課外閱讀在小學語文教學中的重要性

王彥麗

摘 要：伴隨著新課改的理念不斷得到深化和落實，人們對于綜合素養(yǎng)的重視程度越來越高，在這樣的情況下，小學語文老師在進行授課的時候，不僅要讓學生們的文化知識的儲備得到相應的提升，還要通過有針對性的教學策略，讓學生們的眼界和見解得到最大范圍的拓展。基于以上原因，提高小學語文的閱讀水平就具有十分重要的現(xiàn)實意義，本文結合筆者多年的教學所積累的經(jīng)驗，就課外閱讀在小學語文教學之中的重要性進行了精心的分析和思考，并提出了相應的改進措施，通過在這里與各位進行分享，希望能夠為廣大的教育工作者帶來一些借鑒和點撥，以此來讓我國的小學語文教學水平實現(xiàn)應有的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文 閱讀 教學

在當前的情況下，小學語文老師通過重點培養(yǎng)學生們的閱讀水平，一方面能夠讓學生們的聽說讀寫都得到相應的發(fā)展，另一方面還能夠讓學生們的邏輯思維能力取得顯著提高。，可謂是一舉兩得，因此，務必要引起老師的足夠重視，通過系統(tǒng)化性的練習，來為學生們接下來的學習奠定一個良好的基礎。

一、當前小學語文閱讀教學存在的問題

由于新課改理念逐漸深入人心，導致傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)逐漸走到了被淘汰的邊緣，在這樣的情況下，老師也要順應時代發(fā)展的趨勢，不斷的對自身的教學理念進行更新，用最為先進的模式來對學生們進行授課。在通常的情況下，老師都是使用“填鴨式”的教學模式進行教學，這種模式的顯著弊端就是老師在講臺上面進行滔滔不絕的宣講，學生們在下面聽得渾渾噩噩，對小學生閱讀能力的提升起到了嚴重的抑制作用。除此之外，這種模式還忽視了學生們的主體地位，讓學生們的僅僅是單純的被動吸收知識，不利于學生們創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，長此以往，會導致學生們喪失對語文的學習興趣，嚴重的情況下還會出現(xiàn)厭學的情緒。

二、自主閱讀，搜集信息

新課程的教育理念，使人們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書，報刊，雜志，都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。在教學中，我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。

（一）課內外想聯(lián)系，開放課堂，開放教材

讓學生根據(jù)課內知識去搜集資料，補充課文，使課文的內涵更豐富，學生的視野更開闊，這樣，課文就“只是一個例子”，學生在次基礎上深入，探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。如學習《長江之歌》我讓學生依據(jù)課文搜集有關資料，學生找到許多描寫長江的文章，包括旅游的介紹文字，有的把長江的圖片資料都打印了出來。這樣的閱讀，篩選，鍛煉了學生搜集，整理信息的能力，他們驚喜地認識到知識可以通過自己動手動腦去獲取，不再是光聽老師耳提面命了。這樣就為他們自己學會了讀書，終身學習打下基礎，學會方法，養(yǎng)成習慣，只有當讀書成為一種自主活動，學生才會去粗取精，淘沙見金。

（二）書本與生活相聯(lián)系

生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，可以啟發(fā)自己的想像與創(chuàng)造，開闊心胸，樹立正確的人生觀，大到時事政治，如十九大會議、足球比賽；小到家庭生活、社區(qū)活動、校園生活，都要學生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨特的見解。因此，生活與大自然是學生更為廣闊的課堂。有首詩寫道我們走出去了/在大自然為我們準備好的路上/讀小苗/讀小草/讀著翅膀/讀著蜻蜓/讀著小鳥/讀著想像/讀著積雪的梅枝/讀著黃綠綠樹間的田野/讀著無飾的圖畫/我們走出去了/用我們的眼和腦/在讀著大自然/一本又一本的新書。

三、閱讀能積累作文素材

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學生的閱讀興趣.學生才能更加積極的投入到閱讀的海洋之中。這就需要教師采取一些措施來激發(fā)學生的閱讀興趣。首先，教師應該給學生多推薦一些有意思的書籍讓學生去讀。學生讀了之后會被書中所描寫的故事情節(jié)所吸引，進而愛上閱讀。正是這些作文故事、情節(jié)，學生可以運用到以后的作文中，作為非常好的素材。學生在進行課外閱讀的時候，往往能夠讀到許多勵志的、積極向上的文章，一些名人寫的書籍。這樣不僅能引領學生往積極的方面發(fā)展，同時這些名人典故、名言警句、優(yōu)美的句子學生在進行摘抄之后，都能成為以后的作文素材。例如：在教授學生閱讀的時候，我給學生推薦《黃山松》這篇文章，讓學生讀完之后背誦自己喜歡的句子，記住書中所寫的景色.然后讓學生在寫作文的時候能夠運用到自己所背的句子，文章中出現(xiàn)幾個故事、幾個好的句子就會使作文潤色很多，這有利于提高學生的作文水平。

四、體會創(chuàng)新，加工信息

在閱讀中，每個人都會有自己的不同體會，感悟，意會，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考，這時會情動心動，欲有感而發(fā)，這就是要引導學生把這些信息，思維，想法靈感加工，創(chuàng)造，與作者進行心靈對話，這更深層次的交流。讓學生用眼、用心去觀察、體會；用行動去體驗，去回報。比如，學生們在學習《藏羚羊的跪拜》這篇文章的時候，就要學習體會文章所描繪的深厚親情，讓學生們得到情感上的升華。

結語

總而言之，老師在對學生們進行閱讀能力培養(yǎng)的過程中，要充分的意識到學生們如果想要不斷的提升自身的閱讀能力，那么進行日積月累是十分必要的。陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。因此，讓學生們在閱讀的過程中不斷豐富自身的核心素養(yǎng)能力，給學生們營造一個寬松的閱讀空間，為學生們未來的發(fā)展奠定一個良好的基礎作用。

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