淺談初中生如何賞析音樂(lè)劇

黃鑫

摘 要：中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)發(fā)展至今，城鄉(xiāng)音樂(lè)教學(xué)一直存在很大的差異，尤其是農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育更加不容樂(lè)觀，普遍存在學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差，教學(xué)設(shè)施差等問(wèn)題。然而中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)卻是我國(guó)精神文明建設(shè)最基礎(chǔ)之一，是當(dāng)前素質(zhì)教育的主力軍，也是我國(guó)普及多元化音樂(lè)文化傳承的最基本的途徑。

關(guān)鍵詞：初中生 賞析 音樂(lè)劇

音樂(lè)劇，對(duì)于初中生特別是現(xiàn)如今信息時(shí)代下的中學(xué)生并不是遙不可及，但是如此多元化、現(xiàn)象級(jí)、風(fēng)靡全球的音樂(lè)劇，學(xué)生們卻很少認(rèn)識(shí)與了解，而音樂(lè)劇又不同于其他音樂(lè)的內(nèi)容，音樂(lè)劇具有一定的故事情節(jié)，矛盾沖突，同時(shí)也存在著人物的心理變化。更多的時(shí)候還要去體會(huì)劇作家、作曲家的思想境界，這一切對(duì)于的初中生來(lái)說(shuō)還是有一定困難的。那么，作為音樂(lè)教師的我們，該如何引導(dǎo)他們?nèi)チ私庹J(rèn)識(shí)和賞析音樂(lè)劇呢？我努力探尋多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)音樂(lè)劇，使之學(xué)會(huì)賞析音樂(lè)劇。在教學(xué)中我總結(jié)了一些方法，在課堂中有了些許成效。

一、深入角色感受音樂(lè)劇的美

音樂(lè)劇是以具有吸引力的故事情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂(lè)、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)的統(tǒng)一體的藝術(shù)。但其中的精髓是音樂(lè)，歌曲是音樂(lè)劇表現(xiàn)內(nèi)容的最主要方式， “無(wú)聲不歌，無(wú)動(dòng)不舞”是他的特色。如果說(shuō)，戲劇是一種綜合藝術(shù)，那么與音樂(lè)劇相比，音樂(lè)劇則是充分發(fā)揮“綜合性”藝術(shù)手段的戲劇形式。因?yàn)樗粌H通過(guò)演員來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)，其內(nèi)容與現(xiàn)代生活密切相關(guān)，題材不受時(shí)間和形式的限制。而且其中的音樂(lè)也是不拘一格的，不受任何時(shí)間和空間的束縛。有偏向18世紀(jì)古典歌劇的，也有偏向英國(guó)輕歌劇的，還有輕歌舞劇，還有放克，黑人靈歌，爵士等等，異彩紛呈。就拿教材中的《貓》來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)不論是歌還是舞都非常的不錯(cuò)，對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)他們更樂(lè)于接受的多半是其中的歌曲，所以我們應(yīng)當(dāng)先從從歌曲著手。再欣賞并跟唱書(shū)上的歌曲，除此之外，還可以嘗試著專(zhuān)門(mén)拿出一個(gè)時(shí)間來(lái)讓學(xué)生完整的欣賞這部歌劇，讓學(xué)生在了解完整劇情基礎(chǔ)上去理解音樂(lè)，其效果肯定比只學(xué)習(xí)書(shū)本上單一的某首歌曲更具有說(shuō)服力。也許有人會(huì)說(shuō)，那樣一來(lái)教學(xué)任務(wù)估計(jì)就很難完成了？其實(shí)不然，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，這種方式的教學(xué)并沒(méi)什么脫節(jié)，而且也不沖突，因?yàn)橥暾蕾p整部歌劇雖然可能要花很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)間段，但是相比來(lái)花上數(shù)十分鐘口干舌燥“干”介紹來(lái)的效果要好的多。一時(shí)的“沖突”換來(lái)可能意想不到的事半功倍效果，這是值得一試的。

