生物實驗對高中生物教學的影響研究

張亞

摘要：生物實驗是生物學發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著新課改的推進，生物實驗教學法在高中生物教學中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。本文首先分析了實驗教學法對高中生物教學的重要性，針對生物實驗在日常教學實踐中存在的問題，提出幾點改進措施，希望能對生物實驗在高中生物教學中的高效運用有所幫助。

關(guān)鍵詞：實驗;高中生物教學;影響

1、生物實驗對高中生物教學的重要性

實驗是高中生物教學的重要方法，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，生物實驗能夠激發(fā)學生自主學習的熱情，幫助學生強化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生對知識的探究能力，提高學生實際操作的能力;其次，生物實驗可以培養(yǎng)高中生分析、觀察和綜合思考的能力，以科學的態(tài)度對待學習過程，潛移默化地影響學生的思維方式，使學生具備良好的試驗態(tài)度和優(yōu)秀的學習習慣。

2、生物實驗在高中生物教學中的運用現(xiàn)狀

生物實驗是生物學習的基礎(chǔ)，實驗對于高中生物教學具有重要意義。但由于受傳統(tǒng)教學觀念、實驗設(shè)備不足等多方面的限制，目前生物實驗在高中生物教學實踐中還存在著很多不可避免的問題：

2.1生物教師實驗教學觀念落后

大部分高中生物教師沒有確立正確的實驗教學認知結(jié)構(gòu)，受傳統(tǒng)教學觀念影響深遠，沒有意識到實驗教學的重要意義，對于其教學手法也沒有進行比較深入的研究，沒有及時的對當下現(xiàn)代化的教學手法進行更新，很多教學手法相對單一、枯燥以及落后，無法滿足當前實驗教學的實際需要，加上實驗教學的設(shè)計本身也存在著一定的問題，許多地方設(shè)計不夠合理，無法很好的達到實驗教學的教學目的。部分教師為追趕教學進度、刻意壓縮或直接取消生物實驗，直接讓學生背實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論，即“做實驗”還不如“看實驗，講實驗，背實驗”;部分教師和學生認為生物屬于“副科”，所占分值不大，沒有必要認真對待，重視度不高，造成了當前高中生物實驗教學的開展相對比較困難，其教學效果也沒有達到實際的預期，高中學生對實驗教學內(nèi)容的學習效率也得不到很好的提升。

2.2實驗教學資源浪費嚴重

部分學校領(lǐng)導對生物實驗不重視，實驗經(jīng)費不足，實驗藥品和設(shè)備缺乏，學校實驗室設(shè)施簡陋，很多學校只設(shè)置了一個實驗室，還有部分學校甚至沒有設(shè)置專門的生物實驗室，缺乏藥品設(shè)備保管員，大多生物教師兼職，導致部分對儲存條件比較苛刻的藥品設(shè)備因保管不當而失效或損壞，專職實驗員配備不足，大都是生物教師兼職，且實驗室里的部分藥品設(shè)備甚至連教師都不會使用，造成藥品設(shè)備常年存放在實驗室里，這導致很多實驗無法正常完成。

2.3?部分實驗存在嚴重的安全隱患，實驗過程混亂

當前，高中生物實驗實際教學過程中的確存在很多危險因素，比如實驗環(huán)節(jié)中會接觸到小刀、酒精燈等物品，部分學生為了滿足自己的好奇心不聽從教師的安排，按照自己的想法違規(guī)操作，這不僅不利于生物實驗的順利進行，同時也將對學生的人身安全造成嚴重威脅。此外，很多學生在實驗環(huán)節(jié)中比較粗心，不能合理利用和保護化學器材，嚴重浪費化學器材和藥品。班級人數(shù)過大，很多學校每個教學班至少40人，有的多達80人，生物實驗協(xié)調(diào)困難，實驗需要的實驗藥品、用具量多，學校不能及時配備，且大班的課堂秩序難以維護，很多教師為避免實驗中出現(xiàn)安全事故而少做甚至不做實驗，只在課堂上進行簡單的實驗演示教學。

3、有效提高生物實驗在高中生物教學中影響的思考

3.1?教師加快轉(zhuǎn)變教學觀念，提高自身專業(yè)素質(zhì)

