論小學(xué)美術(shù)課堂特色教學(xué)

劉寒嘯

摘要：現(xiàn)代美術(shù)教育注重素質(zhì)整體性的全面發(fā)展，尤其是小學(xué)階段的美術(shù)教育，要在課堂中注重課堂美術(shù)教育的特色教學(xué)，不僅要發(fā)揮美術(shù)教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，在個(gè)人教學(xué)的思維模式要與素質(zhì)教育相結(jié)合，注重小學(xué)生的未來(lái)全面發(fā)展，注重引導(dǎo)小學(xué)生正確的思維方法和方向，把學(xué)生是主體正確的實(shí)踐在課堂中。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展、小學(xué)階段、美術(shù)教育、特色教學(xué)、思維方法

特色，怎么來(lái)解釋?zhuān)覐摹掇o海》中查閱到，特色指事物表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等：藝術(shù)特色|特色點(diǎn)心。從這個(gè)解釋中，可以看到特色涵蓋很多，可以說(shuō)是底蘊(yùn)吧。如果用通俗的語(yǔ)言來(lái)解釋特色，應(yīng)該指有特點(diǎn)、有味道、看得見(jiàn)、給人眼前一亮的感覺(jué)，也就是“色香味”俱全。特色針對(duì)不同的地域風(fēng)情有著不同的看待和解釋賞析，例如，一道可口的菜肴，如果用特色來(lái)說(shuō)就應(yīng)該是味道極佳，在眾多菜中出類(lèi)拔萃，菜品優(yōu)，選材產(chǎn)地好，出手于知名度高的廚師，火候把握好，等等；再比如，少數(shù)民族的穿戴，可能涵蓋其流傳的傳奇文化特點(diǎn)，有著她的地域風(fēng)情，有著其民族眼光欣賞的方式不同，等等；如果“特色”與一堂小學(xué)美術(shù)課結(jié)合在一起，又會(huì)怎么解釋?zhuān)钟兄鯓拥恼n堂藝術(shù)創(chuàng)造呢？

一堂有特色的美術(shù)課應(yīng)是教師提前精心準(zhǔn)備，留精華去糟粕，抓住學(xué)生對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)興趣的愛(ài)好，再次捕捉孩子們的學(xué)習(xí)興趣，把孩子們的內(nèi)心世界之門(mén)打開(kāi)，我認(rèn)為美術(shù)課孩子們都很愿意上，涂涂畫(huà)畫(huà)，折折疊疊，能讓他們動(dòng)起來(lái)，孩子們很開(kāi)心，但一節(jié)課孩子們能收獲多少，提高多，沒(méi)有量化，所以很難評(píng)定美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

作為教師，首先要有扎實(shí)的教學(xué)功底，還要有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備。這是魅力教學(xué)的共性。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，需要專(zhuān)業(yè)的精神，塑造良好的課堂氛圍，能吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，展現(xiàn)美術(shù)的魅力，就能提高課堂教學(xué)的魅力。

課堂上學(xué)生是主體，教師主要起主導(dǎo)作用，理解“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生”的教學(xué)特點(diǎn)，把握時(shí)代精神文明的進(jìn)步途徑，結(jié)合課堂，把知識(shí)和文化揉進(jìn)課堂，讓學(xué)生理解知識(shí)的偉大與重要性。發(fā)揮學(xué)生最大的主體地位，告訴他們，你們是課堂中真正的主人，有自己的思考和想法，有自己要做的事情，有自己偉岸的創(chuàng)作，給你們一支畫(huà)筆，能創(chuàng)造出許多的美麗，而不是去臨摹的有多像。我認(rèn)為一節(jié)美術(shù)課不單是遞交一幅作品，在美術(shù)高效課堂教學(xué)中要適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的探究，讓你和孩子們的思維碰撞出炫彩的火花。在課上把握好預(yù)設(shè)以及生成之間的主要關(guān)系，并實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)生主體性實(shí)踐及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是上好一節(jié)高效的美術(shù)課的關(guān)鍵。