二、激發(fā)學(xué)生探索音樂(lè)劇的主動(dòng)性

學(xué)習(xí)最好的刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”——美國(guó)心理學(xué)家和教育家布盧姆。如何能讓全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教育目標(biāo)” 從而實(shí)現(xiàn)了 “以學(xué)生為主體”的教育理念。就是要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)成一種享受，把參與學(xué)習(xí)當(dāng)成最高追求。正如孔子所說(shuō)：”好知者不如樂(lè)知者”。唯有興趣才是是學(xué)生探索知識(shí)的最好鑰匙. 甚至可以說(shuō)是敲門(mén)磚。青少年在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的較強(qiáng)求知欲和探索精神，正是他們興趣的具體表現(xiàn)。 教是為了不教，也就是激發(fā)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。例如音樂(lè)劇《貓》，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊，上網(wǎng)，視頻，等途徑，去搜集、整理、分析它的創(chuàng)作背景，劇本劇情、經(jīng)典唱段、主要人物角色及音樂(lè)的風(fēng)格與特色。如此一來(lái)，課后的充分準(zhǔn)備不僅活躍了課堂，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，把“要我學(xué)”變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”，既擺脫了對(duì)老師的反感和依賴(lài)，又漸漸養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、以校園生活為背景，嘗試創(chuàng)編音樂(lè)劇，感受創(chuàng)作的快樂(lè)

“藝術(shù)源于生活，但高于生活?！睘榱耸箤W(xué)生在欣賞音樂(lè)劇的同時(shí)也能感受到藝術(shù)帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)快樂(lè)，體驗(yàn)到各種音樂(lè)劇中不同角度的美，學(xué)生可以根據(jù)自己身邊的校園故事為背景，創(chuàng)作、改編、整理、排演一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)劇，以此提高學(xué)生在相互協(xié)作的同時(shí)，增進(jìn)獨(dú)立思考、理解、分析作品的能力;讓學(xué)生通過(guò)自我的實(shí)際創(chuàng)作和演繹，豐富他們的形象思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和求知欲，并在相互合作中建立起了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互信任的感情。在反復(fù)磨練中，鍛煉學(xué)生的綜合表現(xiàn)力和心理逆商素質(zhì)能力。其中整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們的交際能力、組織寫(xiě)作能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力、探索創(chuàng)新能力的全面提高。要切實(shí)做到讓音樂(lè)劇的實(shí)踐活動(dòng)不僅是音樂(lè)課堂的拓展和延伸，而且要成為學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)、展現(xiàn)才能、促進(jìn)全面發(fā)展的平臺(tái)。

四、用游戲的方式，去演繹簡(jiǎn)單的音樂(lè)劇

觀看音樂(lè)劇的演出與音樂(lè)劇教學(xué)是有很大區(qū)別的。如在《貓》的演出現(xiàn)場(chǎng)，善于裝扮的貓們可以藏匿于觀眾席中，往往在最不能預(yù)料的時(shí)刻里出現(xiàn)，甚至就在觀眾席中面對(duì)面的演唱，似乎是與觀眾直接對(duì)話(huà)，有時(shí)還能拉起觀眾共舞?？梢哉f(shuō)，觀眾在看音樂(lè)劇，實(shí)際上是尋求一種體驗(yàn)，他們并不想去挖掘隱藏在后面的東西?？磻虮旧硪部梢猿蔀橛螒颉Ｔ谶@種游戲參與中，藝術(shù)與生活的界限消失了，距離消失了，雅與俗的對(duì)立觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。它不是單純的雅，也不是單純的俗，而是雅俗共賞的。在俗的基礎(chǔ)上追求雅的品位，在雅的目標(biāo)下去尋找俗的輕松。為了使學(xué)生在欣賞音樂(lè)劇的影象時(shí)也能感受到藝術(shù)與生活是相通的，能置身于其中，體驗(yàn)到各種音樂(lè)劇中不同音樂(lè)元素的美。所以在音樂(lè)教學(xué)中老師可以以音樂(lè)教室為舞臺(tái)，演繹簡(jiǎn)單的音樂(lè)劇。音樂(lè)與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。而以游戲方式為表演方式就更加能激發(fā)學(xué)生對(duì)表演的興趣。以此達(dá)到在教學(xué)中，將音樂(lè)與戲劇表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的結(jié)合，重視表演創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。同時(shí)，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一樣融入到音樂(lè)劇中，帶領(lǐng)學(xué)生共同去演繹作品，學(xué)生的自信心才會(huì)更強(qiáng)。

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