小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)探究

李井峰

摘 要：體育不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，同時(shí)在團(tuán)體的體育活動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目中，還能夠潛移默化的激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的責(zé)任感，通過(guò)體育能力的拔高，使得學(xué)生逐漸突破自我，在堅(jiān)韌的毅力維系下，獲得體育的滿足，整個(gè)體育的教育過(guò)程，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式較為守舊，教師單向化的下達(dá)命令后，學(xué)生只能按照教師的指示，集中化的進(jìn)行體育的運(yùn)動(dòng)，參與中的積極性不高，處于被迫被動(dòng)的求知地位，隨著素質(zhì)教育的推陳出新，體育更應(yīng)關(guān)注課堂上的師生互動(dòng)，構(gòu)建師生溝通的橋梁，通過(guò)信息的傳遞與言語(yǔ)的激勵(lì)等多重形式，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，以此優(yōu)化體育的教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué) 師生 有效互動(dòng)

小學(xué)階段學(xué)生的身體正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生不僅身體的素養(yǎng)還亟待提高，堅(jiān)持的毅力也較為薄弱，在團(tuán)隊(duì)中一旦顯現(xiàn)出劣勢(shì)，很容易制約學(xué)生的體育活動(dòng)信心，對(duì)小學(xué)生而言，體育教學(xué)的空間雖然開拓，體育的項(xiàng)目也無(wú)需耗費(fèi)較多的腦力活動(dòng)，契合學(xué)生喜好運(yùn)動(dòng)的心理，但枯燥晦澀的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，長(zhǎng)此以往縮減了學(xué)生的體育熱情，師生的互動(dòng)能夠緩解體育教學(xué)中的壓力，教師可基于學(xué)生的性格喜好，促使學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中來(lái)，展示自我的優(yōu)勢(shì)，提高互動(dòng)的有效性，為體育的教學(xué)填充活力。

一、建立師生情感

以往體育教師的形象通常較為嚴(yán)肅，當(dāng)學(xué)生集合后，教師簡(jiǎn)答的講述一些體育的要求，就開始布置任務(wù)，期間學(xué)生的個(gè)性化舉動(dòng)常常受到教師的指摘或者指點(diǎn)，更加將師生之間的距離拉大，部分的小學(xué)生懼怕體育教師，更別談能夠參與師生的互動(dòng)了，這種情況下，即使教師提出互動(dòng)的要求，學(xué)生也擔(dān)心受到教師的批評(píng)或者懲罰，在互動(dòng)中束手束腳，不敢表述自己的想法，對(duì)體育的排斥心理較強(qiáng)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的情況，建立師生情感，根據(jù)學(xué)生的表情神色等觀察學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的耐受力等，并多與學(xué)生溝通，創(chuàng)建開放性的空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的心情下，真正的表述心理訴求，平時(shí)關(guān)心和熱愛每個(gè)學(xué)生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并用科學(xué)的手段訓(xùn)練他們。只有關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，師生之間才能夠建立起信任，師生之間形成情感上的互動(dòng)，才會(huì)有共同的語(yǔ)言，才能在一種感情融洽、團(tuán)結(jié)友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環(huán)境，共同完成教學(xué)任務(wù)。

二、引進(jìn)趣味性的體育類別

中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉曾說(shuō)過(guò)：“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育，師生關(guān)系好壞決定教育的成敗?！毙W(xué)體育教師們可通過(guò)角色互換的模式，在互動(dòng)交流中贏得學(xué)生的信任。教師們應(yīng)改變傳統(tǒng)、單一、老舊的教學(xué)模式，革新教學(xué)理念，融入新的教學(xué)思維，引進(jìn)趣味性的體育類別，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)更為有效的教學(xué)內(nèi)容。例如引進(jìn)擊劍教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生們?cè)诮佑|陌生的體育項(xiàng)目中產(chǎn)生新鮮感，了解擊劍的三個(gè)項(xiàng)目（花劍、佩劍和重劍）；了解擊劍最注重禮儀，是一項(xiàng)紳士運(yùn)動(dòng)；同時(shí)為學(xué)生們準(zhǔn)備少兒擊劍服，讓孩子們真真切切地過(guò)一把“擊劍癮”，在獲取快樂的同時(shí)躍躍欲試。不僅如此，教師要不斷提升自身專業(yè)技能，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)踐行新的體育教學(xué)理念。在與學(xué)生的雙向互動(dòng)、理解中掌握學(xué)生水平，從而有針對(duì)性的制定教學(xué)方法，使學(xué)生鍛煉動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要。

三、豐富教學(xué)手段

教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺(tái)上的道具對(duì)于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。我們還可以把活動(dòng)場(chǎng)地安排畫在紙上，來(lái)幫助小學(xué)生理解授課的意圖。另外我們可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個(gè)課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識(shí)方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)總能給學(xué)生以深深的觸動(dòng)。同時(shí)“聽覺變換”也是不錯(cuò)的教學(xué)方式，在體育課上可以通過(guò)音樂、小號(hào)、鼓聲來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動(dòng)作時(shí)，播放點(diǎn)有節(jié)奏的音樂，會(huì)讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時(shí)，可以用音樂來(lái)渲染氣氛，用小號(hào)和鼓聲來(lái)加油助威，所有的學(xué)生都會(huì)身心愉悅。

四、采取多種方式，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)

生生互動(dòng)也是提升體育教學(xué)效率、活躍體育教學(xué)氛圍的重要方法之一，那么在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該如何進(jìn)行生生互動(dòng)呢？首先，教師可以采取游戲化教學(xué)的策略，例如，教師可以開展一個(gè)小型的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“二人三足”“花式踢毽子”“乒乓球?qū)Υ颉钡谋荣悾@種教學(xué)形式既能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，同時(shí)又能加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)、活躍班級(jí)的氛圍；其次教師可以采取小組合作的教學(xué)模式來(lái)增強(qiáng)生生互動(dòng)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞肯定有差別，體育學(xué)習(xí)的能力也會(huì)有所不同，有的學(xué)生能夠很快掌握教師所教的內(nèi)容，而有的學(xué)生卻要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，面對(duì)這個(gè)情況，教師可以通過(guò)生生互動(dòng)的模式來(lái)縮小學(xué)生之間的差異，我們拿立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)來(lái)進(jìn)行舉例，有的學(xué)生可能五分鐘已經(jīng)掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，而有的學(xué)生卻要花費(fèi)半小時(shí)，面對(duì)這種情況教師就可以讓學(xué)生每四五個(gè)人成立一個(gè)合作小組，讓每個(gè)組內(nèi)學(xué)得最快的學(xué)生去幫助其他人，小組內(nèi)的成員共同進(jìn)步，這樣的形式既能有效地實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，同時(shí)對(duì)于體育教學(xué)效率的提升也有著重要的幫助作用。從這兩個(gè)方面來(lái)講，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以采取多種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

概而論之，在小學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建有效的師生互動(dòng)，不僅能為學(xué)生營(yíng)造自由、輕松、健康發(fā)展的運(yùn)動(dòng)氛圍，也能讓教師們更為認(rèn)真地研究孩子的心理，做好師生關(guān)系的建設(shè)，從而更能有的放矢地做好教育工作。因此，教師要以互為尊重、換位思考為前提，與學(xué)生們建立自由民主平等的師生關(guān)系，以促進(jìn)與學(xué)生的良性交流互動(dòng)。

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