guān)的重要教學(xué)方式，教師要利用多媒體在信息可視化和網(wǎng)絡(luò)資源方面的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體技術(shù)服務(wù)于拓展學(xué)生的眼、耳和腦，服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，做到多媒體教學(xué)方式服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮多媒體課件對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用。為了提升多媒體課件課堂教學(xué)實(shí)效，教師需要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生身心、智力發(fā)育和認(rèn)知能力特點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展課堂教學(xué)。

一 緊扣課堂教學(xué)目標(biāo)，制定高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件

多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量與課堂教學(xué)的效果息息相關(guān)，這就需要教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)課件時(shí)有明確的目標(biāo)和思路，即希望通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)到什么，掌握什么，獲得什么來(lái)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件。特別是小學(xué)生普遍都存在自制能力不強(qiáng)、理解能力有限，注意力也難以長(zhǎng)時(shí)間集中，但對(duì)新穎、直觀的聲像、影像比較容易理解和接受。教師采用新穎的教學(xué)方式，借助多媒體課件，融合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，以及小學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，給學(xué)生展示出圖文并茂、色彩艷麗等直觀生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，將無(wú)聲的文字形象化、情景化，讓課堂變得生機(jī)盎然，可以給學(xué)生營(yíng)造新穎、趣味性十足的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。因此，教師要加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，理清講課思路，做足功課，挖掘多媒體課堂教學(xué)的興奮點(diǎn)和魅力所在，設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，不能簡(jiǎn)單地照搬照抄，把文字教材直接“軟件化”，要充分體現(xiàn)多媒體可以把聲像、圖文、動(dòng)畫(huà)等集于一體的功能特點(diǎn)，圖文并茂設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體軟件方面的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。教師在利用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，分解教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，采用小學(xué)生易于理解的方式，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，把一些不易理解掌握的復(fù)雜事物的特點(diǎn)，以動(dòng)態(tài)、直觀、形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)文課堂教學(xué)中的事物和概念具體化、趣味化、簡(jiǎn)單化，便于增進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象事物的認(rèn)知，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而使學(xué)生較快地理解掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升課堂教學(xué)實(shí)效，確保語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。

二 突出學(xué)生主體地位，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)性

語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出了教師和學(xué)生在課堂中的地位，老師為主導(dǎo)者，學(xué)生為課堂主體。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們充分認(rèn)識(shí)到只有尊重學(xué)生的主體地位，以及引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分與老師互動(dòng)，才能激發(fā)語(yǔ)文課堂教學(xué)的活力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程離不開(kāi)老師和學(xué)生的相互溝通交流，特別是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的特殊性。多媒體教學(xué)在創(chuàng)新教學(xué)方式上固然很重要，但多媒體教學(xué)的效果如何，起決定性作用的還是教師。因此，教師在利用多媒體教學(xué)方式時(shí)，不僅要避免照本宣科式的多媒體課件教學(xué)方式，要充分考慮小學(xué)生個(gè)體認(rèn)知能力水平方面存在的差異，根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性采取教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學(xué)方式形式多樣、內(nèi)容新穎有趣，做到傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)形式的有機(jī)結(jié)合和靈活運(yùn)用，從而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。在課堂上，老師可以通過(guò)巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)、提問(wèn)、爭(zhēng)論和想象等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。同時(shí)，利用多媒體課件給學(xué)生播放聲像、影像資料，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供生動(dòng)有趣的畫(huà)面，增強(qiáng)趣味性，并多樣化設(shè)置教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生們?nèi)谌肭榫埃M(jìn)入了角色，做到寓教于樂(lè)，增強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)交流和語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考和語(yǔ)言交流等多方面的能力素質(zhì)。

三 融合多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)，多種教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)方式有著直觀、形象，讓知識(shí)點(diǎn)化難為易等諸多方面的優(yōu)勢(shì)，但課堂起主導(dǎo)作用是老師，傳統(tǒng)教學(xué)方法課堂中的師生交流，可以啟發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生思維空間，加強(qiáng)相互之間的溝通，密切心靈的距離。由此可見(jiàn)，兩種教學(xué)方式都有自己的優(yōu)勢(shì)，教師在運(yùn)用多媒體課件教學(xué)中，不能單純地利用多媒體課件教學(xué)代替教師在課堂中的作用，要注重傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)課堂的主導(dǎo)作用。為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，教師要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、和學(xué)生知識(shí)掌握程度制作多媒體課件，靈活運(yùn)用兩種教學(xué)方式，讓兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放個(gè)性和活力，使學(xué)生的潛力得到挖掘，能力素質(zhì)得到提升。比如，在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可使用傳統(tǒng)教學(xué)方法把課堂教學(xué)的主題引導(dǎo)出來(lái)。在授課環(huán)節(jié)，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要靈活運(yùn)用兩種方式，在授課前播放多媒體課件，讓學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的背景資料，對(duì)比較抽象、難理解的知識(shí)點(diǎn)，可以邊播放多媒體邊講解。兩種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的單調(diào)和審美疲勞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而最大限度地提高多媒體課堂教學(xué)的效果。

總之，多媒體教學(xué)方式的發(fā)展與成熟，改變了我們傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，對(duì)教師的能力素質(zhì)和教學(xué)方式提出了更嚴(yán)格的要求。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只有合理運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，才能讓多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)得到更加充分地發(fā)揮，才能達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1].吳雙友.基于多媒體技術(shù)教學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué).《校園英語(yǔ)（上旬）》. 2014 （10） ：28-29