游戲在幼兒園學前教育中的應用探討

滿辛紅

摘 要：從當前的幼兒園學前教育狀況來看，許多幼兒園過于注重提升幼兒的知識文化水平，而忽略了幼兒活潑好動的天性，沒能很好的發(fā)揮游戲在幼兒學前教育中的作用。本文將結合筆者的幼兒園教學經(jīng)驗，談談如何應用游戲開展幼兒園教學，發(fā)揚幼兒天性，以期促進幼兒園教育科學化發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園 學前教育 游戲

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，在幼兒園教育中，要以游戲活動為基本教學方式。從素質教育理念的角度出發(fā)，同樣要將培養(yǎng)幼兒身心健康和素質能力作為教育目標，而游戲在其中發(fā)揮著重要作用。明確游戲在幼兒園學前教育中的作用，探索如何利用游戲開展幼兒教育的有效途徑，已經(jīng)成為當前幼兒園學前教育中必須要思考的事情。

一、游戲在幼兒園學前教育中的重要性

1.發(fā)揮幼兒學習主體作用

在傳統(tǒng)的幼兒園學前教育中，通常將教師作為教學的主體，由教師主導教學過程，幼兒只能被動的接受教師安排好的內容，這樣的教學方式抑制了幼兒作為學習主體的作用，難以有效體現(xiàn)幼兒園教學的價值。在素質教育的要求下，我們更應該注重的是發(fā)揮幼兒自身的學習能力。游戲能夠有效轉變以往幼兒教育中師生雙方的角色，使學生回歸教育的主體地位。在游戲中，教師應該成為幼兒的玩伴，從幼兒的心理特征和興趣愛好出發(fā)，為他們設計科學合理的游戲內容，讓他們在游戲中自然的去學習知識，而不應該為他們設置嚴格的學習目標，限制他們的個性發(fā)展。幼兒在自由、輕松的游戲中，能夠更加主動的吸收游戲活動中的知識，發(fā)展幼兒自主性的同時，能夠使幼兒的身心得到更加健康的成長。

2.轉變幼兒園教學氛圍

幼兒園中的小朋友在學習中，習慣運用感性的思維方式來思考問題。因此，學習環(huán)境會對他們學習狀態(tài)和學習效率產生很大的影響。在幼兒教育中充分利用游戲進行教學，能夠為幼兒營造一個輕松快樂的學習氛圍，讓幼兒對幼兒園學習生活充滿期待和向往。改善以往許多幼兒不習慣幼兒園學習，甚至排斥幼兒園學習的情況。讓向幼兒發(fā)自內心的期待在游戲中學習。通過游戲營造良好的幼兒園教學氛圍，不僅能夠使幼兒喜歡上幼兒園生活，還能夠讓他們在充滿歡樂的氛圍中學到應該掌握的知識。我們要將以往枯燥單一的學習方式轉變?yōu)橐杂螒驗橹鲙訉W習的新方式，充分結合幼兒感性思維的思考習慣，發(fā)揮他們活潑好動的天性。

二、如何加強游戲在幼兒園學前教學中的作用

1.幼兒教師要加強對游戲的重視

為了讓幼兒能夠更好的進行學習和健康快樂的成長，首先幼兒園教師必須要充分重視游戲在幼兒園學前教育中的作用，利用游戲的方式對當前的教學方式進行改革。在此基礎上，做到在教學過程中注重幼兒的學習與幼兒游戲相融合。幼兒園教師要以促進幼兒健康成長為出發(fā)點，不單單注重幼兒的學習，更要注重促進幼兒的身心發(fā)育。還應該認識到幼兒自主學習能力的重要性，發(fā)揮自身創(chuàng)造力，運用游戲激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒園教學應該以滿足幼兒自身的感性需要為前提，而不是為了滿足成人對幼兒的理性要求。應該相信，只要孩子們充分享受游戲的過程，在豐富多彩的游戲中自然地學習，他們自然會為未來的發(fā)展積累到足夠的知識。

