奧爾夫音樂教學法在中專音樂課堂教學中的運用與探索

孫宇

摘 要：隨著素質(zhì)教育在我國的不斷發(fā)展，中專院校對學生音樂素養(yǎng)的要求逐漸提高。奧爾夫音樂教學法是當今常用的音樂教學方法，能夠?qū)⒁魳放c舞蹈、語言相結(jié)合完成教學。筆者通過研究奧爾夫音樂教學法的起源、基礎理念、內(nèi)容與意義，結(jié)合實際情況提出奧爾夫音樂教學法在中專音樂課堂教學中的應用措施，以供教學參考。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學法 中專 音樂課堂教學 運用與探索

一、奧爾夫音樂教學法概述

1.起源

奧爾夫音樂教學法由卡爾奧爾夫（德）提出并完善，對于中專音樂課堂教學的發(fā)展產(chǎn)生著積極的影響。隨著科學的進步與發(fā)展，奧爾夫音樂教學法已經(jīng)不僅使用在音樂教學過程中，還作用于成人教育、音樂治療等。

2.基礎理念

奧爾夫音樂教學法的基礎理念包括以下兩個方面：“原本性”與“人本主義”。奧爾夫音樂教學法中的“原本性”是指音樂不僅僅是音樂，音樂還是舞蹈、動作及語言的共同體，音樂的產(chǎn)生不是孤獨的，而是配合著更多的因素共同產(chǎn)生的?！霸拘浴笔菉W爾夫音樂教學法的思想基礎?！叭吮局髁x”是指音樂教育應當以人為主，重視人的參與，能夠為中專學生帶來高質(zhì)量的音樂教學?！叭吮局髁x”音樂理念與“原本性”音樂理念之間存在一定的關(guān)系，前者是后者的具體表現(xiàn)。

3.內(nèi)容

（1）基本內(nèi)容

奧爾夫音樂教學法的基本內(nèi)容有四項：動作、語言、聽力三方面的訓練以及奧爾夫樂器。動作訓練的主要內(nèi)容是聲勢訓練，是其獨創(chuàng)的訓練內(nèi)容，主要是利用人體結(jié)合音樂發(fā)出有節(jié)奏感的聲音。語言訓練的主要內(nèi)容是結(jié)合具有民族特色的語言及音樂，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感與韻律感。聽力訓練的主要內(nèi)容是利用音樂與聲勢的結(jié)合訓練學生的音感，提升學生的反應能力。奧爾夫樂器中包括兩種類型：無固定音高樂器和有固定音高樂器。奧爾夫樂器操作簡便，呈現(xiàn)多元化的音色，能夠提升學生的創(chuàng)造力與想象力。

（2）核心內(nèi)容

奧爾夫音樂教學法的核心內(nèi)容包括以下四項：綜合性、以人為本、創(chuàng)造性和本土性。綜合性表示奧爾夫音樂教學法用一種自然、原始的方式將音樂、舞蹈、語言相結(jié)合，豐富了音樂教學內(nèi)容。以人為本是指奧爾夫音樂教學法利用聲勢訓練引導學生參與教學活動，讓學生在活動中掌握相關(guān)音樂知識，而不是利用死板的說教將知識填充到學生的腦海中。學生在歡快輕松的氛圍中感受到音樂對自身的熏陶，不但能夠提升學生對于音樂內(nèi)涵的理解能力，還能使學生對音樂的鑒賞能力不斷增強。創(chuàng)造性是指奧爾夫音樂教學法重視學生在學習過程中的靈感，提倡學生要進行即興表演，要積極創(chuàng)作，從中得到深層次的音樂體驗。本土性是指奧爾夫音樂教學法非常重視民族音樂在音樂教學中的作用，提綱以民族音樂為基礎完成教學。

4.意義

奧爾夫音樂教學法具有較強的適用性和互動性，不但能夠拉近學生與音樂之間的距離，也能夠拉近學生與教師之間的距離。學生在使用該方法學習音樂時，能夠感受到豐富的學習體驗，使學生在一個自由、活潑的氛圍中學習音樂，在提高學生音感的同時加強學生與學生之間的交流，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升，有利于提升中專音樂教師教學質(zhì)量，促進我國音樂節(jié)教育領域的進步。

