基于大數(shù)據(jù)的語文學(xué)科關(guān)鍵能力評價(jià)與教學(xué)改進(jìn)

北京師范大學(xué) 鄭國民

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》為語文課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、考試評價(jià)指明了方向。如何在語文課程設(shè)計(jì)、教學(xué)與評價(jià)過程中落實(shí)語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維提升與發(fā)展、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)，特別是充分體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維、問題解決等關(guān)鍵能力的發(fā)展顯得尤為重要。為此，北京師范大學(xué)語文學(xué)科教育團(tuán)隊(duì)在“北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心”學(xué)習(xí)平臺基礎(chǔ)上，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文學(xué)科關(guān)鍵能力內(nèi)涵與構(gòu)成、評價(jià)指標(biāo)與工具、數(shù)據(jù)驅(qū)動語文教學(xué)改進(jìn)等方面進(jìn)行了很多探索。本期刊登的4篇文章即是其中的研究成果。

《基于語文學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展的實(shí)用類文本閱讀評價(jià)》充分借鑒國內(nèi)外閱讀評估項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了語文學(xué)科關(guān)鍵能力表現(xiàn)指標(biāo)體系。在此基礎(chǔ)上，以實(shí)用類閱讀測試為例，重點(diǎn)探討了實(shí)用類閱讀材料的篩選標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置測試情境與復(fù)雜任務(wù)的實(shí)踐策略、研發(fā)主觀開放試題評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容。值得關(guān)注的是，在進(jìn)一步凸顯語文課實(shí)踐性特征的同時(shí)，在語文測試工具設(shè)計(jì)過程中如何突出漢語言的文化特點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)”的根本目標(biāo)，是《基于核心素養(yǎng)的高中語文考試命題研究》重點(diǎn)關(guān)注的問題。基于學(xué)科核心素養(yǎng)的考試與評價(jià)是推動語文教育變革的助推力，在測試工具設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)加強(qiáng)不同內(nèi)容領(lǐng)域的整合與關(guān)聯(lián)，關(guān)注測試內(nèi)容與測試形式的對應(yīng)性，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的測試情境。

語文學(xué)科關(guān)鍵能力評價(jià)旨在借助數(shù)據(jù)刻畫學(xué)生語文核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的發(fā)展軌跡，探尋課堂學(xué)習(xí)與在線自主學(xué)習(xí)的最佳融合模式?！痘诰W(wǎng)絡(luò)的語文關(guān)鍵能力個(gè)性化診斷及學(xué)習(xí)表現(xiàn)研究：以文學(xué)類文本為例》借助信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，開展語文學(xué)科關(guān)鍵能力測試，探索診斷學(xué)生學(xué)業(yè)問題、精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源的測評導(dǎo)學(xué)模式?！秾W(xué)業(yè)評價(jià)驅(qū)動語文教學(xué)改進(jìn)：以教學(xué)目標(biāo)觀的轉(zhuǎn)型為例》是從分析學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)結(jié)果入手，明確學(xué)生關(guān)鍵能力發(fā)展所存在的共性問題。在此基礎(chǔ)上，回溯教師課堂教學(xué)過程，診斷問題產(chǎn)生的根本原因，以教學(xué)目標(biāo)觀為例，建構(gòu)教學(xué)改進(jìn)策略。

本期的4篇文章圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)的評價(jià)框架設(shè)計(jì)、命題策略、評價(jià)結(jié)果促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)等內(nèi)容進(jìn)行了探討。需要強(qiáng)調(diào)的是，語文學(xué)科關(guān)鍵能力評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要致力于全面提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮診斷、反饋、激勵(lì)等功能。通過評價(jià)，學(xué)生可明確自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方向，教師可依據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)。