高中生生涯規(guī)劃教學(xué)方法初探

廖均 魯秋鳴

摘要：高中生生涯規(guī)劃教學(xué)與實踐是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，文章通過對高中生生涯規(guī)劃教學(xué)方法和途徑的有效探討，對全面提高高中生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性，順利完成生涯規(guī)劃提供了有效的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中生;生涯規(guī)劃;方法;途徑

生涯規(guī)劃理論于20世紀(jì)60年代在西方發(fā)源，并于20世紀(jì)90年代中期從歐美國家傳入中國。2009年底，教育部印發(fā)了《高中生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，明確提出將職業(yè)規(guī)劃課程納入選修、必修課。國家的強制性政策無疑對高中生生涯教育起到推波助瀾的作用。如何取得良好的教學(xué)效果，使更多學(xué)生深刻認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，同時在教學(xué)實踐中不斷探索和研究，總結(jié)出具有針對性和實效性的教學(xué)方法和途徑對于從事高中生教學(xué)的教師具有重要的理論意義及實踐意義。

一、高中生生涯規(guī)劃的主要教學(xué)方法

高中生生涯規(guī)劃更注重學(xué)生參與意識的培養(yǎng)。因此要求教學(xué)方法要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更強調(diào)學(xué)生的主體地位，通過挖掘?qū)W生的人生體驗來激發(fā)和引導(dǎo)他們的生活理想，通過師生之間、學(xué)生之間的互動來達(dá)到教育目標(biāo)，以參與、分享、共享的方式使學(xué)生獲得自我發(fā)展的能力。

（一）講課法。這種方法不同于傳統(tǒng)的“教師臺上講，學(xué)生臺下聽”的講授法，而是在原有講授法的基礎(chǔ)上，輔以向?qū)W生提問和學(xué)生作答的方式，加深學(xué)生對于基本知識的理解與掌握。同時，鼓勵每個同學(xué)向老師提問，即使是重復(fù)地提問同一個問題也是可以的。在講課中，要求教師備課要充分，講課時要生動活潑，切忌念講稿，或照著課件講授，為了使講課法獲得更好的教學(xué)效果，需要把講課法與參與性教學(xué)的其它方法結(jié)合運用。

（二）案例法。案例可以用來向?qū)W生示范在高中期間怎樣應(yīng)用學(xué)到的知識、方法與技能合理規(guī)劃高中生活，以及高中學(xué)習(xí)生活中可能會遇到的問題及其解決問題的方法。案例可來自高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課本、網(wǎng)絡(luò)，可來自知名校友、在校學(xué)生，也可來自課堂，對于案例的描述需要學(xué)生檢驗和了解情況，并要求學(xué)生對案例做出分析和診斷，由個人或由小組代表針對問題發(fā)言，全班討論或分組討論解決方案，最后由教師確定解決辦法，用短暫的時間總結(jié)從案例中學(xué)到的要點，引發(fā)學(xué)生思考。

（三）討論法。討論是一種教師能夠控制的多渠道交流方式。在討論過程中，學(xué)生和教師之間可以自由地交流知識、思想和觀點。采用討論法時，關(guān)鍵在于確定討論題目。教師在首次上課時應(yīng)通過現(xiàn)場調(diào)查的方式深入了解學(xué)生需求，從學(xué)生希望學(xué)習(xí)的知識、獲得的經(jīng)驗人手，結(jié)合要講授的教學(xué)內(nèi)容事先確定好討論題目。在討論過程中，可采用兩兩討論或分組討論的形式，不斷引導(dǎo)每個學(xué)生積極參與，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時偏離主題，要及時指出，確保討論的效果。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對課堂中涉及問題已經(jīng)具有相關(guān)的背景知識，且能夠通暢的互相交流經(jīng)驗，最好采用討論法。

（四）角色扮演法。角色扮演是將現(xiàn)實生活中可能出現(xiàn)的情況設(shè)置成情境，要求學(xué)生扮演其中的特定角色，目的是讓學(xué)生演練如何面對職場。

（五）游戲法。游戲法是一種特殊的角色扮演形式，它為學(xué)生創(chuàng)造了模擬的環(huán)境，使學(xué)生在參與的過程中，主動進(jìn)行價值觀、興趣、性格以及能力等心理自我的探索，在快樂體驗的同時，感受決策的過程和由此帶來的結(jié)果。在游戲法的使用過程中，需要教師全程指導(dǎo)和凝練總結(jié)，這就要求授課教師具備廣博的知識和掌控現(xiàn)場的能力。

二、高中生生涯規(guī)劃教育的主要途徑

高中生生涯規(guī)劃教育的主要途徑，從高校角度來講，就是加強高中生職業(yè)教育、引導(dǎo)高中生學(xué)會職業(yè)規(guī)劃、提高高中生職業(yè)規(guī)劃教育和服務(wù)水平的方式、方法和步驟。

（一）實時系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育。近年來，隨著高考體制改革的深化，高中已基本形成了“學(xué)?！幨摇睘橹鞲傻膬杉壒芾眢w系。但是，隨著形勢的發(fā)展，已不能滿足學(xué)生的需要。因此，高中生應(yīng)當(dāng)樹立緊迫意識，在整個高中教育過程中開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)高中生學(xué)會職業(yè)規(guī)劃，樹立高考意識和職業(yè)理想，為高考、志愿的填報做好充分準(zhǔn)備。

（二）健全咨詢輔導(dǎo)機制。職業(yè)認(rèn)知咨詢輔導(dǎo)的特點是咨詢教師利用專業(yè)知識，在對學(xué)生心理狀況充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行“一對一”互動交流，通過心理咨詢使學(xué)生確定適合于自己心理特點和能力的職業(yè)領(lǐng)域;另外，團(tuán)隊咨詢、組織座談會等方式討論高中生所關(guān)注的人生發(fā)展問題也能夠更好幫助高中生調(diào)整心態(tài)，確立正確人生職業(yè)規(guī)劃方向。

（三）加強班主任隊伍素質(zhì)建設(shè)。班主任是學(xué)生成長成才的引路人，不僅是思想政治教育的組織者和實施者，也是開展生涯規(guī)劃教育和服務(wù)的執(zhí)行者。高中階段應(yīng)充分發(fā)揮班主任隊伍的積極性和主動性，有計劃、有步驟地組織科任教師進(jìn)行高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)、努力把班主任培養(yǎng)成組織、實施和指導(dǎo)高中生開展職業(yè)規(guī)劃的生力軍。

（四）社團(tuán)實踐參與。社團(tuán)作為高中生課外活動的主流集體，活動形式的好壞很大程度影響高中生特別是參與者的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，所以建立具有深遠(yuǎn)意義和長久活力的社團(tuán)活動模式有助于高中生職業(yè)發(fā)展實踐能力的提高。

總之，在高中生生涯規(guī)劃課教學(xué)過程中，通過制定適合學(xué)生發(fā)展的課程內(nèi)容，運用參與性的教學(xué)方法和途徑，幫助高中生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，使他們根據(jù)社會需求和自身條件定位自己的職業(yè)目標(biāo)，并通過努力取得成就。

作者簡介：

1廖均（1977—）性別：男?民族：漢族?學(xué)歷：大學(xué)本科?研究方向：高中生職業(yè)生涯規(guī)劃

2魯秋鳴（1979—）性別：女?民族：漢族?學(xué)歷：大學(xué)本科?研究方向：高中生職業(yè)生涯規(guī)劃

（作者單位：湖北省襄陽市南漳縣第二中學(xué)）