傳統(tǒng)的教學模式學生在實驗教學過程中往往都是教師主導實驗或教師在課堂上演示，學生被動接受、觀察實驗現(xiàn)象，不能體現(xiàn)實驗探究性的目的，更別說培養(yǎng)學生的實驗能力和提高學生科學素養(yǎng)了。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變實驗教學觀念，從思想意識上充分認識到實驗探究對培養(yǎng)學生能力，實現(xiàn)新課程目標的重要性，才能真正改變實驗教學的現(xiàn)狀。由于新教材加大了實驗教學的比重，增添了許多關(guān)于實驗和實習的內(nèi)容，這就要求生物教師必須加強學習，提高自身素質(zhì)，除了具備較強的實驗操作和一定的實驗教學管理能力之外，還要有較強的實驗創(chuàng)新意識，以適應(yīng)新的教學要求。教師首先要對實驗探究要有積極態(tài)度，堅定的信念，執(zhí)著的精神，同時要善于學習和積累，不斷提高自身素質(zhì)和實驗探究教學的能力。

3.2?學校及教育管理部門加快完善實驗教學設(shè)施

當前很多學校實驗設(shè)備難以適應(yīng)新的教學要求，實驗教學受到場地、器材和設(shè)備的制約，導致學生無法通過生物實驗教學理解和掌握教學內(nèi)容，生物實驗教學難以達到新課標的要求。因此，學校及有關(guān)部門應(yīng)對實驗教學有足夠的認識，根據(jù)新課標的要求，投入一定的經(jīng)費配備必要的實驗設(shè)備、器材等，支持實驗教學的開展;另一方面教師也應(yīng)刻克服困難，充分利用一些優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，利用現(xiàn)有實驗條件，合理改進實驗，完成教學目標。

3.3?轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，定期參加培訓

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，組織教師定期培訓，對現(xiàn)代化的教學觀念進行學習，培養(yǎng)教師現(xiàn)代化的教學觀念，做到對現(xiàn)代化的教學手法進行及時了解、學習以及更新。并且組織教師去一些實驗教學實力相對比較強的學校參觀，對實驗強校的先進教學觀念以及豐富的教學手法進行學習，并將先進的教學觀念以及豐富的教學手法應(yīng)用在對生物實驗教學的設(shè)計中，從而提高實驗教學效率以及學生學習效率。同時，當?shù)亟逃芾聿块T定期舉辦生物實驗技能培訓，教會教師使用一些先進的實驗藥品和設(shè)備，定期或不定期地組織各個學校參加生物實驗技能大賽，方便各個區(qū)域的生物教師進行教學經(jīng)驗交流和借鑒。

3.4?加大對實驗設(shè)備的資金投入，靈活開展實驗教學

要樹立正確的實驗教學觀念，對于實驗設(shè)備，要進一步加大對實驗設(shè)備的資金、技術(shù)投入力度，豐富其實驗設(shè)備，增加實驗條件。為高中生物實驗教學提供硬件上的支持，從而方便實驗教學的順利開展?？梢岳谜n外活動時間，開放生物實驗室，讓學生對自己感興趣的生物實驗進行操作，有教師組織進行自主性探究實驗，比如，進行低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化、綠葉中色素的提取和分離等實驗;同時，部分生物實驗因其實驗周期較長以及對實驗藥品設(shè)備和實驗條件的要求比較高，所以要運用發(fā)散性思維，靈活開展實驗教學。比如，脂肪鑒別需要對花生進行處理，其操作方式復雜，操作難度比較大，存在一定的安全隱患，所以可以用花生油來代替相關(guān)花生組織，極大簡化實驗過程，減少實驗操作難度。

4結(jié)語

高中生物要求學生掌握一定的實驗操作技能，具備良好的科學實驗態(tài)度和學習習慣。通過以上分析，可以發(fā)現(xiàn)在“新課改”背景下高中生物實驗教學正在逐步發(fā)展與完善，但同時也存在著一些不可忽視的問題。當然，現(xiàn)在只是“新課改”背景下的起步階段，我國未來高中生物實驗教學的發(fā)展一定會更加完善和進步。因此，對于高中生物實驗教學，學校及當?shù)赜嘘P(guān)教育管理部門要加大生物實驗設(shè)備藥品的資金、技術(shù)投入力度，定期舉辦生物技能培訓和生物實驗比賽，使不同區(qū)域的高中生物教師能夠互相交流借鑒實驗教學經(jīng)驗;教師要主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老舊的教學觀念，利用先進的教學理念和教學方法，善于總結(jié)教學經(jīng)驗教訓，及時發(fā)現(xiàn)和解決實驗教學中存在的問題，趨利避害，揚長避短;學生要積極主動參與到實驗中，不做實驗的旁觀者，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實驗動手操作能力，在師生的共同努力下，相信未來我國高中生物實驗教學的發(fā)展一定會一帆風順的。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省衡陽市祁東縣衡陽師范學院祁東附屬中學）