淺談教師信息管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)

程勇 郝奔

摘要：現(xiàn)如今社會(huì)計(jì)算機(jī)水平的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)普遍進(jìn)入到社會(huì)的各個(gè)機(jī)構(gòu)部門(mén)，為其提供了更加簡(jiǎn)單便捷的操作，大大節(jié)省了人力資源以及財(cái)力資源。本文對(duì)教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的背景以及需求進(jìn)行分析，把教務(wù)部管理人員，講課老師，上課學(xué)生與系統(tǒng)中的管理員，老師，學(xué)生進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，把其功能進(jìn)行了簡(jiǎn)化，變成了簡(jiǎn)單的管理賬戶，評(píng)價(jià)課程等幾個(gè)功能，這樣既方便總體觀察并且也能更加簡(jiǎn)單明了的完成任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息系統(tǒng);管理;分析

一、引言

高等學(xué)校的教育質(zhì)量一直是學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的中心，是學(xué)校發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力源泉。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須集中在提高學(xué)校教育的質(zhì)量上。建立一個(gè)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量的制度，可以提高高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這取決于高等教育部門(mén)的長(zhǎng)期實(shí)踐。一方面，合理評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量不僅能給一個(gè)全面情況，教師在課堂上，而且效果分析教義在休息室以及發(fā)現(xiàn)的缺陷，教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的主體，學(xué)生可以表達(dá)他們對(duì)教師教育水平的直接和真實(shí)的感受。因此，對(duì)教師進(jìn)行了有效的監(jiān)督，并監(jiān)督教師提高教學(xué)水平。因此，在高等教育機(jī)構(gòu)中普遍適用教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。同時(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，高校教育的管理任務(wù)也越發(fā)沉重并且重要，然而通過(guò)web技術(shù)產(chǎn)生的教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠完美的解決這種問(wèn)題。

二、系統(tǒng)分析

（一）系統(tǒng)可行性分析

系統(tǒng)可行性分析在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目上實(shí)際是在分析和設(shè)計(jì)需求處于較高水平，但是，如果可以極大地簡(jiǎn)化，不僅為用戶解決問(wèn)題，而且對(duì)這個(gè)潛在的風(fēng)險(xiǎn)分析和發(fā)展進(jìn)行預(yù)估，那這就是值得的。換句話說(shuō)，這是在投資之前計(jì)算成功的可能性，以避免風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)軟件，在發(fā)布和面向市場(chǎng)之前，已經(jīng)失去了它的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程的意義，如果它的開(kāi)發(fā)成本過(guò)高或技術(shù)上沒(méi)有得到強(qiáng)有力的支持。即使軟件在未來(lái)有很大的好處，但是時(shí)間這是一個(gè)無(wú)法估計(jì)價(jià)值的值，我們無(wú)法判斷隨著時(shí)間推移，我們還是否能繼續(xù)投入資金去開(kāi)發(fā)軟件。所以一般來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該要仔細(xì)的探討該系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)可行性、技術(shù)和運(yùn)作的可行性和可行性：

1.經(jīng)濟(jì)可行性

這個(gè)系統(tǒng)是學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)的一部分，是學(xué)校教務(wù)工作的重中之重，可以大量節(jié)省人力物力，所以是值得學(xué)校投入資金去開(kāi)發(fā)的。

2.技術(shù)與運(yùn)行可行性

該系統(tǒng)其實(shí)所需要的技術(shù)難度并不高，并且這個(gè)系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)算是比較成熟的了，所以我們?cè)诩夹g(shù)可行性上不用怎么擔(dān)心，而且應(yīng)該去思考怎么樣才能在原有的基礎(chǔ)上做出新高度。

3.法律可行性

這個(gè)教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)并不會(huì)涉及個(gè)人隱私或經(jīng)濟(jì)糾紛，在法律上是可行的。

（二）系統(tǒng)功能需求分析

從概念上來(lái)看，教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)本質(zhì)上是學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)的系統(tǒng)，通過(guò)WEB化評(píng)價(jià)系統(tǒng)將3種用戶學(xué)生，老師，管理員放入系統(tǒng)，通過(guò)權(quán)限控制來(lái)使之分工合作。這里所說(shuō)的WEB化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，是一種學(xué)生對(duì)教學(xué)情況的直觀反映所以，必須保證學(xué)生可以在任意時(shí)間登陸，并且選擇老師所學(xué)的課程并評(píng)價(jià)。老師可以選擇接受學(xué)生，并發(fā)布評(píng)價(jià)。管理員對(duì)學(xué)生老師的名額僅限刪減管理。這里預(yù)計(jì)將要開(kāi)發(fā)的教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)功能：

