初中化學(xué)課堂“生活化”教學(xué)嘗試

熱比古麗·帕塔爾

摘要：化學(xué)是與生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，初中化學(xué)課的“生活化”教學(xué)就是要利用生活中的實際案例，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題獲得化學(xué)實驗經(jīng)驗，鞏固和利用化學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)會分析生活中與化學(xué)有關(guān)的實際問題。通過生活化教學(xué)，教師可以有效提升學(xué)生興趣，增強學(xué)生自信心、好奇心和學(xué)習(xí)的主動性，這一過程還有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、組織語言表達的能力，學(xué)生之間交流合作，以及應(yīng)用化學(xué)知識解決問題的能力的具備，也提高了化學(xué)教學(xué)的實效性，提升了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué);課堂;生活化;教學(xué)

引言：生活化的化學(xué)教育，需要重視從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們運用儲備的知識對熟悉的生活場景進行探索，感受化學(xué)在生活中的重要性，了解生活中的有趣化學(xué)現(xiàn)象。在生活化課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的體驗較為真實，化學(xué)教師不再是知識的唯一傳授和講解人，學(xué)生成為了探求知識的主體，對自動構(gòu)建化學(xué)知識體系具有積極作用。以生活化為手段的化學(xué)教育，其方向是向上的、向前的，學(xué)生也只有通過認真生活才能發(fā)現(xiàn)對生活有益的化學(xué)知識，從而把學(xué)的知識逐漸演變?yōu)榇龠M生活幸福的力量?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)，本質(zhì)上也是為了使人類更好的生活，因此化學(xué)教學(xué)與社會生活、生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，使學(xué)生在實踐中獲得直接經(jīng)驗是十分必要的。

一、挖掘生活化的教學(xué)素材

生活化教學(xué)素材的選擇，要以其適應(yīng)學(xué)生的認知能力和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，靈活處理生活中的案例，把?相關(guān)化學(xué)知識融入其中。生活化的內(nèi)容處理要更能吸引學(xué)生參與探索過程。例如，溶液酸堿度的教學(xué)，可以發(fā)給學(xué)生一些PH試紙，來測定生活中溶液的PH值，如食醋、食鹽水、堿水、純凈水、飲用水、肥皂水、礦泉水、鮮牛奶、豆?jié){，以及各種飲料、洗發(fā)水、洗手液等液體。在實際操作PH試紙的過程，中學(xué)生的主動性和興趣都有很大提高，不僅學(xué)會了測定方法，還在愉快的體驗中收獲了成就感。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境

教師在營造生活化的化學(xué)課堂時，可以運用多種現(xiàn)代媒體手段，建造具體情境，從而拉近了學(xué)生與實驗教學(xué)環(huán)境的距離，使學(xué)生在心理上能夠比較容易接受教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)鐵質(zhì)物品銹蝕條件時，可以為學(xué)生提供一些必要的實驗設(shè)備，比如生銹的鐵釘、鐵片、鐵絲、鋼筋、小刀、酸溶液，給學(xué)生直接感受;也可以通過數(shù)字化白板為學(xué)生展示鐵釘在一年內(nèi)生銹的變化情況，使學(xué)生在短短的幾分鐘之內(nèi)感受到的事物瞬息萬變的狀態(tài)。這樣會激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣從而探索關(guān)于更多金屬銹蝕條件的想法，教師也可以捕捉學(xué)生日常生活中的問題，進行知識引導(dǎo)。例如，播放煙花表演，引導(dǎo)學(xué)生思考煙花為什么可以有很多顏色，引導(dǎo)他們了解在火藥中摻雜了特定化合物，可以產(chǎn)生帶有顏色的火焰。

三、設(shè)計生活化，問題探索練習(xí)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去，不宜觀察與化學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象。例如，學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)的性質(zhì)后可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究生活中鹵水點豆腐的原理、松花蛋的形成原理;學(xué)習(xí)了醋酸的性質(zhì)后，可以引導(dǎo)學(xué)生探究家中熱水壺水垢的去除，引導(dǎo)生活化的自主探索，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也是提高化學(xué)知識有效運用;學(xué)習(xí)了酒精的性質(zhì)之后，就可以為學(xué)生解釋，為什么有一些生活中的強力液體膠水、酒精染料滲透性很好。

四、開展生活化即時講解

生活化的化學(xué)教學(xué)，應(yīng)當是開放的，不局限于在教室中。例如，在垃圾分類筐附近，為學(xué)生講解垃圾的分類原理;在沼氣池及有關(guān)裝置附近，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察沼氣裝置一邊講解沼氣產(chǎn)生的過程和應(yīng)用;在野外組織公益垃圾清理時，為學(xué)生講解有害垃圾在腐朽腐爛過程中釋放的有害物質(zhì)，以及對環(huán)境的不利影響，引導(dǎo)學(xué)生建立環(huán)保和垃圾分類意識。又如，指導(dǎo)學(xué)生對居住范圍內(nèi)進行水樣采集，運用學(xué)?；瘜W(xué)實驗室提供成分監(jiān)測，為學(xué)生提供有效的技術(shù)支持，分析污染源，了解上下游水質(zhì)。

五、開展趣味辯論賽

教師可以組織學(xué)生從化學(xué)的角度對生活中的問題進行分析、辯論，靈活化教學(xué)手段。例如，對氧氣的功與過進行辯論，充足的氧氣可以為人類提供更好的生活環(huán)境，也是蔬菜水果等農(nóng)作物植物生長的必要條件;人們可以把氧氣儲存起來，運用到醫(yī)療、潛水、航空航天等活動中;運用氧氣進行化學(xué)化工生產(chǎn);但氧氣的存在，也會氧化很多金屬、食物等物資，給生活帶來不便，如果不進行保護的話，就會產(chǎn)生銹蝕、霉變等。通過引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘搜索相關(guān)資料準備論點和論據(jù)，提升化學(xué)自學(xué)能力，增強學(xué)生獲得知識的途徑，養(yǎng)成探索發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語：綜上所述，運用“生活化”教學(xué)手段輔助化學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生在參與的過程中獲得直接經(jīng)驗，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心主動性，使學(xué)生獲得成就感。這一過程樣要優(yōu)于單純利用教材，以重復(fù)書本文字知識的形式要更具有效性。“生活化”的化學(xué)課，培養(yǎng)了學(xué)生搜索、收集、處理信息的能力，運用化學(xué)語言表達化學(xué)知識的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生形成良好習(xí)慣提供有利條件，為學(xué)生更好的成長和生活提供有利條件。

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（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番市高昌區(qū)艾丁湖鎮(zhèn)團結(jié)中學(xué)）