合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探析

劉麗

摘 要：隨著現(xiàn)代教育體制的不斷發(fā)展，教學(xué)方法呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的方法受到了眾多教師的歡迎?；诖耍恼轮饕獜男W(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，并就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)以及實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;教育教學(xué);優(yōu)勢(shì);應(yīng)用

語(yǔ)文是小學(xué)階段學(xué)生必學(xué)的課程，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生自身學(xué)生的積極性不高，再加上課堂教學(xué)模式單一，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果較差。

一 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的教授理論知識(shí)，最重要的是可以幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓他們可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法。而在以往的語(yǔ)文教學(xué)模式中，主要是以應(yīng)試教育為主，即為了應(yīng)付考試而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。這樣雖然可以在短時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是極其不利的。而現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，主要是以學(xué)生的發(fā)展為主，注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累與方法教授。但依舊有部分學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)太過(guò)乏味、無(wú)趣，從而缺乏學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

二 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一） 激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的自主性

在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只是在學(xué)生們遇到難題時(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與探索。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)提出一些問(wèn)題，然后各小組便可以就問(wèn)題進(jìn)行討論，提出自己的意見(jiàn)，最終得出解決問(wèn)題的方法。這樣學(xué)生在小學(xué)合作討論這一環(huán)節(jié)中，便會(huì)主動(dòng)地與其他同學(xué)進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，從而在此基礎(chǔ)上，既可以提高他們的集體意識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，促使其主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）豐富課堂教學(xué)的模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

借助小組合作學(xué)習(xí)的模式，可以有效提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。由于教學(xué)模式的更改，不僅豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，還活躍語(yǔ)文課堂的教學(xué)氣氛，增加課堂教學(xué)的趣味性。從而在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。

（三）提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促使其感受到溝通的樂(lè)趣

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的一種教學(xué)方法。這種讓學(xué)生自己進(jìn)行探索的方法，可以在一定程度上，增進(jìn)他們對(duì)“團(tuán)隊(duì)、集體”等詞匯的理解，滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。此外，在小組內(nèi)，學(xué)生通過(guò)與組員的交流與合作，可以讓他們切實(shí)體會(huì)到溝通交流的樂(lè)趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

三 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）進(jìn)行科學(xué)分組，確定好小組人數(shù)

開(kāi)展小組合作的根本目的就是為了提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文成績(jī)。所以，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的進(jìn)行分組，以便可以有效提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。如一般來(lái)說(shuō)，小組成員最好是3～6名學(xué)生，但可以根據(jù)問(wèn)題的難度，適量增加小組的人數(shù)。此外，在分組時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到每一位學(xué)生的長(zhǎng)處與不足，以便通過(guò)互補(bǔ)可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)然，在組員磨合相處階段，不能經(jīng)常更換小組的組員，應(yīng)以固定的方式，增進(jìn)小組成員之間的了解，進(jìn)而可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

學(xué)習(xí)環(huán)境好壞對(duì)于學(xué)生的影響是非常巨大的。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，促使他們可以主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。此外，還需要教師注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，并借助舞臺(tái)劇合作表演的方法來(lái)提高課堂的教學(xué)氣氛，增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（三）多元化評(píng)價(jià)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量

利用合作學(xué)習(xí)的方法開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，最主要的目的就是為了優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師作為語(yǔ)文課堂的組織者，便可以以多元化評(píng)價(jià)的方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的效果。且相對(duì)來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)往往比批評(píng)更可以讓人進(jìn)步。所以，要想真正的提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的效果，便需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，采用多元化教學(xué)的方法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用合作學(xué)習(xí)的方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，以便可以完善教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解與掌握能力。進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，有效提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

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