英語課堂設(shè)寓教于樂

周莉

在教與學(xué)的雙邊關(guān)系中，教師的主導(dǎo)作用無疑是矛盾的主要方面，但教師的主導(dǎo)作用只有通過學(xué)生的主觀能動性才能實現(xiàn)。學(xué)生的主觀能動性受一定動機即學(xué)習(xí)目的性的支配，學(xué)習(xí)動機中最實現(xiàn)，最活躍的因素是興趣。古代教育家孔子十分重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，他說：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的最好刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣。”在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，盡力把教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)在學(xué)生的樂學(xué)上，具體如下：

1.運用直觀教具，激發(fā)學(xué)生興趣

廣泛利用實物、圖片、動作等直觀手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和積極性，并促進學(xué)生用英語和客觀事物直接聯(lián)系，增強運用語言連貫表達思想的能力。在學(xué)生都理解的基礎(chǔ)上，再將課文配套掛圖掛在黑板上，然后陸續(xù)上學(xué)生上講臺指著圖進行操練，直止人人掌握。在詞匯教學(xué)中，根據(jù)不同詞匯的內(nèi)容選擇相應(yīng)的直觀教具，以幫助把英語詞匯與概念聯(lián)系起來。例如，教名詞單復(fù)數(shù)時，就用鋼筆、尺、蘋果等實物。又如，教鐘點表達法時，就自制鐘表模型。教英語介詞時，用簡筆畫表示。此外，還十分注意彩筆粉筆的使用，使課堂的重點一目了然。如此的直觀教學(xué)不僅達到了教學(xué)的要求和目的更重要是誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)生生活中的一個重要組成部分，他們在游戲中學(xué)會了語言，認(rèn)識了世界，開發(fā)了智力。課堂上想方設(shè)法通過教學(xué)游戲來鞏固所學(xué)知識。

3.運用對比法記憶單詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，用幾分鐘時間，啟發(fā)學(xué)生去找出英語中音與音，詞與詞，句與句以及漢、英兩種語言間的關(guān)系和聯(lián)系，使學(xué)生形成聯(lián)想或?qū)Ρ嚷?lián)想，建立起英語概念體系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力，使學(xué)生從大量的陌生的詞匯中找出多種聯(lián)系，加深理解和鞏固記憶。

4.運用提問式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂上運用提問式，使學(xué)生得到更多的口語訓(xùn)練以達到聽說領(lǐng)先的目的。

為了使提問達到最佳效果，在平時課堂提問時，特別注意二方面：一是注意對象。對于那些感情內(nèi)向的學(xué)生予以區(qū)別對待。內(nèi)向的學(xué)生往往不輕易開口回答問題，對他們常以鼓勵為主，以增強其勇氣。外向的學(xué)生往往不加思考，輕率回答，我對他們回答問題必須慎重。二是注意安排階段進行。在初級階段以模仿教材為主，并配合實物和圖片進行，使問題構(gòu)成一定的情境，此時提的問題一般較簡單，易聽易答，答案在教材中找到或根據(jù)實物，圖畫完全可以推知。隨著學(xué)生所學(xué)知識的不斷深化，提問形式也不斷更新，逐步訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和思維的靈活性。當(dāng)學(xué)生基本掌握一般問句，選擇問句，特殊問句后，就設(shè)計一些多項性，判斷性和逆向性的提問，特別是逆向性提問很受學(xué)生歡迎，這就是教師現(xiàn)提出答案，讓學(xué)生根據(jù)答語提問，所提出的問題必須與答語相吻合，這種方式使得同一答語就能有好幾種提問，學(xué)生順著答語與思考，可以開拓思路，增強思維能力。

5.運用課堂討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課內(nèi)讓學(xué)生進行知識點討論，使教師成為課堂上活動的一員，并鼓勵全體學(xué)生相互之間開拓交流渠道，從而適當(dāng)調(diào)劑學(xué)生大腦的興奮，使學(xué)生有時間，有機會展開積極的思維活動。通過討論啟發(fā)，教師可以從中得到教學(xué)反饋。

6.化難為易，持興不衰

根據(jù)心理學(xué)研究表明，學(xué)生雖對一切新鮮事物感興趣，但他們的興趣不穩(wěn)定，一碰到困難就畏縮。連續(xù)幾次成績不好，興趣就隨即下降，甚至泄氣。這對農(nóng)村的學(xué)生來說尤其如此，教學(xué)難度一大，就學(xué)不了，就無精打采，面臨這種情況，試用了簡筆畫，順口溜等等形式。

朗朗爽爽的順口溜，學(xué)生喜讀，易記。這不僅融化了學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，減輕了學(xué)習(xí)上的壓力，而且更有利于保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力，是提高外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是進行外語愉快教學(xué)的基本原理。作為外語教師還要注重以下幾方面：

首先，在教學(xué)中使抽象的知識具體化，從教學(xué)的認(rèn)識活動來分析，由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，知識面比較狹窄，因此，在教學(xué)中必須從感性認(rèn)識開始，要具體化、形象化。因此，我充分運用玩具、實物、圖片、幻燈片、錄音、片子等手段來組織教學(xué)，讓學(xué)生各感官都動起來。語音練習(xí)對小學(xué)生來說學(xué)起來最困難，又最乏味，但是它對拼讀，單詞來說又是很重要的，是非掌握不可的。

其次，教學(xué)方法要多樣化。學(xué)生天性好動，情感易變。教師就要通過自己的教育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，使他們的情感更加深刻，更加穩(wěn)定。學(xué)生初學(xué)英語，一般來說，都充滿了好奇性，興趣也比較高，教師要充分利用這一有利條件，精心組織教學(xué)，使學(xué)生的這種興趣持續(xù)下去，并變成自覺的行動。而教學(xué)方法的多樣化讓學(xué)生在快樂的氣氛中獲得知識，這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造愉快的環(huán)境，培養(yǎng)快樂的情緒，設(shè)計有趣的活動來吸引學(xué)生。在教學(xué)中注意多種教法的協(xié)調(diào)用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在特定的情景中學(xué)習(xí)外語，使語言有了生命力。

學(xué)習(xí)英語的目的是為了交際，為了運用，這就要求教師教學(xué)中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，懂得用英語來表達自己的思想。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生都用英語介紹自己，介紹同學(xué)，介紹班級，講星期，講自己的鉛筆盒、書包、老師、自己的家庭等。如我讓學(xué)生每人帶一張照片來，要求看著照片講四至六句話，結(jié)果學(xué)生們不斷完善補充，越講越多。

為了讓學(xué)生充分施展自己的才華的機會，我經(jīng)常在上課時留幾分鐘時間讓學(xué)生說。有的歸納日常會話，有的會唱英語歌，有的會說對話，還有的同學(xué)根據(jù)上課內(nèi)容排了新的小?。嘿I東西、在公共汽車上、買書等。通過各種類型的活動，學(xué)生的能力提高了，對英語更有興趣了。

最后，教師需精心培養(yǎng)學(xué)生的能力。能力的發(fā)展與興趣愛好有著密切的聯(lián)系。任何有成就的人都熱衷于自己的事業(yè)。因此，教師要把學(xué)生的興趣和愛好作為正在形成某種能力的契機來培養(yǎng)。