充實(shí)，生動

龍艷玉

摘 要：初中議論文在很多初中生看來是非常有難度的寫作任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中教師也是要克服諸多的難題。常見的問題是初中生寫出來文章內(nèi)容非常空洞，同時(shí)表述非常乏味，整個(gè)文章讀起來沒有足夠的感染力。那么如何在議論文的寫作中實(shí)現(xiàn)內(nèi)容充實(shí)，同時(shí)表達(dá)生動，這是值得思考的。在議論文的實(shí)際寫作中，有兩種論證方式是非常關(guān)鍵的，分別是對比論證以及比喻論證，文章對此兩種論證方式展開分析，希望對初中議論文的寫作教學(xué)有所促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中議論文 對比論證 比喻論證

對比論證以及比喻論證在初中議論文的教學(xué)以及寫作中是非常常用并重要的論證方式，初中生要想在議論文的寫作上做出成績，這兩種方法是一定要掌握并能夠靈活運(yùn)用的，這樣才能讓文章的內(nèi)容非常充實(shí)，同時(shí)文章也會更加具備感染力。

一、對比論證：讓文章內(nèi)容更充實(shí)

在議論文的實(shí)際寫作中，很多初中生寫出來的文章內(nèi)容非常單薄，除了在素材積累上非常少，材料的選取上不夠合理，也是因?yàn)闆]有適當(dāng)運(yùn)用好論證的方法，而要想讓內(nèi)容非常充實(shí)，對比論證是非常有效的一種方法。

（一）用好縱比，拓寬議論廣度

縱比也就是將一個(gè)事物用不同時(shí)間以及方面展現(xiàn)進(jìn)行對比，這樣就能得到一些結(jié)論。寫議論文的時(shí)候會有一個(gè)論點(diǎn)是需要圍繞的，這個(gè)時(shí)候就要將不同的人與事物進(jìn)行對比，可以將自身觀點(diǎn)更好地闡述清楚。例如在論證“尊嚴(yán)，是每個(gè)人為人處世的底線”的時(shí)候，可以用貧者拒絕“嗟來之食”、清末王國維投河頤和園這些來進(jìn)行正面的論證，然后結(jié)合清政府在近代時(shí)用拋棄尊嚴(yán)的方式換來一時(shí)的茍延殘喘這樣的例子來進(jìn)行反面論證。在歷史上有很多實(shí)例可以支持這個(gè)觀點(diǎn)，用不同的人物以及事例來進(jìn)行論證，正方面的事例形成了鮮明的對比，在舉例之后作者可以加入一些適當(dāng)?shù)姆治?，這樣就能將“尊嚴(yán)，是每個(gè)人為人處世的底線”結(jié)論的出來。

（二）用好橫比，提升議論深度

橫比就是將同類事物進(jìn)行對比，在寫作中也是可以證明觀點(diǎn)的。往往是很多的同類型事物羅列，若是僅僅處于一個(gè)層面上，內(nèi)容還是比較單調(diào)的，同時(shí)沒有展現(xiàn)出深度，若是可以用正反對比的手段，那么就能避免這樣的不足。如某個(gè)考生曾經(jīng)為了證明“一時(shí)的安分也是為了某大計(jì)”這樣的觀點(diǎn)，就是用了韓信和張良的例子，來進(jìn)行對比，又是運(yùn)用了越王勾踐、晉文公這樣的人物進(jìn)行論證，可以看出這些都是歷史上的一些人物，并運(yùn)用了大量的人物來充實(shí)自己的觀點(diǎn)。這樣的方式下內(nèi)容變得非常充實(shí)，用了一類的例子讓自身的觀點(diǎn)得到了證實(shí)，也是非常實(shí)用的一種論證方式。

而對比論證實(shí)際上可以用來進(jìn)行立論，也是能用來駁論的。可以通篇進(jìn)行運(yùn)用，也是可以在局部進(jìn)行使用，只是在實(shí)際運(yùn)用中還是要注意，結(jié)合文章中一直圍繞的中心，確定運(yùn)用哪種方法，選取的材料也是要適當(dāng)。

二、比喻論證：讓議論文生動

（一）用比喻來形象引出觀點(diǎn)

在議論文的實(shí)際寫作中，引出觀點(diǎn)還是有著很多方式的，可以開門見山直接引出，也可以用講故事的方式來引出，比喻也是一種方式，優(yōu)勢就是能讓讀者感受到作者寫作的智慧和靈動。如將網(wǎng)絡(luò)比喻成雙刃劍就是非常典型的一種比喻，可以讓讀者直接明白作者要表明的是什么樣的觀點(diǎn)，而且這樣的比喻是非常形象的，引出觀點(diǎn)也是非常順利。

比喻是非常好的引出觀點(diǎn)的一種方式，在議論文的實(shí)際寫作中，需要注意的是運(yùn)用這種方法的時(shí)候，要選擇好素材，可以讓觀點(diǎn)引出非常順利，同時(shí)也能更好地將主題扣住，不要讓讀者感覺非常生硬，和諧流暢地引出，并讓讀者在生動的形象中明確其中的道理，也是感受到作者在比喻論證方面的扎實(shí)功底。

（二）用比喻的方式闡述自己的觀點(diǎn)

提出了文章的觀點(diǎn)以后，作者就要對觀點(diǎn)展開詮釋，要用論證方法來對觀點(diǎn)進(jìn)行論證，這樣才能讓觀點(diǎn)更加具備說服力，同時(shí)也是讓文章的內(nèi)容更加充實(shí)和生動。而比喻論證正是一種非常好的方式，可以讓議論文整體上非常生動，增加了文章內(nèi)容的趣味性。若是在一個(gè)觀點(diǎn)的論證中運(yùn)用了比喻的方式，嚴(yán)肅的話題也是可以變得輕松隨意，而原本抽象的說理方式也是會變得生動。如齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)中是參差咬合的，這體現(xiàn)的是其中長短互補(bǔ)，同時(shí)也是一種相互依存的關(guān)系，這就是一種非常好的比喻的素材，在當(dāng)下的諸多議論文寫作中，“雙贏”其實(shí)是比較流行的一個(gè)話題，同時(shí)也是對當(dāng)下社會趨勢的一種詮釋，這個(gè)時(shí)候用齒輪的道理來進(jìn)行比喻，可以讓道理的詮釋更加生動，同時(shí)也是讓讀者更加容易信服這樣的觀點(diǎn)。

（三）用比喻的方式分析事例評價(jià)人物

議論文寫作就是要將事實(shí)作為重要的論據(jù)，在列舉一些人物例子后，需要作出分析以及評價(jià)，所謂敘議結(jié)合，是非常重要的，而在分析和評價(jià)中若是可以用比喻論證的方式，也是可以增加議論文的文筆，如可以將人生比喻成是杠桿，將信念比喻成支點(diǎn)，這樣的方式可以讓人生的道理得到更好地詮釋，也是增加了議論文的行文氣勢。簡單的事例也是可以運(yùn)用比喻論證的方式，變得充滿內(nèi)涵和道理。

結(jié)語

總之，初中生接觸議論文還是處于一個(gè)初期的階段，這個(gè)時(shí)候初中生需要在論證方法上有足夠的學(xué)習(xí)和積累，對比論證以及比喻論證是兩種非常關(guān)鍵的論證方法，在實(shí)際寫作中也是可以讓初中生更加明確的詮釋自己的觀點(diǎn)，讓文章的內(nèi)容更加生動充實(shí)，是教師需要向初中生重點(diǎn)傳遞的。

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