（1）登陸模塊：實(shí)現(xiàn)管理員，教師和學(xué)生的信息登陸，并通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)識(shí)別他們的不同身份認(rèn)證。

（2）學(xué)生模塊：選擇所學(xué)課程，評(píng)價(jià)表填寫(xiě)提交。

（3）教師模塊：查詢(xún)所教課程，接受學(xué)生選課并發(fā)布評(píng)價(jià)表。

（4）管理員模板：增刪學(xué)生老師名單，評(píng)價(jià)表項(xiàng)目，修改賬號(hào)密碼，查看評(píng)分，并且查看其他用戶相關(guān)信息。

（三）系統(tǒng)非功能需求分析

非功能需求即是指信息系統(tǒng)中保證性能，系統(tǒng)是否能承受多大的人流量，是否能符合所需要的環(huán)境要求，以及一些非系統(tǒng)功能的一些環(huán)境要求等。具體可以分為性能分析，系統(tǒng)可靠性和可擴(kuò)展性。

性能分析：因?yàn)橐话阋粋€(gè)系統(tǒng)所對(duì)應(yīng)的是幾百人到接近1千人左右，并不屬于一個(gè)太大的群體，所以所使用的MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)完全足以滿足人數(shù)要求，因?yàn)楸鞠到y(tǒng)屬于開(kāi)發(fā)初端，使用的是虛擬的服務(wù)器，想并不能達(dá)到投入使用的階段。

系統(tǒng)可靠性：系統(tǒng)使用了對(duì)輸入口令進(jìn)行加密的安全處理，所以對(duì)系統(tǒng)安全有了進(jìn)一步保障。并且系統(tǒng)所有功能是能在周一到周天7*24進(jìn)行使用。

三、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

（一）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)分析是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)之前就必須明確的，軟件開(kāi)發(fā)之前，我們必須對(duì)其有著明確的認(rèn)識(shí)與分析，在我們這個(gè)教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，我把系統(tǒng)簡(jiǎn)單劃分為了學(xué)生，老師與管理員3個(gè)簡(jiǎn)單模塊，并且把系統(tǒng)總體所需要的功能結(jié)合實(shí)際地分配給了各個(gè)模塊。

本文對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了總體分析，先對(duì)其總體上需要的總體功能進(jìn)行了描述，即登錄登出，對(duì)于儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中的老師，學(xué)生，課程，以及一些狀態(tài)變量的查看方法;然后把整個(gè)系統(tǒng)劃分為了老師，學(xué)生，管理員3個(gè)模塊，這主要依據(jù)登錄時(shí)進(jìn)行的權(quán)限控制所分的3種登錄用戶。把每一項(xiàng)功能具體落實(shí)到每一個(gè)模塊里面，再對(duì)每一個(gè)模塊進(jìn)行編寫(xiě)。這樣代碼比較明了，同時(shí)，一旦想更改或者擴(kuò)充功能可以直接在該模板里面進(jìn)行修改，而不會(huì)影響整個(gè)系統(tǒng)。并且對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行分析后，對(duì)于編程會(huì)更有條理性，對(duì)于每一個(gè)小部分進(jìn)行完成在串連起來(lái)。同時(shí)，還對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)文件繼續(xù)了分析，在用戶表單中，用usertype值來(lái)對(duì)用戶進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)對(duì)于課程，選課狀態(tài)也寫(xiě)入表中，這樣寫(xiě)的好處是通過(guò)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，減少了表單的復(fù)雜度，更加方便理解。

