信息技術(shù)背景下IPAD在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

錢科虹

【摘 要】信息技術(shù)是當(dāng)今最活躍、發(fā)展最迅速、變化最快、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)，也是滲透力最強(qiáng)的一門科學(xué)技術(shù)。在這樣的大背景下IPAD在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中無(wú)疑應(yīng)用更廣泛。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；IPAD；課堂

一、IPAD在信息技術(shù)中的作用

信息技術(shù)課程是基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的一門新興的學(xué)科。在新課程改革下，將滲透到數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等其他學(xué)科。信息化社會(huì)對(duì)人才的需求、人才的培養(yǎng)、人才的鑒別等正在發(fā)生巨大的變化，這也對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)教育提出了更高的要求。而IPAD作為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用最廣泛的媒介之一，能夠應(yīng)用于信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。相比于電腦，它小巧實(shí)用，隨時(shí)隨地可移動(dòng)便利。與手機(jī)對(duì)比，它的顯示屏更大，更方便學(xué)習(xí)，無(wú)疑是最適合信息技術(shù)教學(xué)的媒介。

當(dāng)下我們應(yīng)用最廣泛的信息技術(shù)媒介是電腦與投影儀的組合鏈接，極大地方便了教學(xué)，尤其是在數(shù)學(xué)這門課程當(dāng)中，它能將數(shù)學(xué)變得更有趣、更靈動(dòng)，學(xué)生也更愛(ài)學(xué)。IPAD則是以其更多的APP應(yīng)用和功能占據(jù)上方，在信息技術(shù)中占據(jù)了極大的部分，逐漸地改變電腦加投影儀的組合，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使之變得更加便利。

二、IPAD在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）利用3D投影開(kāi)展圖形教學(xué)

我們最早使用的多媒體信息技術(shù)其實(shí)就是3D投影，也就是投影儀加電腦的組合，這樣的組合實(shí)用性極強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)和板書(shū)會(huì)制約教學(xué)速度，其實(shí)在數(shù)學(xué)課上還有一個(gè)比較大的難題，那就是畫(huà)圖，尤其是小學(xué)會(huì)學(xué)到的多邊形面積、圓錐圓柱、圖形的運(yùn)動(dòng)等，老師上課時(shí)需要重視舉例和應(yīng)用，畫(huà)的圖形也比較多，這些圖形畫(huà)出來(lái)所需要的時(shí)間就非常多，那么這時(shí)候3D投影體現(xiàn)出它的價(jià)值。

在電腦上畫(huà)圖再投影出去其實(shí)并不便利，浪費(fèi)不少時(shí)間，學(xué)生們?cè)谡n上的時(shí)候注意力也會(huì)被分散，尤其是小學(xué)生，本身集中力就不是很強(qiáng)，因此注意力分散之后很難再二次集中。像IPAD就可以與投影儀相連，我們可以利用IPAD的繪畫(huà)，在課前就畫(huà)好課上所需要的圖形，課上將其與投影儀連接，使用起來(lái)簡(jiǎn)單方便，從而提升教學(xué)效率，也能讓學(xué)生們?cè)谡n上集中注意力，將學(xué)習(xí)時(shí)間利用到極致，如我們?cè)诮淌谖迥昙?jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》的時(shí)候，因?yàn)榱⒎襟w繪畫(huà)困難的難度比較大，我們就可以使用繪圖工具將課上所需的立方體圖形畫(huà)出來(lái)，能夠減少在課堂上浪費(fèi)的時(shí)間，也能避免繪畫(huà)不當(dāng)出現(xiàn)失誤的情況。

另外，我們使用IPAD進(jìn)行3D投影，遇到需要修改的地方，直接修改方便快捷。3D投影最大的好處就是節(jié)省教學(xué)時(shí)間，能吸引學(xué)生的注意力，大投影會(huì)增強(qiáng)學(xué)生感受，讓學(xué)生提高注意力，增強(qiáng)課上教學(xué)的愉悅程度。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)拓展內(nèi)容教學(xué)

信息技術(shù)本身就是當(dāng)今影響最廣泛的一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)，在此之中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)占據(jù)了大部分比例，現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)將全世界都連接在一起，在古代一些我們的先輩不能接觸到的知識(shí)，你可以輕易地在網(wǎng)上利用百度、搜狗之類的搜索引擎搜信息，并且成功地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，這就是現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)點(diǎn)。

我們一直說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，所以正確的應(yīng)對(duì)方法就是將互聯(lián)網(wǎng)的利處發(fā)展到極致，課上教學(xué)的時(shí)候有些問(wèn)題是可以拓展的，可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)課下去查詢資料，進(jìn)行二次鞏固所學(xué)知識(shí)，并且還能夠得到更多的知識(shí)儲(chǔ)備和積累，在某種程度上也豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》的時(shí)候就可以讓學(xué)生課下利用互聯(lián)網(wǎng)，去尋找生活中常見(jiàn)的圓柱體和圓錐體，探索它們?cè)谏钪械淖饔谩．?dāng)我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)候，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)在課上就調(diào)出許多鐘表的樣子和形式，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)注意力，加深對(duì)于這些知識(shí)的印象，從而了解到數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)例，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)和興趣。

三、IPAD教學(xué)注意事項(xiàng)

利用IPAD教學(xué)好處很多，但是萬(wàn)事都是有利有弊，IPAD不可避免地存在某些弊端，因此我們?cè)谑褂肐PAD教學(xué)時(shí)要格外注意以下幾點(diǎn)。

1.增強(qiáng)學(xué)生的自制力。小學(xué)生的自制力相對(duì)于中學(xué)生和成年人來(lái)說(shuō)要差很多，有很多孩子拿到IPAD之后就不怎么想著學(xué)習(xí)，而是千方百計(jì)地偷偷玩游戲，長(zhǎng)此以往成績(jī)必然下降，這就違背了我們使用IPAD教學(xué)的初衷。

2.將學(xué)生的IPAD與老師的IPAD相連，由老師統(tǒng)一控制，這將會(huì)極大地避免學(xué)生課上課下偷偷玩游戲，也能夠增強(qiáng)課上老師與學(xué)生的互動(dòng)，將IPAD教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。

3.老師上課注意提醒學(xué)生們使用IPAD時(shí)的姿勢(shì)。眾所周知，使用IPAD這樣的電子產(chǎn)品會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生必要的損傷。但是基于使用IPAD教學(xué)總體來(lái)說(shuō)利大于弊，只要老師上課經(jīng)常提醒學(xué)生注意使用IPAD的方法，那么就不會(huì)造成很嚴(yán)重的后果。

總的來(lái)說(shuō)，使用IPAD教學(xué)是利大于弊的，無(wú)論是APP的廣泛應(yīng)用帶來(lái)的教學(xué)上的便利，或者是3D投影在IPAD上的形象直觀，或者是通過(guò)IPAD我們將連接互聯(lián)網(wǎng)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這些都是IPAD教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的契機(jī)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)滲透新課程改革的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。更好地服務(wù)于教育事業(yè)發(fā)展的需要，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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