信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究

潘蘇西

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及與廣泛應(yīng)用，已經(jīng)深刻影響并改變了人們的生活、工作與學(xué)習(xí)方式，也讓社會(huì)的變化速度日新月異，稍不留神就會(huì)被時(shí)代的潮流所超越。信息時(shí)代的教育要想將幼兒培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需要的高素質(zhì)人才，就必須面對(duì)信息技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，利用信息技術(shù)開(kāi)展教育活動(dòng)。

信息技術(shù)在幼兒園教育中的重要性

由于幼兒受認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)的限制，具體形象思維占絕對(duì)的主導(dǎo)，在學(xué)前教育中，教師要借助各種圖片、視頻等資源來(lái)滿足幼兒的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，幼兒園需將教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，以利用信息技術(shù)來(lái)達(dá)到便捷、高效的教學(xué)效果。信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于幼兒園教育活動(dòng)中，不僅豐富了教師的教學(xué)資源、減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，更能讓幼兒接觸到直觀、生動(dòng)的畫(huà)面，接收到具有時(shí)代性的有效信息。更重要的是，動(dòng)態(tài)的、有聲有色的教學(xué)畫(huà)面讓幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程不再單調(diào)乏味，使得幼兒的專注力、理解力、記憶力都隨之提升，為幼兒創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和情境，幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度也更加積極。

信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體設(shè)備缺乏

盡管信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用已被廣泛認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)在中小學(xué)的課堂教學(xué)中也已被廣泛運(yùn)用，甚至是農(nóng)村學(xué)校也幾乎都在運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。但在幼兒園里，我們卻發(fā)現(xiàn)教室里安裝多媒體設(shè)備的現(xiàn)象并不普及，有的幼兒園在特定的多功能廳安裝了多媒體設(shè)備，有的在個(gè)別教室安裝，只有少部分優(yōu)質(zhì)的幼兒園才在所有教室安裝多媒體。在缺乏多媒體設(shè)備的幼兒園，教師們只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法讓幼兒們享受現(xiàn)代化科技帶來(lái)的教學(xué)變革。

多媒體濫用或淺用

幼兒教師在采用信息技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中，也存在著濫用或淺用多媒體的現(xiàn)象。有些教師在教學(xué)過(guò)程中往往過(guò)度依賴多媒體課件，教學(xué)活動(dòng)從始至終跟著多媒體課件展開(kāi)，從而導(dǎo)致教師主導(dǎo)地位的缺失，教學(xué)活動(dòng)缺乏教師自身的特點(diǎn)和思想，幼兒的注意力也過(guò)多地關(guān)注課件而缺乏自己的思考、探究。

缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源極其豐富，也有很多優(yōu)質(zhì)、有趣且符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的資源，但也不乏很多粗制濫造的資源。在多媒體教學(xué)備課環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師都會(huì)下載網(wǎng)上現(xiàn)成的課件用于日常教學(xué)，或者把幾個(gè)課件組合成一個(gè)，教師自己去設(shè)計(jì)課件的情況不多，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)活動(dòng)缺乏特色和創(chuàng)新。而且這樣的教學(xué)資源良莠不齊，也不適合不同階段、不同地區(qū)的幼兒，教師不加選擇、改造地全盤(pán)接受，又全盤(pán)傾倒給幼兒，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。甚至有的教師往往把這些多媒體課件用了一年又一年，這就使教師的教學(xué)缺乏時(shí)代性、新穎性。

信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用對(duì)策

加強(qiáng)幼兒園教師采用信息技術(shù)教育的觀念

幼兒園教師是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展時(shí)代的獲益者與實(shí)行者。幼兒園教師要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教育充滿激情，能夠在理念的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使其更加便捷、高效地融合于幼兒的生活與教師的工作之中。幼兒園要提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)教育的觀念、手段和能力，讓其明白什么是現(xiàn)代信息技術(shù)教育，為什么要采用現(xiàn)代信息化教育以及如何實(shí)行現(xiàn)代信息化教育。

加大幼兒園信息技術(shù)教育資源的投入

幼兒園應(yīng)加大在教育技術(shù)的經(jīng)費(fèi)投入，使幼兒園信息化教育硬件設(shè)備設(shè)施上能得到進(jìn)一步的發(fā)展。除了硬件的投入，也需要重視軟件的投入。幼兒園可以分批派遣教師外出學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，讓教師的現(xiàn)代教育技能得到質(zhì)的提升，也可以邀請(qǐng)專家到幼兒園對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，讓教師在工作之余也能獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并將學(xué)習(xí)提升的成果運(yùn)用到實(shí)際教育工作中。

提高信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用水平

利用信息技術(shù)提高幼兒注意力

興趣是最好的老師。幼兒自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為能使幼兒的注意力非常集中，能主動(dòng)考慮問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，研究、探索、發(fā)現(xiàn)不一樣的、有創(chuàng)新的想法。學(xué)習(xí)的興趣并非與生俱來(lái)，而是通過(guò)外界的給予提供獨(dú)特、新穎的事物來(lái)填滿幼兒的探索心理，而現(xiàn)代信息技術(shù)恰好能夠給幼兒搭建一個(gè)不一樣的、足以吸引幼兒興趣的平臺(tái)。

利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

世界需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，在幼兒時(shí)期就要讓幼兒與時(shí)代接軌，跟緊發(fā)展的步伐，因此，教師可以巧用信息技術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。信息技術(shù)聲像合一的一體性特點(diǎn)能夠在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)事物的形象，讓幼兒在一開(kāi)始就能快速地參與到情境里，去探索新的方法、發(fā)展新的思維。

利用信息技術(shù)解決活動(dòng)重難點(diǎn)

教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地解決活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，不容易掌握和理解新接觸的概念，這時(shí)應(yīng)用適宜的信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，能將復(fù)雜的、不易解釋的、抽象的重難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際展示，化難為易，有利于幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

結(jié)語(yǔ)

值得肯定的是，信息技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用會(huì)減輕教師的教育難度，提高教育效果，也會(huì)給幼兒帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒園及幼兒教師要重視信息技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的投入與使用，讓新時(shí)期的學(xué)前教育事業(yè)享受科技帶來(lái)的便捷，讓幼兒在現(xiàn)代信息技術(shù)的引領(lǐng)下與時(shí)代共進(jìn)步。