初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)現(xiàn)狀及策略的研究

孫向華

摘 要：在初中教育體系中，化學(xué)是其中的重要學(xué)科，對學(xué)生的實驗水平、創(chuàng)新能力的提升有著重要的意義。素質(zhì)教育對化學(xué)學(xué)科作出了相關(guān)的要求，但是在實際教學(xué)中，卻未能得到廣泛的實踐，這影響了化學(xué)教學(xué)的效率。本文先圍繞初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 呈現(xiàn)現(xiàn)狀 解決對策

新課改指出：“在化學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實驗水平?！钡?，在實際教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)主要還是以提升學(xué)生的應(yīng)試能力為基礎(chǔ)的，新課改的理念還沒有在化學(xué)教學(xué)中得到廣泛的響應(yīng)。以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主的課堂教學(xué)會限制學(xué)生的思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升較為不利?；诖?，圍繞化學(xué)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)現(xiàn)狀以及策略進(jìn)行研究有著積極的意義。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)的主要現(xiàn)狀分析

1.局限于教材，忽視了拓展

當(dāng)前，在初中化學(xué)教學(xué)中，存在著教學(xué)目標(biāo)與新課改要求相違背的現(xiàn)象，許多教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，過于依賴于教材，忽視了對知識點的適時拓展。這雖然能夠讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)理論知識，使他們的基礎(chǔ)變得更加的牢固，但是不利于學(xué)生素質(zhì)能力的進(jìn)一步提升。在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，課外知識的補(bǔ)充與涉及沒有做到位，這導(dǎo)致學(xué)生的想象空間難以得到深入的拓展，也限制了他們思考能力的進(jìn)一步提升。而化學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及意識有著較高的要求，教師的這種做法則不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)[1]。

2.關(guān)注于知識傳授，忽視了創(chuàng)新意識的激發(fā)

隨著素質(zhì)教育的實施，對教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式提出了更高的要求，這使得教師不僅要重視教材知識的灌輸，還需要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)這門學(xué)科，對學(xué)生的思維能力以及各方面的素質(zhì)水平等都有著較高的要求。然而，對于具體的化學(xué)知識而言，這些能力的抽象性比較強(qiáng)，所以難以在課堂教學(xué)中進(jìn)行貫徹。在以往的教學(xué)設(shè)計中，教師更關(guān)注與知識的傳授，忽視了對實驗教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置，即便是設(shè)置了相關(guān)的內(nèi)容，也大多呈現(xiàn)出多驗證、少創(chuàng)新的這一特點。在實驗過程中，學(xué)生會被固化的模式所干擾，會被書本上的結(jié)論所干擾，這導(dǎo)致不少學(xué)生只能是根據(jù)書本上的實驗步驟去進(jìn)行實驗，這影響了他們質(zhì)疑精神的形成，對他們化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升較為不利。

3.重視中考導(dǎo)向，忽視教學(xué)的創(chuàng)新

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育已經(jīng)得到了深入的實施，在一定程度上提高了人們對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的認(rèn)識。但是，在現(xiàn)實教學(xué)中，還有一些學(xué)校更重視學(xué)生的文化成績，仍然是以中考為導(dǎo)向來展開教學(xué)。由于學(xué)校以班級平均分來衡量教師的教學(xué)水平，而家長也以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低來評價教師，這導(dǎo)致教師也更重視學(xué)生的理論知識水平。在教學(xué)過程中，他們會根據(jù)中考的要求來進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的解題能力進(jìn)行培養(yǎng)[2]。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生雖然能夠取得不錯的成績，但是不利于他們思維能力的提升，也不利于他們綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。

二、解決策略分析

1.樹立新的教育理念

新課改指出：“在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己與學(xué)生的角色，要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，并在課堂教學(xué)中盡可能的突出學(xué)生的主體地位。”因此，在今后的化學(xué)教學(xué)中，教師要樹立以人為本的教育理念，要尊重學(xué)生對問題的看法與觀點，并加強(qiáng)與學(xué)生的交流。此外，教師要留足思考時間，讓學(xué)生自由討論，讓他們對一些問題進(jìn)行分析并解決，以提高他們的化學(xué)素養(yǎng)。總而言之，只有當(dāng)教師突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，樹立以人為本的教育理念，才能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們主動地參與到問題探究之中。而這正是對新課改相關(guān)要求的響應(yīng)，能夠提升課堂的教學(xué)效率。

2.重視對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗是其中的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。當(dāng)前，許多教師更關(guān)注于教材理論知識的灌輸，這不利于學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。那么在今后的教學(xué)過程中，教師還需要重視對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。首先，教師要重視讓學(xué)生親自參與到實驗之中。如在讓學(xué)生做有關(guān)化合反應(yīng)的實驗時，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的器材，然后讓學(xué)生做鎂或者鐵在空氣中燃燒的實驗，讓學(xué)生去觀察實驗的現(xiàn)象，并將其記錄下來。然后學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)鎂在空氣中燃燒會發(fā)出耀眼的背光，而且會生成白色粉末。鐵在空氣中燃燒則會火星四射，會生成一種黑色的固體。隨后教師再讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識去分析問題產(chǎn)生的原因，當(dāng)學(xué)生討論之后，再讓學(xué)生回到課本之中，去看看自己所做的實驗與課本上所闡述的是否相同，如果不同，那么究竟差別在哪里。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，也有助于激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神。當(dāng)然，如果學(xué)校的條件有限，難以讓每一個學(xué)生都參與到實驗之中，那么教師就需要采用演示實驗，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生上臺進(jìn)行實驗演示[3]。

3.豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

當(dāng)前，一些教師更重視對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，以促使學(xué)生取得更高的成績，這不利于學(xué)生化學(xué)綜合能力的提升。此外，這種教學(xué)方式較為單一、枯燥，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師要立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，要與時俱進(jìn)，豐富自己的教學(xué)手段。例如，教師可以采用多媒體教學(xué)法，為將教材中一些抽象、復(fù)雜的知識通過圖片或者視頻的方式呈現(xiàn)出來，以吸引學(xué)生的注意力。如果學(xué)校缺乏實驗條件，也可以通過多媒體來呈現(xiàn)實驗操作步驟。讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中探究，這樣不僅可以提升學(xué)生的觀察能力，也有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，教師也可以開展小組合作探究的方法，讓學(xué)生以小組為單位去探討問題，去完成實驗。這樣不僅能夠加深學(xué)生對教材知識的理解，更能夠提高學(xué)生的其他各方面的素質(zhì)能力。

結(jié)語

綜上，在初中化學(xué)教學(xué)中，一些教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計還存在著一定的問題，如局限于教材，忽視了拓展;關(guān)注于知識傳授，忽視了創(chuàng)新意識的激發(fā)等等，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師要樹立新的教育理念;要重視對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng);并豐富自己教學(xué)手段。如此一來，就能夠使自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，繼而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]潘麗英.初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)現(xiàn)狀及策略的研究[J].中國校外教育，2018，（32）：130-131.

[2]林家平.淺談提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)執(zhí)行力的策略[J].名師在線，2018，（27）：75-76.

[3]吳小靜.初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)現(xiàn)狀及策略的研究[D].河北師范大學(xué)，2014.