高職石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程思政教育的探索

盧俊

摘 要：目前，高職院校的主要功能為向國(guó)家輸送某一領(lǐng)域內(nèi)的高技術(shù)型人才。但僅有專(zhuān)業(yè)技術(shù)并不能滿(mǎn)足社會(huì)需求，這就需要從根本上提升學(xué)生的思想政治教育，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，懂得時(shí)代精神的高質(zhì)量人才。但當(dāng)下，高職院校的思政教育機(jī)制并不完善，存在諸多漏洞，因此高職院校若想從根本上提升人才培養(yǎng)水平，就必須針對(duì)思政教育部分進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文筆者以高職石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)高職院校的思政教育改革發(fā)表拙見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校 石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè) 課程思政

石油化工領(lǐng)域是能源的主要供應(yīng)源，是材料工業(yè)的支柱之一，同時(shí)也促進(jìn)農(nóng)業(yè)和工業(yè)的發(fā)展，因此石油化工對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用不容小覷，高職院校的石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才將在未來(lái)石油化工領(lǐng)域扮演重要的角色，因此對(duì)其進(jìn)行高質(zhì)量的思政教育從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不僅有利于學(xué)生自身的持續(xù)發(fā)展，更是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著重要意義。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的思政教育離不開(kāi)對(duì)問(wèn)題的剖析認(rèn)識(shí)及對(duì)應(yīng)作出補(bǔ)救或創(chuàng)新，筆者就這兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

一、高職院校石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)思政教育課程中存在的問(wèn)題

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高職院校在課程設(shè)置上也做出了一定改動(dòng)，其中對(duì)思政教育課程的重視也實(shí)現(xiàn)了由之前的相對(duì)放松到如今規(guī)范課堂的轉(zhuǎn)變，但思政教育課程體系仍存在諸多漏洞。

（一）課程內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

首先是教材的選用方面，目前從宏觀來(lái)講，不同高職院校選擇的思政教育教材不盡相同，但大都是選擇較為片面的作為普及教育的教材，很少能夠選擇與院校自身辦學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)風(fēng)格相適應(yīng)的教材；從小的方面來(lái)講，不同專(zhuān)業(yè)的思政教材大都是完全相同的，絲毫沒(méi)有針對(duì)性，這就導(dǎo)致了思政教育與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相脫節(jié)，學(xué)生不能夠在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的過(guò)程中滲透本行業(yè)用了解的思想理論及形勢(shì)。以石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，采用較為淺薄的教材只能使學(xué)生對(duì)形勢(shì)政策及道德觀念有大體的認(rèn)識(shí)，且不說(shuō)這之中一部分內(nèi)容早已被學(xué)生所熟知，但若采用涉及石油政策及當(dāng)下石油化工領(lǐng)域研究進(jìn)程內(nèi)容的教材，就能夠?qū)崿F(xiàn)思政教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的對(duì)接。

（二）對(duì)高職院校學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知不足

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較為欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這就導(dǎo)致高職院校的學(xué)習(xí)氛圍不夠嚴(yán)肅，這種情況下就算學(xué)校在思政教育課程上花費(fèi)多大功夫，學(xué)生都不能很好掌握其要領(lǐng)。另一方面，受當(dāng)前社會(huì)以就業(yè)為導(dǎo)向的思維影響，畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，在校大學(xué)生只顧提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，從而忽視思想道德教育的情況。

（三）教學(xué)資源配置不合理

大多數(shù)教師主觀地將思想教育與專(zhuān)業(yè)教育分離開(kāi)來(lái)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，思政教育課程缺乏與其他專(zhuān)業(yè)的溝通，另外，將兩者相比較顯然專(zhuān)業(yè)課課程的輔導(dǎo)資源更受校方重視，且黨團(tuán)工作、學(xué)生教學(xué)管理工作、就業(yè)指導(dǎo)工作也占據(jù)了學(xué)校資源的相當(dāng)大部分，這就導(dǎo)致了用來(lái)投入建設(shè)思政教育課程體系的資源受限。

（四）教學(xué)方法失當(dāng)

高職院校在教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)采用“校企合作”的方式，通過(guò)與企業(yè)達(dá)成協(xié)議定期輸送學(xué)生進(jìn)企實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，但在此機(jī)制下，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能確實(shí)得到了提升，但思想道德教育卻相對(duì)落后不能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。出現(xiàn)這樣的窘境最關(guān)鍵的原因就在于校方及教師沒(méi)有做好理論與實(shí)踐的銜接安排。