二、奧爾夫音樂教學法在中專音樂課堂教學中的應用措施

1.在音樂公共課中的應用

奧爾夫音樂教學法可以使學生更好地接受音樂課堂教學內(nèi)容。教師可以安排一些與音樂節(jié)奏相關(guān)的游戲，引導學生更好地掌握音樂節(jié)奏。隨著學生對于音樂節(jié)奏掌握逐漸熟練之后，教師可以在其中增加一些表演動作與樂器配合學習過程。通過這樣由淺入深，由表及里的學習方法，學生可以更好地理解與掌握音樂知識，充分調(diào)動學生的學習積極性，不但能夠提升學生對于音樂內(nèi)涵的理解能力，還能使學生對音樂的鑒賞能力不斷增強。奧爾夫音樂教學法的節(jié)奏訓練可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，其中包括對于音樂、語言、舞蹈等方面的創(chuàng)作。教師應當對學生的創(chuàng)作作品予以一定的肯定，使學生感受到創(chuàng)作的熱情與激情，促進學生創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的進步。

2.在中專鋼琴集體課中的應用

奧爾夫音樂教學法中包含多種不同的聽力訓練內(nèi)容，中專教師在完成鋼琴集體課時，使用該方法能夠有效提升學生的音感。鋼琴課程與節(jié)奏課程相結(jié)合，有利于激發(fā)學生在音樂上的創(chuàng)造能力，使學生的感知力不斷增強。除此之外，該方法中還包括一些圖形符號配合教學內(nèi)容，對學生學習鋼琴產(chǎn)生積極影響。

3.對我國傳統(tǒng)音樂的傳播產(chǎn)生積極作用

由于受到西方音樂的影響與沖擊，我國傳統(tǒng)音樂的受眾明顯較少，中專生對我國傳統(tǒng)音樂的接受力較弱。奧爾夫音樂教學法提倡利用傳統(tǒng)的、具有民族特色或代表性的音樂對學生進行教學。我國擁有豐富的傳統(tǒng)音樂資源，能夠為中專音樂課堂教學提供足夠的素材，學生通過該方法學習音樂，不但能夠掌握更多的傳統(tǒng)音樂知識理論，還能夠提升學生對于傳統(tǒng)音樂內(nèi)涵與文化的理解能力，增強學生對音樂的鑒賞能力，有利于我國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展與進步。

4.與新時代背景下的中專學生心理需求相匹配

中專學生在上臺表演時常常會出現(xiàn)一些緊張、焦躁等情緒，嚴重影響舞臺表現(xiàn)。奧爾夫音樂教學法在課堂教學時能夠為學生帶來表演機會，在提高學生知識文化修養(yǎng)的同時提升學生的舞臺表現(xiàn)能力，增強學生自信心，與新時代背景下的中專學生心理需求相匹配。

5.符合當今時代音樂發(fā)展需求

隨著網(wǎng)絡時代的來臨，音樂已經(jīng)朝著無國界、無距離的方向發(fā)展，好的音樂是可以跨越時間、空間、民族文化為人們帶來共同的感受。當今的音樂已經(jīng)開始朝著節(jié)奏音樂的方向不斷前進。奧爾夫音樂教學法非常注重音樂中的節(jié)奏訓練，與當今時代音樂發(fā)展需求相符合，有利于滿足中專音樂教學的需求。

結(jié)語

綜上所述，奧爾夫音樂教學法具有強大的創(chuàng)造性，教學過程中包括多種元素，適合我國中專音樂課堂教學，為學生創(chuàng)設輕松、歡快的學習環(huán)境，使學生更有效率的掌握相關(guān)音樂知識。奧爾夫音樂教學法能夠提升學生的表演能力與創(chuàng)造能力，促進學生綜合素質(zhì)不斷提升，滿足學生的心理需求，符合新時代背景下的中專音樂專業(yè)的發(fā)展要求。

參考文獻

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