打造多元互動(dòng)的家園共育新模式

公海英

幼兒園教育與家庭教育猶如鳥之兩翼、車之兩輪，二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。本文闡述了打造多元互動(dòng)的家園共育模式的途徑、方法及效果。

我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分家長(zhǎng)家庭教育意識(shí)淡薄，認(rèn)為學(xué)前教育是幼兒園單方面的事情，忽視了家庭教育在幼兒成長(zhǎng)中的重要作用；對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)不到位，關(guān)注拼音、識(shí)字、算術(shù)，小學(xué)化傾向明顯；忽視了家庭氛圍的營(yíng)造，家庭教育環(huán)境較差。立足現(xiàn)狀，我們把“讓每一位家長(zhǎng)享受育兒的樂(lè)趣”作為家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，通過(guò)多種途徑和方法推進(jìn)家園共育工作，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。

構(gòu)建三級(jí)家委會(huì)，激發(fā)主體意識(shí)

家委會(huì)是家園溝通的橋梁和紐帶，經(jīng)過(guò)發(fā)動(dòng)宣傳、自愿報(bào)名、家長(zhǎng)推薦、教師推薦等程序，成立班級(jí)、年級(jí)組、幼兒園三級(jí)家委會(huì)，制定章程，明確職責(zé)，定期召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議，積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并采納他們合理的建議。同時(shí)建立了家長(zhǎng)義工、安全護(hù)導(dǎo)員、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)開(kāi)放日、食堂開(kāi)放日、家訪等工作制度，讓家長(zhǎng)以主人公的身份參與班級(jí)和幼兒園活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)的教育主體意識(shí)，為家庭教育工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，更新育兒理念

幼兒園成立了家長(zhǎng)學(xué)校，不斷完善家長(zhǎng)學(xué)校的課程資源，定期開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，比如“生命中的第一次閱讀”家庭教育講座、親子閱讀專題講座、兒童傳染病防控專題講座等。舉行家長(zhǎng)講座前，了解家長(zhǎng)的需求和熱點(diǎn)，使講座更具有針對(duì)性和指導(dǎo)性。每年小班新生入園時(shí)，組織家長(zhǎng)填寫調(diào)查問(wèn)卷，全面了解幼兒家庭教育的情況，根據(jù)家長(zhǎng)的需求和幼兒特點(diǎn)上好新生家長(zhǎng)第一課，全園大課談教育理念、保教管理、膳食營(yíng)養(yǎng)、家園共育，班級(jí)小課談具體的入園適應(yīng)如何做，緩解了家長(zhǎng)的焦慮。

唱好“五部曲”，提高育兒能力

我們以豐富的幼兒園活動(dòng)為依托，唱好家長(zhǎng)工作“五部曲”，提高家長(zhǎng)的育兒能力。

一是專題家長(zhǎng)會(huì)。依據(jù)家長(zhǎng)現(xiàn)狀和需求，召開(kāi)針對(duì)性強(qiáng)的專題家長(zhǎng)會(huì)，如小班適應(yīng)期家長(zhǎng)會(huì)、中班升班后家長(zhǎng)會(huì)、大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)等，向家長(zhǎng)解讀幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，提供具體的家庭教育策略，幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)的育兒觀念。

二是分組家長(zhǎng)約談。根據(jù)幼兒表現(xiàn)，定期組織家長(zhǎng)開(kāi)展約談，約談內(nèi)容涉及幼兒就餐習(xí)慣的培養(yǎng)、“二孩”時(shí)代如何做智慧型父母、幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等，對(duì)于幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成、情感溝通等，及時(shí)給予家長(zhǎng)幫助、支持。

三是體驗(yàn)式家長(zhǎng)開(kāi)放日。開(kāi)展體驗(yàn)式家長(zhǎng)半日活動(dòng)開(kāi)放，讓家長(zhǎng)深入班級(jí)和幼兒園觀看環(huán)境、參與活動(dòng)，了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)、游戲情況，教師與家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流，引領(lǐng)家長(zhǎng)理解幼兒園保教結(jié)合的教育形式，樹立正確的育兒觀念，更好地配合教師開(kāi)展家庭教育。

四是節(jié)日親子活動(dòng)。春節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日來(lái)臨時(shí)，我們開(kāi)展了以感受傳統(tǒng)文化、傳承中華美德為目的的親子節(jié)日活動(dòng)，豐富家長(zhǎng)的教育方式，贏得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

五是家長(zhǎng)進(jìn)課堂。成立“美麗花故事爸媽義工團(tuán)”，故事爸媽每周一次走進(jìn)班級(jí)給孩子們講故事，還去到農(nóng)村幼兒園講故事，播撒閱讀種子。除此之外，還有交警叔叔進(jìn)課堂、護(hù)士媽媽進(jìn)課堂、跆拳道爸爸進(jìn)課堂、剪紙奶奶進(jìn)課堂等等，家長(zhǎng)助教和教師們一起策劃活動(dòng)，參與整個(gè)課堂組織，激發(fā)了家長(zhǎng)的積極性，發(fā)揮了家長(zhǎng)的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

搭建溝通渠道，提升家教水平

一是開(kāi)展多種形式的家訪。我們根據(jù)班級(jí)幼兒與家長(zhǎng)情況，開(kāi)展早晚接送隨機(jī)家訪、個(gè)別幼兒電話家訪、約談家訪、上門家訪、畢業(yè)生元旦回訪等，做好詳細(xì)的記錄和分析。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，讓教師更深入地了解孩子在家中的表現(xiàn)、升入小學(xué)的表現(xiàn)，更好地達(dá)成教育共識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育。

二是充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》的窗口作用。《家園聯(lián)系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。我們結(jié)合本班實(shí)際，在家園聯(lián)系欄的欄目設(shè)置上推陳出新，比如“育兒寶典”“家長(zhǎng)看臺(tái)”“好書推薦”等，各欄目圖文并茂、內(nèi)容豐富，成為家長(zhǎng)接收學(xué)前教育信息的主渠道。

三是利用信息化手段開(kāi)展家園溝通。建立“微家園”互動(dòng)平臺(tái)，將幼兒園和班級(jí)的精彩活動(dòng)、新聞動(dòng)態(tài)等及時(shí)傳遞給每位家長(zhǎng)，建立班級(jí)家長(zhǎng)群，推送知識(shí)，開(kāi)展話題交流，密切家園聯(lián)系。

結(jié)語(yǔ)

多元互動(dòng)的家園共育模式轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，幫助家長(zhǎng)建立起正確的兒童觀和教育觀，摒棄小學(xué)化傾向，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)規(guī)律，提高了家長(zhǎng)的育兒水平和教育智慧，激發(fā)了家長(zhǎng)參與學(xué)前教育的主動(dòng)性和合作意識(shí)。家園互動(dòng)密切，家園關(guān)系和諧，真正實(shí)現(xiàn)了家園同步教育。