德育澆得百花開(kāi)

鐘曉玲

孩子們?nèi)缫豢糜酌?，要想茁壯成長(zhǎng)成為參天大樹，就必須得到關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。不同的幼苗所需的水分和養(yǎng)分是不同的，這就要懂得各個(gè)時(shí)期的所需，孩子們也是一樣，要想讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，教師就必須懂得每個(gè)孩子們的所需，有責(zé)任地為每個(gè)孩子們引導(dǎo)，用“德育 ” 去灌溉，使孩子們得到更好的成長(zhǎng)。

在德育中時(shí)時(shí)想著“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗(yàn)使我對(duì)學(xué)生少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份指責(zé)，多了一分尊重。”

愛(ài)我們的學(xué)生，教育我們的學(xué)生，決不是靠責(zé)罵，憤怒，體罰而能做得到的，那只能使孩子們離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，離我們的教育目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。所以通過(guò)日常的學(xué)習(xí)、工作等各項(xiàng)活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，同時(shí)及時(shí)解決工作中的問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

一、德育是澆灌“幼苗”的及時(shí)雨

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育者，愛(ài)要?jiǎng)龠^(guò)一切，愛(ài)心猶如澆灌“幼苗”的及時(shí)雨，尤其是班主任對(duì)待學(xué)生更應(yīng)具備一顆慈母般的愛(ài)心。在班級(jí)建設(shè)中，班主任既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”，又是學(xué)生的知己。用愛(ài)去感化學(xué)生、教育學(xué)生，就一定能贏得學(xué)生的進(jìn)一步信任和尊重。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。因?yàn)閻?ài)是師之魂，是做好一個(gè)班主任的核心，是培養(yǎng)良好班風(fēng)的前提。關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要了解學(xué)生，貼近學(xué)生，用平等的眼光看待學(xué)生，用和諧的氛圍感染學(xué)生，用“親情”溫暖學(xué)生，用民主的方式管理學(xué)生，只有這樣，才能在師生之間架起一座感情的橋梁，教師才會(huì)被學(xué)生接受和理解，教師對(duì)學(xué)生的教育才能取得預(yù)期的效果。

1.與學(xué)生同成長(zhǎng)、共幸福

我每天陪著“早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，和孩子們朝夕相處，和他們一起同成長(zhǎng)、共幸福。也許在大家看來(lái)，這是份內(nèi)的事情，應(yīng)該做的。但不可否認(rèn)，我們的努力正在逐步被家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可，所表現(xiàn)出了高尚師德，正在溫暖著身邊的每一個(gè)人。

愛(ài)是教育的前提，教師要從心理上真正地關(guān)心他們，讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們?！耙磺袨榱嗣恳晃缓⒆拥陌l(fā)展”，作為一個(gè)教育者有責(zé)任為他們傳承文明的薪火?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子的一切”，“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于要去發(fā)現(xiàn)班上的每一位學(xué)生的天賦、興趣、愛(ài)好、才能等。”那就是：關(guān)愛(ài)。正是在這樣的信念的支撐下，我們學(xué)校教師把特別的愛(ài)給特別的他，從中涌現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)真實(shí)而感人的教育小故事。

2.教師的高尚，在于送去精神食糧

師愛(ài)，是智慧和力量，面對(duì)絕境，永不放棄；微薄力量，挖掘群力；滿腔熱情，全力以赴；保持積極的態(tài)度，一切困難迎刃而解。在黃文愉住院的日子里，我經(jīng)常買了西瓜、蘋果、香蕉等水果，還有餅干、糖果等，和班上的學(xué)生一起，利用放學(xué)后和晚上的時(shí)間到兒保看望她，使她不感到孤獨(dú)，和同學(xué)們談笑風(fēng)生……

二、德育把特別的愛(ài)給孩子們

一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)。愛(ài)，是啟動(dòng)教育者自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛(ài)，是通向?qū)W生心靈深處的道路；愛(ài)，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境的瑰寶。因此，作為一名教師，首先應(yīng)該做到愛(ài)孩子，了解孩子。無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓之家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。對(duì)于特殊的孩子，就要把特殊的愛(ài)給特別的他。

三、德育滋潤(rùn)遲開(kāi)的玫瑰

學(xué)生的智力是有差異的，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的智力差異，不能一蹴而就，求全擇備，尤其是要面對(duì)學(xué)困生，要有針對(duì)性的、有步驟的發(fā)掘?qū)W生的天賦與潛能，耐心幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，讓這些智力上雖不如別人的孩子，心理上也能享受到陽(yáng)光。

我班的黃路福學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的主要原因就是頭腦不靈活，長(zhǎng)期的成績(jī)落后造成了學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，尤其是語(yǔ)文理解方面有一定的理解障礙，每次考試門門掛紅燈。面對(duì)這樣的孩子，真是急不得，氣不得，只能心平氣和的去教她，有時(shí)教了五遍她還是一頭霧水，不便發(fā)火的我只好佯裝有事出去遛一圈，回頭再耐心給她講。另一方面，我也積極發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，她這個(gè)孩子特別愿意幫助他人，他人的事比自己的事情還要上心，于是經(jīng)常在班里把她的閃光點(diǎn)“放大”，讓其他孩子清楚認(rèn)識(shí)她，不再歧視她，看不起她，而且也愿意幫助她。

四、德育是育人的奠基石

做事細(xì)心，認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地做好每一項(xiàng)事情，這是優(yōu)秀班主任的必備品質(zhì)。細(xì)心是一種態(tài)度，是一種責(zé)任，也是一種能力。班主任不僅要了解和研究學(xué)生的個(gè)體，更應(yīng)該注重了解和研究學(xué)生的群體。因而班主任就必須有一顆察微知著的心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合了解，全面分析后，學(xué)生的集體情況也就基本清楚了。當(dāng)然，班主任還應(yīng)注重研究班集體情況的發(fā)展變化、班風(fēng)、學(xué)習(xí)、干部狀況等。在了解和研究過(guò)程中，要細(xì)心做好記錄建檔工作，并進(jìn)行由此及比、由表及里的分析，從中悟出規(guī)律，理出門徑，進(jìn)而制定切實(shí)可行、科學(xué)合理的工作方案，這一切細(xì)心為育人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、德育工作中要不斷追求、不斷創(chuàng)新

我們要虛心和同事探討交流德育中的問(wèn)題，以及積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，在新課程改革的今天，作為一名教師要適應(yīng)新世紀(jì)的教育事業(yè)，必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！在教育教學(xué)工作中，必須要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

望著學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，德育澆得“百花”開(kāi)了，這不是幸福嗎！幸福著學(xué)生的幸福，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，愛(ài)這些大大小小的讓我生氣不得的孩子，忙碌并快樂(lè)著，這就是一個(gè)幸福陽(yáng)光的教師。