2.讓幼兒動起來

要發(fā)揮幼兒在幼兒園學前教育中的主體作用，就要利用游戲讓幼兒動起來。首先，要改變以往幼兒在教師指揮下行動的模式，利用幼兒的興趣讓他們在自然的游戲環(huán)境中，抱著自己獨特的目的和問題，順著自己的思路去發(fā)掘游戲中的知識，就如同在完成一個有趣的游戲任務。這樣，幼兒就能以真實的游戲環(huán)境為學習場所，越過傳統(tǒng)課堂教育的阻隔，突破傳統(tǒng)書本教育的框架束縛，進入到無限廣闊的學習世界。其次，要讓幼兒參與游戲內容的制定。幼兒應該在怎樣的游戲中學習，不能只憑教師的經(jīng)驗或喜好來決定。而應當充分考慮幼兒的想法，參考他們的建議，對該做什么游戲，什么時候做，怎么做都要參考幼兒的喜好，這樣才能讓他們積極的參與到游戲學習中。

例如，在帶領幼兒認識動物形象時，幼兒園教師可以將各種動物的面具分發(fā)給幼兒，并且以動物的名字來稱呼他們。設計游戲內容時，根據(jù)他們佩戴面具的不同制定“捕獵”順序，讓他們在安全的游戲環(huán)境中進行“捕獵游戲”。在發(fā)揮幼兒好動天性的同時，能夠有效的教幼兒認識不同的動物形象，以及它們在自然中的生存地位。

3.科學設計游戲內容

首先，幼兒教師通過采納幼兒意見，設計游戲內容時應該注重結合生活實際，帶領他們在生活氣息濃郁的游戲中進行他們喜歡的活動，以此來提升他們的生活經(jīng)驗，提高他們對生活技能的掌握程度。同時，能夠讓幼兒自主的總結出其中蘊含的知識。盡管現(xiàn)階段的幼兒難以將理解到的知識表達出來，但這對他們將來的發(fā)展能夠產生深遠的影響。教師要與幼兒一同參與到游戲活動中，了解幼兒的興趣，觀察他們最容易在哪些方面獲取到知識，為制定之后的游戲內容做足準備。其次，在帶領幼兒進行游戲的過程中，教師應該在游戲中合理的設置一些問題，運用他們與生俱來的好奇和想法，思考問題的解決方案，通過實踐進行印證，并在失敗和反復嘗試中學到正確的知識。在這樣的游戲過程中，幼兒獲得的不僅僅是面對未來挑戰(zhàn)的經(jīng)驗，還能夠加強自身的信心和勇氣。幼兒園教學也應該是幼兒展示自我的過程。在游戲過程中，幼兒園教師應注重幼兒在游戲中的自我表達，注重幼兒的個性發(fā)展。

例如，教師在帶領幼兒進行“踩影子”的游戲時，可以向幼兒提出問題：“我們?yōu)槭裁磿杏白幽?？”或者在問題中給出些許提示，將問題變成：“我們的影子與光有什么關系呢？”幼兒通過在游戲中觀察太陽的方向和影子的方向，或者通過躲到樹下、墻角的陰影中來遮掩自己的影子，能夠漸漸明白“光和影的關系”，在他們將自己的想法告訴老師時，教師可以趁機將正確的光影知識交給他們。

結語

綜上所述，在幼兒園學前教育中，我們應當注重幼兒天性的發(fā)展，以幼兒的身心健康成長為出發(fā)點，充分發(fā)揮游戲的作用，通過科學的制定游戲內容，使學生在愉快的游戲氛圍中實現(xiàn)對知識的獲取和技能的成長。幼兒教師要積極轉變教學觀念，利用創(chuàng)新的教學手段，更好的發(fā)揮游戲在幼兒學前教育中的作用。

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