談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

韋繼斌

自主、合作、探究是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提倡的三種學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹好這一精神，就必須真正明確它們的內(nèi)涵。自主，就是主動(dòng)地在語(yǔ)文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。合作就是要切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。探究就是要求善于質(zhì)疑問(wèn)難，深入研究并解決問(wèn)題。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)呢？

1.賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利

自主即是在教育過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，賦予他們一定的責(zé)任和自主權(quán)，將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，使其進(jìn)行一定程度的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到精神愉悅，并發(fā)展其堅(jiān)毅、智慧、敏捷的心理品質(zhì)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（1）抓重點(diǎn)

學(xué)生已經(jīng)懂的教師不講，學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)思考能學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生通過(guò)伙伴合作學(xué)習(xí)能解決的教師不講，重要的問(wèn)題教師有意講不清楚，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去搞清楚。在教學(xué)中，教師要真正的把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么。依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，選擇最適合的教學(xué)方法，靈活的安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械的執(zhí)行課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）給時(shí)間

一節(jié)課要給學(xué)生一定的時(shí)間去讀、去思、去說(shuō)、去寫(xiě)，讓所有的學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)。不要把學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)和動(dòng)筆抄練作業(yè)一起布置，避免學(xué)生為了完成書(shū)面作業(yè)而虛化了讀書(shū)思考，也不能以尖子生讀書(shū)的速度來(lái)安排讀書(shū)時(shí)間，應(yīng)當(dāng)有較充分的時(shí)間讓所有的學(xué)生按自己的水平和需要獨(dú)立讀書(shū)學(xué)習(xí)。給學(xué)生充分時(shí)間通過(guò)自讀、自想、自說(shuō)。

（3）放權(quán)利

教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施民主化教學(xué)，讓學(xué)生在充足的學(xué)習(xí)時(shí)間里愉悅地學(xué)習(xí)，我們就要盡量給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)，學(xué)習(xí)方法的自主權(quán)，學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)權(quán)。在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生始終保持平等，這樣就能把學(xué)生與教師從相互懷疑，缺乏友愛(ài)的氣氛中解放出來(lái)。教學(xué)中時(shí)刻要注意，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，要充分鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)，要尊重理解，對(duì)學(xué)生的誤解，要寬容引導(dǎo)。

2.創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

（1）相信學(xué)生成功合作的能力

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)與學(xué)生平等地走進(jìn)新課程，相信學(xué)生，相信他們有學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造的能力。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于、敢于把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把探究的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓學(xué)生充分感受同學(xué)間合作的成功意義。教師把探究的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，使學(xué)生從中體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、理解，同時(shí)受到激勵(lì)、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。

（2）給予學(xué)生自由合作的空間

讓學(xué)生自由選擇合作對(duì)象，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，盡可能地讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。它可以使得課堂變得更加靈活，更加開(kāi)放，學(xué)生有了更多的思維空間，個(gè)性得到更好的發(fā)展，讀書(shū)時(shí)，可以選自己喜歡的段落、句群進(jìn)行朗讀或默讀；作業(yè)時(shí)，允許學(xué)生在布置的作業(yè)范圍內(nèi)選擇作業(yè)；在讓結(jié)合學(xué)生生活的環(huán)境和當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情來(lái)談鄉(xiāng)土文化對(duì)自己的影響時(shí)，讓學(xué)生自由合作，可用朗讀書(shū)面材料的方式、也可用展示成果的方式、更可利用電化手段演示。

（3）提供學(xué)生快樂(lè)合作的環(huán)境

合作學(xué)習(xí)可提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生獲得更多的思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)，可養(yǎng)成良好的和他人合作，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣，豐富了情感。

教學(xué)后記：課后，學(xué)生的當(dāng)天日記寫(xiě)到的都是這件事，學(xué)生非常喜歡這樣的方式上課。從我的角度來(lái)講，這樣的課非常的輕松，像在我們班，男生比較多，名堂也多，每節(jié)課都得花一定的時(shí)間來(lái)維持課堂秩序，在回答問(wèn)題上，舉手回答的就是那么幾個(gè)人。而這節(jié)課，每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)著上場(chǎng)表演，每個(gè)同學(xué)都搶著回答問(wèn)題。掩上學(xué)生的日記，我執(zhí)筆深思：很多時(shí)候，不是學(xué)生不想學(xué)，而是一塵不變的課堂淡化了而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力

“好奇心是一種天生的和強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素。”作為教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心。創(chuàng)造融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽“質(zhì)疑問(wèn)難”“追根問(wèn)底”和“別出心裁”地思考問(wèn)題是很重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到許多問(wèn)題，有的問(wèn)題學(xué)生一次就能解決，有的則要經(jīng)過(guò)一番探究才能解決，因此，語(yǔ)文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)。

（1）樹(shù)立學(xué)生解決問(wèn)題的信心

學(xué)生只有對(duì)解決問(wèn)題充滿(mǎn)信心，才能使自己在探究過(guò)程中不論成功或是失敗，都能精神振奮，勇往直前，不斷克服探究的障礙，取得探究的最后成功?？勺寣W(xué)生積累探究成功的體驗(yàn)。建立良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生探究的問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易程度和學(xué)生的年齡特征，給予必要的探索時(shí)間，教師還可作適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｗ寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有話(huà)就說(shuō)，大膽表達(dá)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)盡量地捕捉、放大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)解被肯定、被鼓舞、被信任時(shí)，他們的探究問(wèn)題的信心就會(huì)不斷地在一次次成功的表達(dá)樹(shù)立起來(lái)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的策略

教師正確的指導(dǎo)不僅不會(huì)限制學(xué)生的探究思路和自我發(fā)現(xiàn)而且能保證學(xué)生明確目標(biāo)，更加自信地進(jìn)行探究，避免他們陷入任憑自己瞎鬧的探究方式，教師正確地指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題策略，對(duì)探究的進(jìn)程和解決問(wèn)題的效果，具有重要的影響，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的同時(shí)可運(yùn)用一些手段。具體的語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生在討論學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)問(wèn)題發(fā)表不成熟的看法，也可以從問(wèn)題出發(fā)，追溯解決問(wèn)題的各種先行步驟，從而解決問(wèn)題；學(xué)生還是無(wú)法解決時(shí)，則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。