我認(rèn)為特色課堂的開(kāi)展有其規(guī)律和獨(dú)到的見(jiàn)解在里面，具體能發(fā)揮其最大的優(yōu)質(zhì)特點(diǎn)：

一、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率

興趣是人們認(rèn)識(shí)某事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣會(huì)使人樂(lè)此不疲。任何人只要對(duì)從事的某項(xiàng)活動(dòng)有濃厚的興趣，他就能積極、創(chuàng)造性地去完成它。所以教師要使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是推動(dòng)學(xué)生探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著無(wú)可替代的作用。激發(fā)興趣是提高美術(shù)教學(xué)效果的有效手段。許多實(shí)踐證明，決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素有兩種：一是認(rèn)識(shí)，二是興趣。興趣支配著學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力集中而穩(wěn)定。例如《我是汽車(chē)設(shè)計(jì)師》這堂美術(shù)課中，我告訴孩子們，你們是設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在這一秒你們就已經(jīng)是設(shè)計(jì)師了，未來(lái)更是設(shè)計(jì)師，有著自己的獨(dú)到見(jiàn)解和想法的設(shè)計(jì)師，自己的設(shè)計(jì)作品被研制開(kāi)發(fā)出來(lái)做成產(chǎn)品做成宣傳理念等等，我看到此刻孩子們的眼光個(gè)個(gè)都閃著足量的光芒，孩子們的精神十足的抖擻，這就把他們的智慧之門(mén)給敲開(kāi)了一大半，大腦正在飛速的收集設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)作品的情景和思路，孩子們知道了設(shè)計(jì)師要有的特點(diǎn)和思維上的方向，與設(shè)計(jì)師的距離又近了一步，讓孩子們不僅漲了設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，而且讓孩子們懂得了許多美術(shù)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)

在《我是汽車(chē)設(shè)計(jì)師》教學(xué)中，我在課堂中融入“頭腦風(fēng)暴”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，與孩子們大膽的暢所欲言，把孩子們領(lǐng)進(jìn)設(shè)計(jì)前衛(wèi)的空間中去，在白板上出示相關(guān)圖片，都是與生活緊密聯(lián)系的圖片，例如交通堵塞的圖片，在現(xiàn)代人們生活中汽車(chē)除了代步和載重之外幾乎沒(méi)有其他的作用，當(dāng)面對(duì)交通堵塞問(wèn)題，排著長(zhǎng)長(zhǎng)的車(chē)隊(duì)，只能忍著性子去等待，只能?chē)@氣別無(wú)他法，孩子們面對(duì)這種狀態(tài)，以設(shè)計(jì)師的腦子開(kāi)始設(shè)計(jì)起了自己的多功能的神奇的汽車(chē)，琢磨、起草、啟用、涂色、展示，分享自己的設(shè)計(jì)想法：我的汽車(chē)給它加上可以伸縮可以隱藏的翅膀；我的汽車(chē)有車(chē)身變扁變形的功能，可以在車(chē)隊(duì)隊(duì)列的空隙中行走；我的汽車(chē)擁有會(huì)隱藏會(huì)伸縮的大長(zhǎng)腿……思維火速的爆發(fā)著。例如，圖片的遠(yuǎn)方顯示的是一座美麗的城堡，但是一個(gè)大湖出現(xiàn)在孩子們的視野中，你的車(chē)子怎么通過(guò)這個(gè)大湖？孩子們的思維又再一次進(jìn)入思維設(shè)計(jì)中，教室里又進(jìn)入一片安靜，再次琢磨、起草、啟用、涂色、展示，分享自己的設(shè)計(jì)想法：我的汽車(chē)會(huì)變成潛水艇外加撥水助推器，可以潛入水中游到對(duì)岸，上岸后汽車(chē)又變回了原來(lái)的樣子；我的汽車(chē)會(huì)采用磁懸浮和螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)在水面上沾水駛過(guò)；我的汽車(chē)會(huì)生出類(lèi)似熱氣球的大斗篷，借助汽車(chē)發(fā)出的熱氣推動(dòng)大斗篷前進(jìn)；我的汽車(chē)會(huì)像青蛙一樣吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭去吃害蟲(chóng)，不過(guò)我的汽車(chē)吐出的是一條長(zhǎng)長(zhǎng)寬帶，可以無(wú)限的伸長(zhǎng)直至對(duì)岸的地面上，只要與地面接觸，寬帶就立刻變成一座橋，寬帶隨著汽車(chē)的前進(jìn)也自動(dòng)的縮回，直到汽車(chē)到達(dá)對(duì)岸……當(dāng)時(shí)，我感覺(jué)到我被一群“資深”的未來(lái)汽車(chē)設(shè)計(jì)師給包圍著，培養(yǎng)學(xué)生的能力的前提是興趣的培養(yǎng)和正確的引導(dǎo)方法，而不是僅僅關(guān)注形象上的模仿，要有超越上的設(shè)計(jì)頭腦和思維上的創(chuàng)新態(tài)度。

