論如何在小學語文課堂中營造輕松的氛圍

李珍

摘 要：在小學語文課堂中，積極營造良好的教學氛圍，可以激發(fā)學生的學習積極性，讓小學語文課堂煥發(fā)出蓬勃的生機與活力，從而達到我們追求的理想狀態(tài)。良好的教學氛圍應該是建立在和諧融洽的師生關系之上的。因此在實際的教學過程中，教師要為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學活動，讓學生在實際的教學過程中，提高語文教學的學習興趣。鑒于此，文章主要針對小學語文課堂中如何營造輕松的氛圍進行論述，同時提出了一些具體的教學策略。

關鍵詞：小學語文課堂 良好 教學氛圍 營造

小學語文是知識學習的最基礎科目，因此，教師要注重小學語文的教學，要利用語文教學為學生今后的學習打下良好的基礎。而提高語文課堂有效性的前提條件就是為學生創(chuàng)設一個輕松民主的課堂氛圍，讓學生在其中無拘無束地學習，讓學生不再畏懼發(fā)表見解，促進師生共同探討和研究。教師要豐富教學手段，改變傳統(tǒng)教學模式的束縛，提高學生對語文教學的學習效率。

一、精心設計導入，營造良好氛圍

好的開始是成功的一半。教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你叫什么名字啊”“老師想和你做朋友”“你喜歡什么啊”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。例如：在小學語文四年級《記金華的雙龍洞》的教學中，教師讓學生找出文章中最喜歡的句子，然后在小組中進行交流，最后全班進行交流，學生會踴躍的爭先恐后的發(fā)言，如溪水也會時高時低，時斷時續(xù)。寫出山路美、洞口寬大的特點。在整個教學過程中，學生始終作為主角，激發(fā)了學生的積極性和探究的好奇心，使學生一直處于輕松活躍的狀態(tài)，給語文教學也增添了無窮的樂趣。

二、充分利用想象的天性，提高學習效率

“興趣是最好的老師”，使學生主動學習的動力。在小學語文教學中，隨時用“興趣”作誘惑，從調動部分學生的積極性到全方位調動了學生學習的興趣，形成“你追我趕”的學習氛圍，這樣才能實現(xiàn)學生自主探究、參與合作的積極性，這就需要教師采用多種教學形式，隨時變換課堂形式，點燃學生的熱情之火。語文的教學大多是通過閱讀來完成的，課文在閱讀前，就會給小學生提供了一個多層次的結構框架，留給學生很大的思考的空間，等待小學生去發(fā)現(xiàn)、填補。這些“空白”的填補正式小學生閱讀活動中不可缺的、被激活了的思維元素，是課文的主人公與小學生之間情感橋梁，我們可以充分的利用小學生的想象力，讓小學生對課文有個性鮮明的理解，逐步深入，進而嘗到成功的快感，內化為自覺地行為。讓小學生在想象中，利用自己被激活的思維填補這一個個“空白”。例如：在講解《跑進家來的松鼠》時，就可讓小學生分組去想象假如自己是只“松鼠”，會想象著干什么？通過熱烈的討論問題，同學們更加深了對課文背景的了解，從松鼠的幾個動作中準確感受松鼠的可愛，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力，拓寬了學生想象思維的空間。

三、設計情景小游戲，增加師生互動次數(shù)

我國在語文方面的傳統(tǒng)教學是以“老師上課、學生聽課”這樣單方面的傳授方式為主，并且?guī)资耆缫蝗盏夭捎靡粯拥慕虒W大綱和教學內容，即使有時會有一些“課堂提問”的師生互動方式，但對于營造輕松的課堂氛圍來說，并沒有起到太大的作用。因此，對于正處于比較愛玩的時期的小學生來說，綜合課堂教學內容，設計一些情景小游戲，是最能使學生全身心地投入到課堂教學的一種方式。學生的學習內容不應該再局限于課本，老師的教學重點也不應該再局限于單純地講解知識，當今的語文教育更注重于語文實際技能的應用，因此，適當設計一些可以加強學生語言應用能力的游戲。例如：在上《圓明園的毀滅》這篇文章時，可以提前給學生布置預習課文的作業(yè)，然后在課堂上找同學有感情地朗讀課文，達到營造輕松課堂氛圍的效果。除此之外，還可以采用表演課文中某些片段、學生提問老師回答、學生搶答等方式達到目的。這些小游戲不僅可以增加師生互動次數(shù)，培養(yǎng)良好的師生關系，而且可以更好地營造輕松的語言學習氛圍，并且充分給學生表現(xiàn)自己的機會，更有利于課堂教學。

四、提高教學藝術，營造良好氛圍

教學是一門高深的藝術。教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲?！皩W起于思，思源于疑?！惫膭顚W生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師也不需擔心教學效果如何。例如，在小學語文三年級《我們的民族小學》的教學過程中，教師為學生準備一個民族風情展示會，讓學生找一些各個民族的圖片，然后讓學生之間進行對圖片的點評，最后學生集體選出最具有特色的一張，然后教師給予最具有特色的照片同學獎勵，并頒發(fā)小獎品。這樣既使學生對不同民族有了初步了解，又使課堂變得更加輕松，也讓學生感覺到學生間的信任與平等。

結語

綜上所述，營造輕松自由的課堂氛圍是實施現(xiàn)代化素質教育必不可少的教學環(huán)節(jié)。因此，教師在小學語文教學中要與學生形成平等互助的的觀念，要不斷地激勵學生、引導學生，給予學生更大的決策力和更多的表達機會，從而讓學生意識到自己的重要性，實現(xiàn)自我價值。營造良好課堂氛圍的方法很多，需要我們在教學中不斷發(fā)現(xiàn)和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地遨游在知識的海洋里。

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