淺談小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)踐的具體策略

李芊穎

水墨畫(huà)在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，已有一千多年的歷史，是我們傳統(tǒng)藝術(shù)文化中的國(guó)粹。因此，在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)水墨畫(huà)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么，我們應(yīng)該如何更好地實(shí)踐水墨畫(huà)的教學(xué)呢？理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的水墨畫(huà)教學(xué)的理念，樹(shù)立現(xiàn)代水墨畫(huà)教學(xué)新理念。教師要對(duì)于水墨畫(huà)教學(xué)的意義有充分的認(rèn)識(shí)，水墨畫(huà)教學(xué)的目的不是僅僅為了給小學(xué)生傳授基本的畫(huà)法和技能，更重要的是要讓小學(xué)生在水墨畫(huà)的繪畫(huà)過(guò)程中通過(guò)自己直觀的感受和認(rèn)識(shí)來(lái)發(fā)展自己的思維水平和能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方式是影響教育效果的一個(gè)非常重要的因素。因此，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該采取多樣化的水墨畫(huà)教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)濃厚的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的氛圍。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

教師要善于運(yùn)用多媒體等技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

傳統(tǒng)水墨畫(huà)教學(xué)的典型特點(diǎn)是教師用嘴說(shuō)，學(xué)生用耳朵聽(tīng)，教師做示范，學(xué)生來(lái)觀察。這是一直以來(lái)的小學(xué)生水墨畫(huà)教學(xué)的方式。這種方式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較傳統(tǒng)保守，教學(xué)的效果也不是非常理想，最根本的原因在于這種教授方法過(guò)于簡(jiǎn)單和單調(diào)，很難激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，為我們的小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)也帶來(lái)了新的教學(xué)手段。比如教師可以充分利用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展圖文并茂的水墨畫(huà)教學(xué)，從而把音樂(lè)、美術(shù)等多種元素都能夠有機(jī)地結(jié)合在一起，就比如，我之前教學(xué)生們?cè)趺串?huà)金魚(yú)，導(dǎo)入就引用了《小蝌蚪找媽媽》這部水墨動(dòng)畫(huà)的節(jié)選部分，邊看邊進(jìn)行描述，讓學(xué)生跟著教師的思路走。這樣不僅讓小學(xué)生感覺(jué)到非常有趣，而且還能掌握一定的畫(huà)法和技巧。在實(shí)際教學(xué)中，這樣一下子就提起了孩子們的興趣，讓沉悶的課堂活躍了起來(lái)。

注入西化色彩的彩墨畫(huà)教學(xué)

傳統(tǒng)水墨畫(huà)的色彩主要是固有色，與西畫(huà)相比，傳統(tǒng)水墨的顏色在畫(huà)面的視覺(jué)張力方面顯得單薄，為此，我們可以將西方繪畫(huà)領(lǐng)域中的色彩理論注入兒童水墨教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而建構(gòu)兒童水墨的新色彩理論。西方那些強(qiáng)調(diào)個(gè)人感受的畫(huà)派如印象派、野獸派、立體派的畫(huà)面表現(xiàn)與水墨的畫(huà)面表現(xiàn)有著驚人的相似，兩者的融會(huì)貫通在理論上不成問(wèn)題。傳統(tǒng)水墨由于過(guò)分追求畫(huà)外之意導(dǎo)致畫(huà)面本身的視覺(jué)因素貧乏，而水墨以線條和墨塊為形式的造型語(yǔ)言，與西方構(gòu)成的點(diǎn)、線、面有著某種默契的相通，讓構(gòu)成進(jìn)入兒童水墨的領(lǐng)域，進(jìn)而架構(gòu)水墨的畫(huà)面表現(xiàn)出新形式，使水墨在平面中走向極致，是兒童水墨朝前拓展的一個(gè)可能。同時(shí)在此過(guò)程中，繪畫(huà)形式的多樣性為兒童提供了一個(gè)充分發(fā)揮想象與創(chuàng)作的空間，可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。

多帶學(xué)生參觀學(xué)習(xí)

多帶著小學(xué)生走出校門(mén)，到當(dāng)?shù)氐奈幕?、博物館以及書(shū)法協(xié)會(huì)等地方參觀，一方面可以讓小學(xué)生更加了解傳統(tǒng)文化，另一方面可以讓小學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)有更深入的認(rèn)識(shí)，在一定程度上也拓寬和豐富了水墨畫(huà)教學(xué)的內(nèi)容。我校就曾多次組織學(xué)生去參觀畫(huà)展，上學(xué)期學(xué)生們還參加了深圳市寶博會(huì)的活動(dòng)，這樣不但提高了孩子們的審美水平，還開(kāi)闊了他們的眼界。

采用游戲化的水墨實(shí)驗(yàn)法

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，水墨畫(huà)教學(xué)中的教學(xué)方式比較單一，主要是以臨摹為主，這種方式久而久之，就會(huì)讓小學(xué)生不再感興趣，同時(shí)也不利于小學(xué)生創(chuàng)造思維的形成。因此，為了彌補(bǔ)臨摹方式的不足，在水墨畫(huà)教學(xué)中可以采取印染法、噴畫(huà)法、拓印法、破墨法等多種游戲式的表現(xiàn)方法。這些表現(xiàn)方式能夠讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到水墨畫(huà)的豐富多樣性，改變對(duì)水墨畫(huà)的印象和認(rèn)識(shí)，更能夠激發(fā)起他們的好奇心和創(chuàng)造能力。比如畫(huà)樹(shù)時(shí)，就可以使用潑墨的方式引導(dǎo)小學(xué)生先畫(huà)出樹(shù)的枝干，然后再用濃墨畫(huà)出各種不同的線條，最后再用淡淡的毛筆在墨線的中間走，這樣就可以繪畫(huà)出一幅非常漂亮的水墨畫(huà)。這種方式比臨摹更具有游戲性，能夠讓小學(xué)生感到非常神奇有趣，從而愿意參與到水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，我們還可以利用多媒材介入水墨畫(huà)，比如我們學(xué)校就讓孩子們把水墨畫(huà)不再局限在宣紙上，可以畫(huà)在衣服上、扇子上等等，讓多樣化的媒材代替單一的技法訓(xùn)練同時(shí)也能增加兒童的興趣。當(dāng)然這一前提是堅(jiān)持水墨的本質(zhì)——筆墨，筆墨是兒童水墨教學(xué)無(wú)論怎樣創(chuàng)新的最后底線。

結(jié)語(yǔ)

本論文嘗試從小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)要符合新課標(biāo)對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)的要求，小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)要體現(xiàn)以善于運(yùn)用多媒體等技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，注入西化色彩的彩墨畫(huà)教學(xué)等五個(gè)方面提出了小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)踐的具體策略，以期能夠?qū)πW(xué)水墨畫(huà)教育教學(xué)改革提供有價(jià)值的參考。