芻議中職音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生素養(yǎng)

于曉微

摘要：音樂(lè)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種藝術(shù)體現(xiàn)，在音樂(lè)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自我真實(shí)情感，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力以及鑒賞審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操，有效的提高了學(xué)生的生活品味，讓學(xué)生能夠更加注重對(duì)細(xì)節(jié)美的品味。職業(yè)教育的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，一方面能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受音樂(lè)的美好，另一方面也能夠強(qiáng)化學(xué)生的人文知識(shí)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的工作與生活是十分重要的，我們將具體探究提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：職中;音樂(lè);課堂;素養(yǎng)

音樂(lè)，是人類社會(huì)的文化現(xiàn)象，它是一門以多種學(xué)科為基礎(chǔ)和背景的學(xué)科體系。它以不斷地變化去適應(yīng)或影響人們思想的表達(dá)和情感的愿望，并且對(duì)人們觀念的形成產(chǎn)生重要的作用。因此，音樂(lè)教育應(yīng)引起普遍的關(guān)注，而作為中學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣就能有效地提高音樂(lè)教學(xué)的效益，也能更好地踐行新課標(biāo)的實(shí)施。

一、明確中學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化組織、設(shè)計(jì)相對(duì)穩(wěn)定而又系統(tǒng)、簡(jiǎn)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們必須認(rèn)識(shí)，中學(xué)音樂(lè)教育是國(guó)民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是非專業(yè)音樂(lè)教育，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，而非音樂(lè)專業(yè)人才，這一性質(zhì)決定了中學(xué)音樂(lè)教育必須以全體學(xué)生為對(duì)象，以普及音樂(lè)文化、全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的，以教師為中心，單純知識(shí)、技能傳授的教學(xué)思路。中學(xué)音樂(lè)教育以學(xué)生為本，以音樂(lè)教育為手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)“美”的課堂氛圍

氛圍是指籠罩著某個(gè)特定場(chǎng)合的特殊氣氛或情調(diào)。教師和學(xué)生，作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。而“美”的課堂氛圍與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問(wèn)題往往是教者始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問(wèn)題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。其次，重視學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂(lè)于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。再則，創(chuàng)設(shè)情緒場(chǎng)，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)。

三、中職音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)素養(yǎng)的提升策略

（一）重視樂(lè)理教學(xué)，注重音律掌握

音樂(lè)是一門藝術(shù)，也是一種語(yǔ)言。中等職業(yè)教育的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)階段，需要注重給予學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)，借助音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行交流。音律的變化是多樣性的，節(jié)奏也不盡一樣，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的音律教學(xué)，是學(xué)生提升對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)的一大重要途徑。通過(guò)音律教學(xué)，更是讓學(xué)生能夠體味到音樂(lè)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)以及音樂(lè)修養(yǎng)提升的興趣。音樂(lè)教學(xué)中教師在進(jìn)行演唱教學(xué)的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏變化以及聲韻進(jìn)行感知，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試演唱，運(yùn)用不同的唱法來(lái)體味不同的音律，讓學(xué)生能夠在樂(lè)理知識(shí)儲(chǔ)備的幫助下，對(duì)音樂(lè)類型進(jìn)行區(qū)分，能夠高效獨(dú)立的進(jìn)行音樂(lè)欣賞，獲得音樂(lè)感悟的同時(shí)提升自我音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）著重欣賞音樂(lè)詞曲，強(qiáng)化文學(xué)素養(yǎng)

音樂(lè)本身也是一種文化，音樂(lè)是人們情感表達(dá)的一種方式，音樂(lè)詞曲是一種音樂(lè)文化呈現(xiàn)的形式，人們將自我的感情寄托于音樂(lè)中，感性的傳達(dá)出來(lái)，音樂(lè)的呈現(xiàn)也是情感的表達(dá)。在音樂(lè)教學(xué)階段，職業(yè)教育音樂(lè)教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)詞曲進(jìn)行深層次的欣賞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)音樂(lè)作品的情感，能夠感悟音樂(lè)作品的創(chuàng)作意境，教師可以將音樂(lè)進(jìn)行文學(xué)講解，讓學(xué)生了解文學(xué)背景，讓學(xué)生感受到音樂(lè)與文學(xué)結(jié)合迸發(fā)出的魅力，這也是提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，給予學(xué)生不一樣的氣質(zhì)體現(xiàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)文化傳承價(jià)值

我們的音樂(lè)教學(xué)是突出中華民族文化特點(diǎn)，引導(dǎo)中職生了解和熱愛我國(guó)民族音樂(lè)藝術(shù)文化。我國(guó)民族音樂(lè)文化的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，底蘊(yùn)豐厚，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，56個(gè)民族均擁有各族創(chuàng)造和傳承下來(lái)的優(yōu)秀而獨(dú)特的音樂(lè)，蘊(yùn)含著偉大的民族精神和藝術(shù)精華。各族歌舞、樂(lè)器、戲曲等都自成體系，獨(dú)具風(fēng)格，這些更是引導(dǎo)學(xué)生傳承地方民族特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的音樂(lè)文化寶庫(kù)。因此，在中職生的音樂(lè)教學(xué)中，首先應(yīng)該多讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生充分享受經(jīng)典音樂(lè)帶給他們不同的音樂(lè)感受，作為教師的我們要適時(shí)讓學(xué)生深入去體會(huì)理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

五、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力

音樂(lè)和文字不同，文字可以明確概念和具體的思想，而音樂(lè)則通過(guò)人們的感知，是人們對(duì)作品所塑造的形象滋生聯(lián)想、想象、引起共鳴來(lái)達(dá)到目的的。音樂(lè)教育在發(fā)展學(xué)生的想象力方面的作用是獨(dú)特而明顯的，由于每個(gè)學(xué)生的生活體驗(yàn)不同，音樂(lè)感受力不同，因而存在不同的音樂(lè)想象力。這些差異會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解和創(chuàng)造。因此，要想激發(fā)學(xué)生的想象力，必須引導(dǎo)學(xué)生在生活中加強(qiáng)觀察、加強(qiáng)生活和情感的體驗(yàn)，用豐富的想象力去欣賞音樂(lè)作品。學(xué)生的大腦在隨著音樂(lè)緊張活動(dòng)的同時(shí)，他的想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也非?；钴S。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。在高中音樂(lè)教學(xué)中，滲透核心素養(yǎng)能豐富音樂(lè)情感、提高鑒賞能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體教學(xué)期間，可以通過(guò)理論知識(shí)培養(yǎng)認(rèn)知能力，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作培養(yǎng)創(chuàng)新能力，通過(guò)音樂(lè)鑒賞培養(yǎng)審美能力，通過(guò)音樂(lè)心理提高調(diào)適能力，并積極推廣信息技術(shù)，以此促進(jìn)教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

總之，在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中音樂(lè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)揮的作用，然后運(yùn)用行之有效的策略和方法，創(chuàng)新高中音樂(lè)的教學(xué)方式，不斷豐富高中音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生全新的體驗(yàn)，使學(xué)生愛上音樂(lè)，發(fā)展自己的個(gè)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得高中音樂(lè)教學(xué)始終以一個(gè)合理的、優(yōu)美的曲線發(fā)展和前行。

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（作者單位：遼寧省喀左縣職教中心）