二、提高高職石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程思政教育質(zhì)量的路徑探索

（一）樹(shù)立正確的思政教育理念

首先學(xué)要提到一個(gè)概念，即“大思政教育”，無(wú)論是石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)還是其他任意一個(gè)專(zhuān)業(yè)的思政教育課程都應(yīng)結(jié)合這一理念，以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)改革?！按笏颊逃崩砟钍且怨膭?lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，提出的能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的理念。作為教學(xué)活動(dòng)的主要受眾，學(xué)生在這之中擔(dān)任主要角色，是該理念的核心。具體實(shí)施過(guò)程如下：第一，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，在教學(xué)過(guò)程中不但滲透思政教育，樹(shù)立“育人為本，德育為先”觀念，是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的接受思想政治教育；第二，打破思政教育課程與專(zhuān)業(yè)課程之間的界限，在教學(xué)管理，學(xué)生活動(dòng)，班級(jí)建設(shè)及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中充分滲透思想文化教育，使學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)，思想道德境界也得到一定程度的提升，盡可能的拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域；第三，為了實(shí)現(xiàn)資源配置的不合理，校方需要協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門(mén)之間的聯(lián)系，拿捏輕重，既要重視學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)又要重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育投入，在學(xué)校建立起相對(duì)完善的思政教育體系。

（二）構(gòu)建合理的教育機(jī)制

合理的教育機(jī)制是教學(xué)活動(dòng)高效進(jìn)行的保證，只有在一套相對(duì)完備的運(yùn)行機(jī)制下教師與學(xué)生之間的相互作用才能得到最大程度的發(fā)揮。首先，高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)校的整體運(yùn)行結(jié)構(gòu)有具體的了解，并完善監(jiān)督機(jī)制，利用學(xué)院各部門(mén)之間的相互進(jìn)度相互競(jìng)爭(zhēng)資源的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其相互監(jiān)督功能，是各部門(mén)切實(shí)發(fā)揮作用。與此同時(shí)，思政教育工作小組應(yīng)當(dāng)開(kāi)展高效的討論會(huì)，對(duì)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)方法做出精確的分析與定位，整理不同意見(jiàn)，就各參與者所提意見(jiàn)進(jìn)行匯總，對(duì)現(xiàn)存教育機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，保證學(xué)生能夠接受理解思政教育課程并能夠?qū)⑵錆B透進(jìn)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)之中。構(gòu)建合理的思政教育機(jī)制離不開(kāi)其他部門(mén)的配合支持，其中學(xué)生工作處的幫助是尤為必要的，其主要工作為依照學(xué)校制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行褒獎(jiǎng)、懲戒、以及其他金錢(qián)活動(dòng)等，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的人員通常對(duì)學(xué)生的需求、行為方式及思想動(dòng)向等了如指掌，掌握這些信息，對(duì)學(xué)生的對(duì)口思政教育也顯得更為簡(jiǎn)單易行。另一方面校方應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，以此促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)，使學(xué)生身處優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍之中。

（三）創(chuàng)新教育模式

“課程思政”是立德樹(shù)人的一種新嘗試，不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，思政教育元素也會(huì)不一樣，可根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色，挖掘課程思政資源。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展需求，尤其是石油化工這一類(lèi)對(duì)科學(xué)技術(shù)要求較高的領(lǐng)域，在對(duì)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，更應(yīng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。為了培養(yǎng)既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有價(jià)值取向正確的高素質(zhì)人才，制定石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程思政教育方案，深挖課程思政資源，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，借題發(fā)揮，把石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程巧妙融入思想政治教育元素，在專(zhuān)業(yè)課中自然而然地滲透價(jià)值觀點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題。課程思政的主要任務(wù)有三項(xiàng)，即“社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)”、“良好思想道德養(yǎng)成”、“愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)培養(yǎng)”。因此，思政教育應(yīng)滲透于專(zhuān)業(yè)課與必修課的課堂之中，充分發(fā)揮課程思政優(yōu)勢(shì)，全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)下，高職院校思政教育普遍存在的問(wèn)題是不能將思政教育與專(zhuān)業(yè)課教育充分結(jié)合。石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，輸送的人才也應(yīng)當(dāng)是德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此解決好思政教育與專(zhuān)業(yè)課教育的平衡對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要意義，這個(gè)問(wèn)題仍待業(yè)內(nèi)同事認(rèn)真商榷。

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