三、加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野

美術(shù)與其他學(xué)科之間的互相滲透和融合.是現(xiàn)代課程改革的發(fā)展的趨勢(shì)。把美術(shù)與其相關(guān)的學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的深入發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高審美意識(shí)，更有利于學(xué)生綜合思維的發(fā)展與綜合研究能力的培養(yǎng)與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的整體思維的進(jìn)步和思考模式的轉(zhuǎn)變。例如，三年級(jí)美術(shù)《蜻蜓飛飛》與四年級(jí)科學(xué)有關(guān)動(dòng)物的學(xué)時(shí)結(jié)合在一起，講解蜻蜓的結(jié)構(gòu)，讓孩子們?nèi)シ治鲵唑殉岚蛏夏莻€(gè)黑點(diǎn)的作用，對(duì)于孩子們有著怎樣的啟發(fā)和研究，蜻蜓的眼睛為什么是那么大，作用是什么，這樣也可以聯(lián)想到語(yǔ)文課《蝙蝠和雷達(dá)》中的蝙蝠，雷達(dá)從蝙蝠那里獲取超聲波的原理，美術(shù)中蜻蜓也可以聯(lián)想到飛機(jī)的設(shè)計(jì)。蜻蜓是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友，與孩子們滲透思想教育，又走進(jìn)思想品德的領(lǐng)域中去，熱愛(ài)大自然保護(hù)動(dòng)物的多樣性就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的地球。舊的美術(shù)課程理念過(guò)于關(guān)注學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的掌握，會(huì)在一定程度上脫離了學(xué)生的實(shí)際生活中的問(wèn)題，是難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的。因此，教師要建立全新的教學(xué)觀(guān)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須給予學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)上帶有創(chuàng)造性思維的空間，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)生機(jī)活力，讓思維活躍起來(lái)，讓學(xué)科之間的聯(lián)系慢慢形成可以讓思維與空間來(lái)回互換有交流的一面知識(shí)網(wǎng)。

四、結(jié)合地域特點(diǎn)，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容

地域性不同，文化特點(diǎn)也就表現(xiàn)的不一樣。如果把地域文化放在美術(shù)課堂中，南方的孩子們對(duì)于水稻、氣候、動(dòng)物等有一定的了解，可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)范圍，給其講解示范他們所了解的，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是知道什么畫(huà)什么。城里孩子畫(huà)花瓶，石膏像，由于學(xué)校的設(shè)施不健全，這些對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，不熟、不感興趣；而瓜果蔬菜卻是他們從小耳濡目染的，形狀顏色樣樣通曉，而且，只要老師的引導(dǎo)得當(dāng)，這些東西還能極大的調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。所以說(shuō)，因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，才能教出特色，結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)情，讓孩子們?cè)谧约菏煜さ奶炜绽锇肯?，把他們的小手和大腦有機(jī)的結(jié)合在一起，把心中的畫(huà)用色彩開(kāi)心的表達(dá)出來(lái)。將地方特色文化和地域性特點(diǎn)融入到美術(shù)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維及綜合探究能力。注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相聯(lián)系的特點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)生活把思維融入生活，把生活帶進(jìn)課堂，活躍課堂，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于接受。例如，在美術(shù)泥塑講解中，走街串巷的撥浪鼓挑子實(shí)在是難找了，但是在農(nóng)村也是有的，學(xué)生結(jié)合常見(jiàn)的生活狀態(tài)，用泥塑的方式把賣(mài)玩意的人的動(dòng)作簡(jiǎn)單的用泥塑表達(dá)出來(lái)，他的動(dòng)作，性格，面貌，以及喜歡把衣袖、褲腿挽起來(lái)的形象特點(diǎn)，都可以用泥塑表達(dá)出來(lái)，藝術(shù)來(lái)源于生活，生活被藝術(shù)表達(dá)出來(lái)，兩者互相融入互相滲透著。

