感恩融情教育

李雪紅

摘 要：愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。愛(ài)是具有多種形式的，愛(ài)是沒(méi)有具體范疇的，一個(gè)溫柔的延伸，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)如同一縷輕柔的春風(fēng)。只要心中有愛(ài)，行動(dòng)有愛(ài)，時(shí)時(shí)獻(xiàn)愛(ài)，我們才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)。

關(guān)鍵詞：教師的愛(ài) 教師的責(zé)任 融情教育

2.14年7月，克拉瑪依市教育局研究制定了，《克拉瑪依市雙語(yǔ)教育推進(jìn)工作實(shí)施方案》，提出在克拉瑪依和白堿灘區(qū)實(shí)施融情教育，按照“試點(diǎn)先行逐步推廣的總退思路，在全市8所小學(xué)試點(diǎn)教學(xué)改革。2015年9月，克拉瑪依全市39所中小學(xué)全面推進(jìn)融情教育。我很幸運(yùn)，克拉瑪依第十五小學(xué)就是這39所學(xué)校中的一所。2015年的9月，我剛調(diào)到第十五小學(xué)，正準(zhǔn)備接受教學(xué)安排的我得知我下學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，并擔(dān)任其中一個(gè)班的副班主任，并且告知我，這個(gè)一年級(jí)與往年的一年級(jí)不同，每個(gè)班都有十幾個(gè)少數(shù)民族孩子，這些孩子大部分都存在著沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)、聽(tīng)不懂普通話，沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育等等一系列的問(wèn)題。無(wú)論什么樣的班級(jí)總得有人教呀，所以學(xué)校安排的工作，我以平和的心態(tài)，全心服從校領(lǐng)導(dǎo)的安排，愉快的接了這特殊的兩個(gè)班。

記得第一天上完課課間，我想多了解一下這些少數(shù)民族孩子的數(shù)學(xué)學(xué)前教育到了什么程度，把他們叫到跟前來(lái)問(wèn)他們：“小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？”“會(huì)！”幾個(gè)小家伙異口同聲的回答，“那你們現(xiàn)在可以給老師數(shù)數(shù)嗎？”“可以！”“好吧開(kāi)始數(shù)吧！”“1.2.3.4.5……”孩子們七嘴八舌的開(kāi)始數(shù)了起來(lái)，天?。【褂幸话氲暮⒆訑?shù)的是維語(yǔ)的數(shù)字?！安粚?duì)，你數(shù)的這個(gè)數(shù)字老師聽(tīng)不懂，漢語(yǔ)的1.2.3.4.會(huì)數(shù)嗎？”“不會(huì)”孩子睜著無(wú)辜的大眼睛看著我，但同時(shí)我也看見(jiàn)有一個(gè)小姑娘顯然因?yàn)椴粫?huì)數(shù)數(shù)，急的眼睛都紅了，看了真讓人心疼，不會(huì)數(shù)數(shù)這不能怪孩子，我趕緊把小姑娘攏在懷里抱抱她，“沒(méi)關(guān)系的，我們現(xiàn)在好好學(xué)，來(lái)得及！”有了我的擁抱，小姑娘心里顯然沒(méi)有那么緊張了！抿著小嘴笑了，很認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)，“老師，我一定好好學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)這次事件我記住了第一個(gè)民族小朋友的名字——穆斯麗曼（化名）。

在后面的教學(xué)中，我每節(jié)課都提醒自己說(shuō)話要放慢語(yǔ)速，遇到稍難理解的字詞、句子，一定要放慢速度多講解幾遍，直到全班同學(xué)理解為止。課堂上特別關(guān)注這幾個(gè)少數(shù)民族孩子，對(duì)于好理解的問(wèn)題總是先讓這些孩子回答，難理解的問(wèn)題也是再三提問(wèn)講解他們都理解了才走下個(gè)環(huán)節(jié)。穆斯麗曼是個(gè)非常漂亮的小姑娘，標(biāo)準(zhǔn)的瓜子臉，白白的皮膚，一笑兩個(gè)大眼睛就變成了彎彎的小月牙，讓人看了打心眼里喜歡這個(gè)小姑娘，但她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谶@些孩子中確實(shí)屬于比較困難的，主要是她完全沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)，稍微難點(diǎn)的知識(shí)她就很難理解，這個(gè)孩子膽子還特別小，剛開(kāi)始上課回答問(wèn)題，只要是答不出問(wèn)題就會(huì)站在那紅著眼哭鼻子。下課后我把她叫到身邊拉著她的小手和她談心“穆斯麗曼（化名），老師知道你想學(xué)的特別好，可每次你回答不上問(wèn)題你自己就特別著急，可越著急越是想不出答案，心里就很難受，就想哭鼻子了對(duì)不對(duì)？”“嗯”小家伙點(diǎn)點(diǎn)頭，眼睛又紅了，眼淚汪汪的看著我“老師我特別想和其他同學(xué)一樣，你一講我就可以聽(tīng)懂，就可以學(xué)的特別好，就可以回答出每一個(gè)問(wèn)題。