（二）系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

系統(tǒng)設(shè)計(jì)的最初目的是為了讓學(xué)校老師能管理更加方便快捷，更加直觀的了解到任課老師的教學(xué)水平，能夠讓老師更直接地管理自己的學(xué)生，也給學(xué)生權(quán)利，讓他們可以去對(duì)他們的任課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜上所述，我給自己定出了一下幾個(gè)目標(biāo)：（1）界面設(shè)計(jì)不用太復(fù)雜，不用太多層，整體界面以簡(jiǎn)潔大方示人，先確保最基礎(chǔ)的功能，不用去追求一些花里胡哨的功能，因?yàn)槲覀冡槍?duì)的用戶是對(duì)于師生，并不是程序員，所以我們要最大程度的簡(jiǎn)化系統(tǒng)，美觀系統(tǒng)，讓任何使用者不管有沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的都能很快適應(yīng)系統(tǒng)。（2）運(yùn)用權(quán)限控制，讓不同身份的用戶享有不同權(quán)利，如管理員可以進(jìn)行許多后臺(tái)操作，如增減老師，學(xué)生，課程信息，查看學(xué)生評(píng)價(jià)等一系列操作。老師能發(fā)布評(píng)卷，接受學(xué)生，學(xué)生能及時(shí)的對(duì)上課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）努力保證系統(tǒng)使用者的信息安全，盡量加入自己信息安全專(zhuān)業(yè)所學(xué)的內(nèi)容。（4）確保系統(tǒng)的流暢性，避免如數(shù)據(jù)庫(kù)越界以及其他編寫(xiě)錯(cuò)誤。

（三）界面設(shè)計(jì)（Interface Design）

登錄界面整體簡(jiǎn)單直接，讓人一眼就看到主題，總體上，界面以藍(lán)白為主，提示字體為黑色。

（四）系統(tǒng)測(cè)試

系統(tǒng)測(cè)試是一個(gè)對(duì)于一個(gè)程序的檢驗(yàn)，對(duì)于某些初學(xué)者而且，一個(gè)系統(tǒng)能用生成仿佛就已經(jīng)結(jié)束了，其實(shí)不然，因?yàn)槲覀冏龅能浖且峤唤o用戶使用的，所以我們必須在提交之前就先想到一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題，比如數(shù)據(jù)庫(kù)的非法字符問(wèn)題，或者數(shù)據(jù)庫(kù)越界等等，甚至是最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)功能能不能實(shí)現(xiàn)。

在我們大學(xué)的軟件工程課上，我們就已經(jīng)對(duì)軟件測(cè)試有了基本的認(rèn)識(shí)，了解到測(cè)試的方法有最基本的人工測(cè)試和自動(dòng)測(cè)試兩種方法：

（1）人工測(cè)試，從名字就能知道，是測(cè)試人員手工的一個(gè)一個(gè)去測(cè)試系統(tǒng)的功能，這個(gè)對(duì)于估摸較小的軟件以及對(duì)象功能并不復(fù)雜的系統(tǒng)比較實(shí)用，因?yàn)檫@不需要太高的水平，任何人都嫩完成。（2）自動(dòng)測(cè)試，通過(guò)自己編寫(xiě)的一些小程序來(lái)測(cè)試軟件，一般對(duì)于較大軟件或者想要去測(cè)試某一范圍的界限，適用于對(duì)較大系統(tǒng)的測(cè)試。

四、總結(jié)

我國(guó)現(xiàn)代化教育的規(guī)模愈發(fā)壯大，教學(xué)任務(wù)管理變得更加的困難，為了去保證更好的教學(xué)質(zhì)量以及監(jiān)督功能，便誕生了這個(gè)教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)能更加好的區(qū)分管理員，老師，學(xué)生三者的關(guān)系，管理員可以通過(guò)該系統(tǒng)了解到學(xué)生對(duì)于任課老師的評(píng)價(jià)，老師可以選擇接受學(xué)生，學(xué)生可以評(píng)價(jià)任課老師，對(duì)其進(jìn)行測(cè)評(píng)。在這個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，我也得出了一下幾個(gè)結(jié)論：

（1）我們所使用的jsp技術(shù)對(duì)于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)是非常適合的，能極大提升開(kāi)發(fā)效率，但是現(xiàn)在我所開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)還處于一個(gè)雛形，對(duì)于系統(tǒng)的安全處理做得還不夠，在接來(lái)下的時(shí)間，我應(yīng)該要從數(shù)據(jù)的層面更加深入了解了整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行軌跡，可以在登陸和引入數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程中進(jìn)行安全保護(hù)。

（2）對(duì)于教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，也讓我們更加了解了對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的流程，在我看來(lái)前期的準(zhǔn)備工作是十分重要的，我們應(yīng)該先查閱資料，明白我們所做的系統(tǒng)要達(dá)到什么樣的目的，要獲得哪些新的領(lǐng)悟，而不是依葫蘆畫(huà)瓢，簡(jiǎn)單地模仿別人的做法，使得系統(tǒng)更加完善與成熟。

（作者單位：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院）

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