五、學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去欣賞孩子們的美術(shù)作品

如何去評(píng)價(jià)一張美術(shù)作品，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許顏色是艷麗的，或許畫(huà)的東西是天馬行空的或者是看不懂的，但其實(shí)這就是最寶貴之處，發(fā)散思維，就要勇敢的大膽的面對(duì)孩子們奇怪的作品，哪怕是一條線(xiàn)，也有它被欣賞的地方和審美的角度，只要他喜歡去畫(huà)，不要限制他的思維，這其實(shí)就是最寶貴的。小學(xué)一年級(jí)的孩子們，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段，思維和想象力非常豐富，小手也是不經(jīng)意的抓起畫(huà)筆畫(huà)起來(lái)，五顏六色的線(xiàn)條像毛線(xiàn)團(tuán)一樣雜亂無(wú)章的擁擠在一起，當(dāng)你拿起他的作品時(shí)，孩子們眼睛非常渴望得到你的一句贊許，哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)興奮點(diǎn)的收集，神經(jīng)沖動(dòng)著大腦思維的活躍，激發(fā)孩子們繼續(xù)創(chuàng)作的意識(shí)。如果，你的語(yǔ)言不是在欣賞或者是批評(píng)，他的感受就會(huì)對(duì)美術(shù)的興趣戛然而止，處于回縮的狀態(tài)，像橡皮筋一樣失去了彈性。一年級(jí)美術(shù)的孩子們?cè)诋?huà)鳥(niǎo)窩時(shí)，我遇見(jiàn)這樣一個(gè)孩子，當(dāng)我見(jiàn)到他的作品時(shí)就問(wèn)他，你的鳥(niǎo)窩怎么都是豎線(xiàn)啊，他說(shuō)，我不是在畫(huà)豎線(xiàn)，我是在種樹(shù)，種許許多多的樹(shù)。我接著問(wèn)，種那么多樹(shù)干嘛呀，他的回答令我感動(dòng)，他說(shuō)他想讓鳥(niǎo)兒有更多的家可以住，像我一樣天天在家和爸爸媽媽一起吃飯一起睡覺(jué)……你真的不知道孩子們的腦袋里在想著什么美好的夢(mèng)想，如果他要實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，你就要去彎下腰和他面對(duì)面的交流，你會(huì)從他那里學(xué)到很多有趣的、有意義的“知識(shí)”，也是在欣賞他的“作品”，更是在鼓勵(lì)他引導(dǎo)他發(fā)展他健全的人格和思維模式。

促進(jìn)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名真正的美術(shù)教師，一是要有精深的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，最重要的是要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。在現(xiàn)代美術(shù)的基礎(chǔ)教育中，教師應(yīng)當(dāng)以主人翁的姿態(tài)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身的潛力，把握好學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)一切現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)審美的良好教學(xué)氣氛和藝術(shù)氛圍。從而使學(xué)生形成正確、健康的審美觀(guān)、審美理想和審美情趣。結(jié)合學(xué)生種種思維特點(diǎn)和前沿教育的高素質(zhì)的全面發(fā)展，精心提高教師自身的責(zé)任感和潛力意識(shí)，塑造每一位孩子們的內(nèi)心童話(huà)世界和引導(dǎo)、發(fā)揮、培育孩子們心中那顆充滿(mǎn)希望充滿(mǎn)好奇的種子。