可是我使勁聽(tīng)，還是聽(tīng)不懂呀！”看著這個(gè)委屈的小家伙，我心里真是很心疼她呀！“哦！老師當(dāng)然知道你是個(gè)很努力的好孩子，只是你現(xiàn)在還有點(diǎn)語(yǔ)言上的障礙，沒(méi)關(guān)系了，回家多看書(shū)，在學(xué)校多和同學(xué)用普通話交流，老師相信你很快會(huì)趕上來(lái)的！上課一遍沒(méi)聽(tīng)懂你就告訴老師，老師會(huì)在慢點(diǎn)講第二遍、第三遍……直到全班同學(xué)都學(xué)會(huì)為止！如果你還不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，下課來(lái)找老師呀，老師最喜歡勤學(xué)好問(wèn)的孩子了！”小家伙聽(tīng)了后眼睛變成了彎彎的小月牙，從此上課再也不哭鼻子了，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直在進(jìn)步，雖比不了哪些特別出色的同學(xué)，但是她努力了，認(rèn)真的付出了，所以對(duì)她的每一點(diǎn)的進(jìn)步，我都是大張旗鼓的給予肯定、表?yè)P(yáng)！她也沒(méi)有因?yàn)殚_(kāi)始學(xué)不會(huì)而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

時(shí)間很快，當(dāng)年剛?cè)雽W(xué)的一群小可愛(ài)開(kāi)學(xué)就要升入五年級(jí)了，我們現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有什么民漢之分了，大家都坐在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)生活，我們都是一樣的、平等的，沒(méi)有人特殊。我們老師一直都說(shuō)，這批民族孩子是幸運(yùn)的，雖然有些孩子在起點(diǎn)時(shí)有困難，但因?yàn)槔蠋煹膼?ài)心耐心使得他們很快就趕了上來(lái)。我們年級(jí)目前有不少數(shù)民族孩子名列前茅，成績(jī)優(yōu)秀，德智體全面發(fā)展，我校還在這批孩子中廣泛開(kāi)展了民漢師生結(jié)對(duì)子活動(dòng)，從生活、學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和幫助組織一年級(jí)的民漢學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，漢族孩子用維吾爾語(yǔ)演出，維吾爾族孩子用漢語(yǔ)演出，增進(jìn)了民漢孩子之間的交流與共融，建立起了師生及生生之間的深厚情誼。

全市將情感融合的民族團(tuán)結(jié)教育貫穿到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育之中，讓各族青少年從小玩在一起、學(xué)在一起、成長(zhǎng)在一起，締造了互幫、互學(xué)、互助的和諧氛圍。只有突破固守的藩籬，才能讓各族學(xué)生彼此走進(jìn)心靈，學(xué)習(xí)互鑒，交流融合，匯聚中華民族一體多元文化精髓的滋養(yǎng)，讓民族團(tuán)結(jié)深深根植于每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。全市中小學(xué)開(kāi)展融情教育為國(guó)家通用語(yǔ)言的推廣和普及提供了最佳土壤，實(shí)現(xiàn)了由民漢合校到融情合班的關(guān)鍵性突破，各民族嵌入式的結(jié)構(gòu)在校園里落地生根，民漢學(xué)生同在一個(gè)教室，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，相互交流學(xué)習(xí)，真正讓各族青少年學(xué)生“學(xué)在一起、玩在一起、成長(zhǎng)在一起”。這對(duì)提高少數(shù)民族教育質(zhì)量、培養(yǎng)民漢兼通的少數(shù)民族人才、推進(jìn)新疆乃至中國(guó)少數(shù)民族教育發(fā)展提供了理論和實(shí)踐的雙重論證。

融情從娃娃抓起，融心從校園開(kāi)始，民族團(tuán)結(jié)的樂(lè)章已經(jīng)在美麗的戈壁明珠奏響，回旋悠長(zhǎng)。