如何對小學生開展有效的批評教育

何麗玲

摘 要：作為教師，除了教好書本知識以外，批評教育學生也是教師教書育人的主要教育方式之一。教師要做到適度、合理、正確地批評學生，才能讓學生樂于接受，收到良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：批評教育 教師 學生

學校里，教師經(jīng)常會遇到一些棘手的問題，尤其是要和犯錯誤的學生打交道，小學生犯錯誤是難免的，教師要對學生進行批評教育。作為教師，除了教好書本知識以外，批評教育學生也是教師教書育人的主要教育方式之一。教師要做到適度、合理、正確地批評學生，才能讓學生樂于接受，收到良好的教育效果。

那么，如何有效地對小學生開展批評教育呢？我結(jié)合自己二十年的教育實踐經(jīng)驗，談幾點看法。

一、批評教育要有尺度

現(xiàn)在的學生，大都是獨生子女，從小就受到父母的細心呵護，自尊心都特別強，尤其是小學生，他們的心理承受能力相對較差。教師在批評學生時，要把握好尺度。

教師在學生犯了錯時，要理智地把握住自己的情緒，不可用那種瞪眼睛、拍桌子，大聲叫嚷等發(fā)怒的形態(tài)。也不要用訓斥、威脅、斬釘截鐵的語氣，如：“你真是我們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生?！薄澳阏媸翘珱]用了，神仙也救不了你！”“你永遠也學不好，還是趁早回家去吧！”這些消極的否定的話，不但讓學生的自尊心深深受到傷害，還使他們不敢面對自己的缺點，更不要說獲得改正缺點的勇氣和信心。教師一句傷害學生的話，在學生心理那是一道永久的傷痕，學生會永遠記住那一刻，無法原諒老師。教訓過后，學生表面上會屈服，可內(nèi)心卻很反感，甚至會使學生產(chǎn)生對抗的逆反心理。這樣的訓話，不但取不到好的教育效果，還有損于教師的形象，也使教育工作更難進行了。

教師在批評學生時要把握好尺度，適當?shù)呐u，學生會心甘情愿地接受?？墒牵绻蠋熢诮逃龑W生時講得不到點，或言過于輕，講跟沒講差不多，學生又不當回事。如：隔壁班的倆學生打架，班主任語重心長的對他們說：“打架是不對的，以后不準打架了，知道嗎？”可一放學，這倆人又打起來了，完全不把老師的話當一回事。教師批評學生的度確實很難把握，說深了吧，怕傷害學生，給學生心理造成負面影響，甚至有些學生受不住，會產(chǎn)生輕生念頭;說淺了吧，又怕學生認識不到自己的錯誤，不明白事情的嚴重性，說了等于白說。因此，如何在“度”字上下功夫?qū)τ谂u教育學生就顯得尤為重要了。

二、批評教育要有溫度

作為一名教師，一定離不開對學生的批評教育，但批評總讓人覺得渾身不舒服。學生正處在成長階段，難免有時不能控制自己的言行，或出現(xiàn)不當行為。這時，就需要老師及時的教育。教師要沉著，不要急著批評學生，只要你先給予他其它優(yōu)點的肯定，再針對所犯事件進行批評教育，也就是說，對學生的批評教育要有一定的“溫度”。即使批評他，也要讓他覺得溫暖，讓他覺得心里暖和、舒服，讓他覺得老師的批評教育是完全是為了自己的成長著想，如此，學生才會心服口服地接受你的批評，這樣的批評教育才能真正達到目的。

三、批評教育要看場合

教師在批評教育學生時，還要注意場合。雖然教師在教育學生時，出發(fā)點都是好的，都希望孩子對自己的錯誤有深刻認識。但是人都是好面子的，無論大人或小孩，都不愿意自己的缺點暴露在別人面前。所以，不論自己是否真的有錯，不論老師的指責如何正確，只要有第三者在場，被批評者心中就容易產(chǎn)生怨恨、反感的情緒，哪怕他知道自己錯了，他也不會承認，因為此刻的他覺得無地自容了，自尊心受到了傷害，誰說的話也聽不進去。

教師尤其忌諱在課堂上當眾批評學生，不少教師習慣在課堂上當眾批評學生，認為在課堂上批評學生，可以殺一儆百，更能顯出教師的威嚴。我曾經(jīng)教過這樣一位學生，學習成績不錯，也很聰明，可就是管不住自己，課堂上愛講悄悄話。為了讓他改正缺點，能成為更優(yōu)秀的學生，于是我在課堂上就常批評他，沒想到結(jié)果卻不如愿，他開始逃避我的目光，不但沒有改掉愛講話的缺點，自覺性反而更差，好象特意與我作對一樣，成績也因此一落千丈。這引起了我的注意，后來，在教育我班的另一位愛惹是生非的學生時，我改變了教育方法。這是一位成績差，愛搗蛋，善于拉幫結(jié)派的孩子，班里的小淘氣都喜歡跟他混在一起。于是，我課后找他談心，先指出他有組織能力、有威信，班里學生喜歡他等長處后，再對他說：“你是一個聰明的有領(lǐng)導能力的孩子，你能帶領(lǐng)一伙連老師都覺得頭痛的淘氣鬼，太了不起了。如果你除了團結(jié)那幾個同學，還能團結(jié)全班同學，讓班上同學都信服你就好了，老師相信你有這個能力?！苯?jīng)過那次談話后，他竟判若兩人，不但主動幫助有困難的同學，還常為班里做好事，成績也漸漸上來了，后來被同學們選為班干部。學生的自尊心都是很強的，所以，批評學生時一定要選擇適當?shù)膱龊虾头绞?，要設(shè)身處地為接受批評的學生著想，要考慮時間、地點是否合適，是否會傷害孩子的自尊。

四、批評教育要公平公正

學生犯了錯誤，教師要以公平公正的態(tài)度來處理問題，對待學生要一視同仁。教師要放下高高在上的架子，在批評學生前要弄清楚事情的原委，不因為該生是差生就有偏見，也不因為那是自己喜歡的學生，或者是班干部就不愿批評，批評也是輕描淡寫。教師的這種厚薄分明之情，會使那些更需要關(guān)心和鼓勵的后進生對老師產(chǎn)生抵觸情緒，也會給老師的教育增加難度。而犯了錯的優(yōu)生或班干部，只受到輕的處罰，這會使的他們?nèi)蘸笞儽炯訁?。無論是優(yōu)生，還是后進生，教師都要一碗水端平，不能有偏袒之心，否則會使學生產(chǎn)生反感，同學之間也會因此不和，教師的威信也隨之降低。

在小學的教育教學工作中，要使教育達到一定的效果，就要下一番功夫。小學教師面對的是天真可愛的小學生，他們的心理承受能力還很脆弱，想讓學生接受你的批評，認識到自己的錯誤，就要運用恰當?shù)呐u教育方法，要熱愛學生，多和學生接觸，走進學生的心靈，讓學生體會到老師的良苦用心。

參考文獻

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