“游戲教學(xué)”，讓美術(shù)課堂靈動(dòng)起來(lái)

廖靜

在素質(zhì)教育的軌道上，美術(shù)課教學(xué)的地位日益突出，如何高質(zhì)量的完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)呢？蘇聯(lián)教育家阿·瓦蘇霍姆斯基在他的著作中談到“如果用思考，情感，創(chuàng)作，游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí)，那樣學(xué)習(xí)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的、引人入勝的事情。”近幾年來(lái)，我在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，實(shí)施了“游戲教學(xué)”這一教學(xué)方法，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，靈動(dòng)美術(shù)課堂，提高教育質(zhì)量方面收到了顯著的效果。下面我就粗淺地談?wù)勛约旱木唧w做法和感受：

在教學(xué)中，“游戲教學(xué)”表現(xiàn)在“教”與“學(xué)”的關(guān)系上，而“教”與“學(xué)”又體現(xiàn)在“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的師生雙邊活動(dòng)，即在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進(jìn)取、向上?！坝螒蚪虒W(xué)”的核心是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的興趣、愛(ài)好，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性。要使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，教師首先要有“樂(lè)教”的精神，“樂(lè)教”是“樂(lè)學(xué)”的前提，“樂(lè)學(xué)”是“樂(lè)教”的結(jié)果，實(shí)施“游戲教學(xué)”的關(guān)鍵在于教師的“樂(lè)教”，正如蘇聯(lián)教育家斯卡特金所言：“教師要用全部力量來(lái)把教學(xué)工作由學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)變成歡樂(lè)鼓舞和全面發(fā)展的源泉?！?/p>

在一年級(jí)講授美術(shù)學(xué)習(xí)涂色的教學(xué)上，我就采用了“游戲教學(xué)”的教學(xué)法，在明確了教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，采用了如下教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)活潑、自由、生動(dòng)的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美、審美能力

通過(guò)“我畫(huà)你猜” 導(dǎo)入啟發(fā)學(xué)生的小游戲，我在黑板上先畫(huà)出幾種幾何圖形，讓學(xué)生猜我將會(huì)變出什么圖案來(lái)，在學(xué)生的豐富想象下說(shuō)出：花瓶、裙子、碗、太空飛船……這時(shí)課堂氣氛非常活躍，而我快速的添畫(huà)成幾條形狀各異的海底魚(yú)，謎底揭曉的同時(shí)讓學(xué)生掌握了魚(yú)的結(jié)構(gòu)，最后讓學(xué)生回憶說(shuō)出自己都見(jiàn)過(guò)的什么顏色的海底魚(yú)。這時(shí)他們會(huì)說(shuō)出海底魚(yú)有大紅色的、有綠色的、又紅又藍(lán)的、還有又紫又黃的……各種色彩。而我采用海底魚(yú)照鏡子的方法，先將海底魚(yú)分為幾個(gè)色塊，讓每組學(xué)生上來(lái)拼湊，每組學(xué)生選的色塊都不一樣，拼出來(lái)的海底魚(yú)色彩就各不相同，這時(shí)學(xué)生對(duì)色彩有了初步認(rèn)識(shí)，再讓同學(xué)照鏡子看自己身上的衣服或互相觀察身上的衣服，說(shuō)出衣服的色彩。然后放視頻讓學(xué)生觀察花園里各種盛開(kāi)的鮮艷的花朵，并讓學(xué)生指出花的色彩。學(xué)生踴躍地回答自己所看到的色彩，這時(shí)學(xué)生對(duì)色彩有了濃厚的興趣。

二、運(yùn)用變色“調(diào)色”游戲，靈動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為教學(xué)要引人入勝，曉有興趣才成功；北宋教育家程頤講過(guò)“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！边@就是說(shuō)誰(shuí)能把聽(tīng)眾的注意力吸引到自己身上，誰(shuí)就是他們的主宰者。這時(shí)我在講臺(tái)上表演變色魔術(shù)，用三瓶彩色水（紅、黃、藍(lán)三色），先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種色，然后讓他們先動(dòng)腦筋想想如果將它們兩兩相調(diào)會(huì)出現(xiàn)什么顏色？在學(xué)生帶著疑問(wèn)的目光中，我像玩魔術(shù)似的分別將這三種色兩兩相調(diào)出綠色、橙色、紫色，有的學(xué)生感到驚奇，有的學(xué)生則恍然大悟，課堂一下靈動(dòng)起來(lái)，在學(xué)生對(duì)調(diào)色有了初步概念，這時(shí)，我就大膽放手讓學(xué)生試著自己調(diào)出綠色、橙色、紫色，大多數(shù)學(xué)生能夠順利地完成這一練習(xí)。成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了三原色，又滲透了“三間色”知識(shí)。并在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上玩色彩游戲，我手中拿著色彩卡，當(dāng)我舉起紅色卡說(shuō)：“紅色紅色站起來(lái)。”穿紅色衣服的學(xué)生就站起來(lái)，當(dāng)我舉起綠色卡時(shí)，穿綠色衣服的學(xué)生就站起來(lái)。當(dāng)我說(shuō)：“橙色是由那兩種原色調(diào)出來(lái)？”穿紅色和黃色衣服的學(xué)生就站起來(lái)，如此幾個(gè)來(lái)回，讓學(xué)生更鞏固掌握了三原色和三間色的同時(shí)，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、通過(guò)欣賞范畫(huà)《彩霞滿天》，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生大膽想象，動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

上課前我先用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述清晨太陽(yáng)從東邊升起、黃昏太陽(yáng)快要落下、天空中的云霞被陽(yáng)光照射，交相輝映的情景，我就即興發(fā)揮，在白色畫(huà)紙上以闊達(dá)的筆觸直接涂出云霞色帶，畫(huà)出云霞隨風(fēng)飄舞的動(dòng)勢(shì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)淺白的解說(shuō)，使學(xué)生理解畫(huà)面的構(gòu)成，在這種活潑、自由、生動(dòng)的繪畫(huà)氣氛中輔導(dǎo)學(xué)生參照范畫(huà)及老師作品即興作畫(huà)，進(jìn)行涂色游戲練習(xí)。

游戲分成四組進(jìn)行，由每組的第一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，用自己喜歡的色彩將畫(huà)框里的白紙涂上彩霞的顏色，然后第二個(gè)同學(xué)接著添畫(huà)，就像體育課的接力賽跑一樣，按學(xué)生的座位秩序的先后，一直畫(huà)到坐在最后一位學(xué)生，并由他為本組這幅集體制作的圖畫(huà)命名，通過(guò)動(dòng)手作畫(huà)，加深理解涂色的原理、作用，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。絕大多數(shù)學(xué)生能愉快地在自由生動(dòng)的繪畫(huà)氣氛中作畫(huà)，學(xué)生理解快，興趣濃，畫(huà)得好。

通過(guò)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到，在實(shí)施“游戲教學(xué)”寓教于樂(lè)這種模式時(shí)，即要繼承和發(fā)揚(yáng)教育思想的“樂(lè)教觀”、“樂(lè)學(xué)觀”，又要樹(shù)立現(xiàn)代社會(huì)的“人才觀”、“質(zhì)量觀”。因此有必要繼續(xù)努力去探究“游戲教學(xué)”這一教學(xué)新途徑，讓我們的美術(shù)課堂靈動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真總結(jié)“游戲教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)，以推進(jìn)美術(shù)教學(xué)教改再上新臺(tái)階，在創(chuàng)新水平。